ChatGPT应用于基础教育的机遇、挑战与应对——“刷题式”教育、学生学习、“超级教师”及教育公平

作     者：杨小微 王珏 YANG Xiao-Wei;WANG Jue

作者机构：广西师范大学教育学部广西桂林541004 广西基础教育研究院教育现代化研究所广西桂林541004 

出 版 物：《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Xinjiang Normal University(Philosophy and Social Sciences))

年 卷 期：2024年第45卷第2期

页      面：125-136页

核心收录：

学科分类：12[管理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1201[管理学-管理科学与工程(可授管理学、工学学位)] 081104[工学-模式识别与智能系统] 08[工学] 0835[工学-软件工程] 0811[工学-控制科学与工程] 0812[工学-计算机科学与技术（可授工学、理学学位）] 

基　　金：中央高校基本科研业务费项目华东师范大学共享交叉基金(人文社会科学)项目“现代化进程中的未来学校探究”(2020ECNU-GXJC004)的阶段性成果 

主　　题：ChatGPT 基础教育 机遇与挑战 风险与应对 

摘      要：ChatGPT虽然会为基础教育带来赋能增值、加速转型等机遇,但也从诸多方面提出严峻挑战,其是否适用于基础教育以及是否存在风险?ChatGPT之于“刷题式教育,是“克星还是“帮凶?ChatGPT之于学生自主和主动学习,是“维他命还是“海洛因?ChatGPT作为“超级教师之于“人师,是助力还是取代?ChatGPT之于教育公平,是“促进还是“促退?对于上述疑问该如何趋利避害?一种基本的姿态是:以未来的眼光、持接纳的心态、做小心的求证,深入开展循证式研究,不断尝试、反思和重建。唯有如此,人类方可与越来越智能的机器一道,为教育创造璀璨的未来。