文化课教师助推青少年体育高质量发展的根本逻辑、制度困境及实现策略
Fundamental logic,systematic dilemma and realization strategy of culture teachers promoting the high-quality development of adolescent physical education作者机构：华中师范大学教育学博士后流动站湖北武汉430079 湖北民族大学体育学院湖北恩施445000 湖北民族大学教学质量评价中心湖北恩施445000 武昌理工学院体育课部湖北武汉430223 武汉体育学院经济与管理学院湖北武汉430079
出 版 物：《体育学刊》 (Journal of Physical Education)
年 卷 期：2024年第31卷第1期
页 面：94-102页
核心收录：
学科分类：040303[教育学-体育教育训练学] 0403[教育学-体育学] 04[教育学]
基 金：国家社会科学基金项目(22XTY002) 国家民委高等教育教学改革研究项目(23258) 湖北省教育科学规划重点课题(2022GA050)
主 题：青少年体育 文化课教师 学校体育制度 跨学科教学 健康生活方式
摘 要：文化课教师是发展青少年体育的责任主体之一,其赋有助推青少年体育高质量发展的天然使命和资源禀赋。研究认为,青少年体育和学校体育相关政策法规的整体推动、整体健康观念引领下人民对美好生活的殷切向往、为实现体育强国梦借鉴国外有益实践的积极行动,这些都进一步强化青少年体育发展对文化课教师的强烈需求。然而,正式制度建设与更新滞后,难以保障文化课教师参与学校体育工作的切实权益;非正式制度建设效力低微,不足以催发文化课教师的内在动力。据此,研究提出文化课教师助推青少年体育高质量发展的具体策略:推行“借体发挥的跨学科教学,以学科文化涵养学生体育核心素养;共育校园体育文化,形成非正式学习空间内师生共在的课外体育制度;优化学校教育与学校体育政策法规,建立多元主体共同育人长效机制;祛除功利主义教育观念及行为,躬行体育化、生活化的教书育人实践。
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