从工具理性走向价值理性:我国大学生在线教学持续使用意愿的影响因素

作     者：周建华 陈凤菊 李政 ZHOU Jianhua;CHEN Fengju;LI Zheng

作者机构：赣州师范高等专科学校江西赣州341000 厦门大学教育研究院福建厦门361005 浙江大学教育学院浙江杭州310058 绍兴文理学院教师教育学院浙江绍兴312000 

出 版 物：《开放教育研究》 (Open Education Research)

年 卷 期：2024年第30卷第1期

页      面：99-110页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“中国高校在线教育高质量发展模式研究”(BIA210171) 

主　　题：在线教学 持续使用意愿 教学满意度 教学质量 

摘      要：本研究采用整合型技术采纳与使用理论模型(UTAUT),基于全国416所高校的112880份大学生样本数据,研究我国大学生在线教学持续使用意愿的影响因素和生成机制。研究发现,我国大学生群体对在线教学总体持肯定态度,有较高的期望,导致持续使用意愿容易遭遇“期望——不一致陷阱,出现高开低走的波动。机理分析显示,当前的在线教学受传统电化教学思路影响较深,“在线教育滞留于“教育在线,忽视新对象、新技术与新场域之间的融合,以致大学生对在线教育的个性化需求和拓展性期望未能得到充分回应,导致在线教学面临质量感知的新鸿沟。本研究从增强交互意识、强化创新文化、加快技术迭代等方面提出对策,以持续提升学生在线教学持续使用意愿,促进在线教学从传统的工具理性转向价值理性,实现学习范式变革。