检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

借助三力思想,培养地理学科关键能力

中学政史地（高中文综） 2024年第4期 73-75页

作者：曹丽霞江苏省曲塘高级中学

在当今教育改革的背景下,高中地理教育的目标已经从传统的知识传授转向能力和核心素养的培养。陶行知三力思想,即生活力、自动力和创造力思想,为我们提供了一种新的理念和方法。地理学科作为一门综合性学科,具有实践性、综合性的特点。... 详细信息

在当今教育改革的背景下,高中地理教育的目标已经从传统的知识传授转向能力和核心素养的培养。陶行知三力思想,即生活力、自动力和创造力思想,为我们提供了一种新的理念和方法。地理学科作为一门综合性学科,具有实践性、综合性的特点。如何培养学生的地理学科关键能力成为我们关注的问题。本文以三力思想为指导,探讨高中地理学科关键能力的培养策略。

关键词：综合性学科学科关键能力陶行知地理学科转向能力高中地理教育核心素养的培养当今教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

初中地理课堂跨学科融合教学策略

天津教育 2024年第16期 162-164页

作者：于文霞山东省菏泽市牡丹区实验中学

在教育改革的浪潮下,跨学科教学逐渐崭露头角,成为培养学生综合素质的重要手段,初中地理进行跨学科教学是适应教育改革和社会发展的必然趋势。地理作为一门涉及自然、人文、经济等多领域的综合性学科,与政治、历史、物理、生物等学科有... 详细信息

在教育改革的浪潮下,跨学科教学逐渐崭露头角,成为培养学生综合素质的重要手段,初中地理进行跨学科教学是适应教育改革和社会发展的必然趋势。地理作为一门涉及自然、人文、经济等多领域的综合性学科,与政治、历史、物理、生物等学科有着紧密联系,这种联系为地理跨学科教学提供了丰富的素材和可能性。因此,一线教师要紧跟教学改革的步伐,认真解读跨学科教学内容,在教学过程中进行教学实践,从而找到实现初中地理跨学科教学的方法。

关键词：初中地理跨学科教学一线教师综合性学科教学策略教学改革教学实践跨学科融合

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

构建数字中国边疆自主知识体系

西藏研究 2024年第2期 1-8,155页

作者：苗威山东大学东北亚学院山东大学数字人文实验室威海264200

中国边疆学是一门颇具中国特色的新兴学科,是哲学社会科学中一门研究中国边疆历史和现实问题的综合性学科,融合了地区、民族和边界三种要素。近年来“边疆学”研究取得了较大进展,然而,在边疆历史研究中,边界、归属等角度则存在着传统... 详细信息

中国边疆学是一门颇具中国特色的新兴学科,是哲学社会科学中一门研究中国边疆历史和现实问题的综合性学科,融合了地区、民族和边界三种要素。近年来“边疆学”研究取得了较大进展,然而,在边疆历史研究中,边界、归属等角度则存在着传统研究方法难以解决的“问题”。因此,把数字人文引入边疆历史研究的实践,通过数据标准和技术功能开源,推动边疆历史数据的共享和历史疆界的可视化呈现,从而推进边疆历史研究的深入显得十分必要。当前学界以数字人文视角来探讨边疆研究的成果尚凤毛麟角,为开拓研究视野,我刊约请山东大学东北亚学院、山东大学数字人文实验室教授苗威和中国社会科学院大学历史学院副教授、数字史学研究中心研究员向静撰写论文,组成这一期笔谈,以飨广大读者。

关键词：数字人文中国社会科学院综合性学科中国边疆人文视角数据标准传统研究方法历史和现实

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

古诗词群文阅读,推动核心素养提升

小学阅读指南（高年级版） 2024年第6期 56-58页

作者：徐莉莉南京晓庄学院顶山实验小学

语文是一门综合性学科,涵盖了丰富的文学知识。而古诗词作为传承中华优秀传统文化的重要载体,在小学语文教学中占据重要位置。教师应发掘古诗词群文阅读教学的潜力,创设多元化的阅读情境,激发学生对古诗词的兴趣,并认识古诗词的价值,有... 详细信息

语文是一门综合性学科,涵盖了丰富的文学知识。而古诗词作为传承中华优秀传统文化的重要载体,在小学语文教学中占据重要位置。教师应发掘古诗词群文阅读教学的潜力,创设多元化的阅读情境,激发学生对古诗词的兴趣,并认识古诗词的价值,有效扩充学生的认知经验,实现既定的教学目标,促进学生核心素养的全面提升。

关键词：中华优秀传统文化群文阅读文学知识综合性学科学生核心素养阅读情境古诗词认知经验

指向科学精神的考古学与高中历史教学融合研究

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学历史教学 2024年第3期 44-46页

作者：樊世文南京市第一中学

2016年《中国学生发展核心素养》提出文化基础包括人文底蕴和科学精神两个方面,科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能所形成的价值标准、思维方式和行为表现。“主张科学的自由探索,在真理面前一律平等,不迷信权威,提倡怀... 详细信息

