美国高校小学科学教育专业课程特点及启示——以密歇根州为例

作     者：胡静雅 童姚瑞 赵星妮 张华峰 

作者机构：上海师范大学国际与比较教育研究院 浙江警察学院 

出 版 物：《教育国际交流》 (Journal of International Education)

年 卷 期：2023年第6期

页      面：41-44页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

主　　题：北京联合大学 教师素养 分科课程 综合性学科 小学阶段 密歇根州 专业师资 科学教育专业 

摘      要：在教育“双减中做好科学教育加法,为培养国家所需的基础研究人才奠定坚实基础,成为当前我国教育界的热点议题。在小学科学课程转变为基础课和必修课的背景下,关键难题在于如何培养小学阶段科学综合课程的专业师资。对此,一些高校(如北京联合大学、华中师范大学、上海师范大学等)均探索开设了科学教育专业,但是目前存在两个不足之处:第一,将中小学科学教师进行整体培养,未进行学段区分。我国《义务教育科学课程标准(2022版)》将小学科学课定义为综合性学科,初中之后的科学课多表现为生物、化学、地理等分科课程,和小学阶段的综合科学课有较大区别,所需的科学教师素养自然也有差异。