工程教育中心何以推动科教融合——荷兰4TU工程教育中心的探索性单案例研究

作     者：魏丽娜 张炜 

作者机构：北京大学全国医学教育发展中心北京100191 北京大学教育学院北京100871 浙江大学公共管理学院浙江杭州310058 

出 版 物：《中国高校科技》 (China University Science & Technology)

年 卷 期：2024年第1期

页      面：60-66页

学科分类：040106[教育学-高等教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家自然科学基金青年项目“校企联合培养对工科博士生创新能力影响机制研究”(72304020) 中国博士后科学基金第73批面上资助项目“校企联合培养对工科博士生实践创新能力影响机制研究”(2023M730059) 中国博士后科学基金第74批面上资助项目“协同视阈下行业部门在专业学位研究生教育中的角色与功能研究”(2023M740083) 

主　　题：科教融合 4TU工程教育中心 组织架构 运行机制 

摘      要：工程教育中心作为建立在大学或研究机构中的跨学科交叉合作平台,是连接科学研究与教育实践的纽带,在高质量工程人才培养中发挥着重要作用。荷兰4TU工程教育中心利用4所顶尖理工大学在工程学科和教育领域的独特优势,积极与研发单位、教育单位、企业部门合作,通过将前沿科学研究彻底融入工程课程设计、教学模式等多个方面,形成了独具一格的科教融合工程人才培养模式。文章从战略目标、组织架构、运行机制、质量保障4个维度详实分析了4TU工程教育中心推动科教融合的内在机制,总结归纳其在主题项目设置、教育共同体形成、课程体系迭代、创新网络构建、内外部质量保障等方面的核心特征,期望对我国科教融合的工程教育改革与建设有所启示。