2016年《中国学生发展核心素养》提出文化基础包括人文底蕴和科学精神两个方面,科学精神是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能所形成的价值标准、思维方式和行为表现。“主张科学的自由探索,在真理面前一律平等,不迷信权威,提倡怀疑、批判、不断创新、进取的精神。”[1]历史作为自然科学和人文科学融合的综合性学科,培养中学生科学精神,既是学科任务,也是党和国家给与的时代任务。20世纪90年代以来考古学与科学技术融合,使用碳14测年、稳定同位素分析等科学研究方法,发展了物理考古、农业考古、生物考古等分支学科,在“夏商周断代工程”“中华文明探源工程”中起到了重要作用,取得了巨大突破。

关键词：高中历史教学科学研究方法综合性学科学科任务夏商周断代工程农业考古自由探索人文底蕴

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

金融学:货币与资源配置结合

考试与招生 2024年第6期 104-105页

作者：周亦不详

一、专业解析金融学是研究货币与资本运动、资源配置和宏观调控理论与方法的学科,是一门兼具理论性与实务性、微观与宏观、国别性与全球性特点的综合性学科。按照教育部发布的最新版《普通高等学校本科专业目录》,金融学专业属于经济学... 详细信息

一、专业解析金融学是研究货币与资本运动、资源配置和宏观调控理论与方法的学科,是一门兼具理论性与实务性、微观与宏观、国别性与全球性特点的综合性学科。按照教育部发布的最新版《普通高等学校本科专业目录》,金融学专业属于经济学门类下金融学类中的专业,学制四年。

关键词：资源配置金融学专业实务性本科专业目录微观与宏观综合性学科国别性普通高等学校

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

数字媒体艺术:将艺术“数字化”

考试与招生 2024年第6期 102-103页

作者：郑仲元白灵燕不详

一、专业解析数字媒体艺术是一门将艺术“数字化”的专业,是一个跨自然科学、社会科学、人文科学的综合性学科。依据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,该专业课程包括专业基础课和专业主干课两类。其中专业基础课程具... 详细信息

一、专业解析数字媒体艺术是一门将艺术“数字化”的专业,是一个跨自然科学、社会科学、人文科学的综合性学科。依据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,该专业课程包括专业基础课和专业主干课两类。其中专业基础课程具体包括基础与概论模块(包括与专业相关的概论类课程,以及造型、色彩、视听语言等基础性课程);基本技能模块(包括摄影摄像、剪辑、图像、视频与声音处理等基本技能课程);史论知识模块(包括艺术史、电影史、动画史、媒介发展史、当代艺术前沿、以及艺术学、美学、传播学、文化研究、叙事学的基础理论等)。

关键词：技能模块技能课程综合性学科知识模块专业主干课摄影摄像数字媒体艺术普通高等学校

浅探美术教育在促进高中生心理健康方面的应用

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

河南教育（教师教育）（下） 2024年第4期 84-85页

作者：陈冬郑州市第十八中学

美术作为一门具有创造性和情感表达的学科,对高中生心理健康的提升具有积极意义。本文旨在探析美术教育在促进高中生心理健康方面的应用效果,以期为学校提供心理健康教育和干预的参考。一、美术教育对心理健康的潜在价值作为一门综合性... 详细信息

美术作为一门具有创造性和情感表达的学科,对高中生心理健康的提升具有积极意义。本文旨在探析美术教育在促进高中生心理健康方面的应用效果,以期为学校提供心理健康教育和干预的参考。一、美术教育对心理健康的潜在价值作为一门综合性学科,美术教育不仅能培养学生的审美能力和艺术创造力,还在心理健康教育方面具有独特的潜在价值。首先,美术活动提供了一种表达情感和沟通的渠道。

关键词：艺术创造力美术活动心理健康教育综合性学科美术教育潜在价值高中生心理健康审美能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

口腔颌面外科临床案例资源库建设及应用

浙江临床医学 2024年第5期26卷 789-790页

作者：吕晨浩冯剑颖汪淑华陈军郑胜浙江中医药大学口腔医学院 310053 浙江大学医学院附属第二医院 310053

口腔颌面外科学是一门以外科治疗为主,实践性极强的综合性学科[1]。“以学科为中心”是我国医学院校常见的本科阶段传统教学模式,分基础课、口腔专业课、口腔临床实习的三段式医学课程。临床案例资源库作为标准化病例的集合,辅以现代化... 详细信息

口腔颌面外科学是一门以外科治疗为主,实践性极强的综合性学科[1]。“以学科为中心”是我国医学院校常见的本科阶段传统教学模式,分基础课、口腔专业课、口腔临床实习的三段式医学课程。临床案例资源库作为标准化病例的集合,辅以现代化多媒体技术,融入诸如以问题为基础(problem-based learning,PBL),以案例为基础(case-based learning,CBL)和以循证为基础(evidence-based learning,EBL)等整合教学模式,可广泛应用于教学工作,是解决本科理论难以联系实践的有效办法[2]。建设口腔颌面外科临床案例资源库应以五年制本科《口腔颌面外科教学大纲》为依据,制定临床资料归整范本,整合延伸基础理论知识,拓展最新研究。本研究提出临床案例资源库的建设方法,并应用于口腔颌面外科本科教学体系中,探索临床案例资源库应用对口腔颌面外科教学效果的影响,创新教学策略,改善教学现况。

关键词：整合教学模式口腔颌面外科综合性学科医学院校医学课程案例资源库三段式本科阶段