课程诗学的理论探究与实践路径

作     者：杨澄宇 Yang Chengyu

作者机构：华东师范大学教师教育学院上海200062 

出 版 物：《教育研究》 (Educational Research)

年 卷 期：2024年第45卷第1期

页      面：67-79页

核心收录：

学科分类：0501[文学-中国语言文学] 05[文学] 

主　　题：课程诗学 诗学 课程实践 

摘      要：现代课程范式中对理性、控制与效率的追求,以及以具体化和标准化的课程目标为唯一导向的行为,造成了课程理论的局限,并由此导致实践中功利盛行等诸多问题。学生天生具有诗性,课程需要引入诗学的观念并进行实践,开拓其本身蕴含的诗性维度,形成对当前流行范式的反拨。课程诗学以诗学的维度观照课程这一文本,是对课程科学维度的补充。课程诗学除了关注课程主体的诗性特征、课程场域中诗性的言说,还着眼于课程的句法规则,并施展出诗学技艺。在观念上,课程诗学是对课程中大写的人的感性与诗性维度的再发现,包括教育中本该饱含的愉悦感;在实践中,课程诗学以学生的体验为课程实施的驱动着力点;在内容上,课程诗学对课程言说方式和句法规则反思创造,实现句法结构的不断更新;在方式上,课程诗学通过新内容、新句法的引入与融合,优化课程整体设计。