促进“物质的量”概念本质理解的教学设计研究
Education design study on promoting understand of the nature of concept“amount of substance”作者机构：沈阳师范大学教师教育学院辽宁沈阳110034 沈阳师范大学教育硕士研究生院辽宁沈阳110034
出 版 物：《化学教学》 (Education In Chemistry)
年 卷 期：2023年第9期
页 面：51-55页
学科分类：04[教育学]
基 金：2022年辽宁省经济社会发展研究课题“基于教师专业能力标准的师范生学科素养模型构建及测评研究”(项目编号:2022lslwzzkt023) 2021年沈阳师范大学研究生教育教学改革研究项目“教育硕士研究生教学能力提升研究”(项目编号:YJSJG320210073) 2019年沈阳师范大学博士科研启动基金“中学化学原子结构学习进阶研究”(项目编号:BS201923)阶段性研究成果。
摘 要：“物质的量是高中化学的重要概念,是宏观与微观联系的重要桥梁。基于化学史实,追寻科学家的思维方式和方法,促进概念本质理解。以概念的历史动态演变过程为线索,追随化学家的脚步去探寻知识发展的历史脉络,了解概念提出的背景和意义,深刻体会概念的内涵和价值,感受科学家严谨求实的科学态度以及追求真理的科学精神,发展学生的化学学科核心素养。
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