南非高等教育课程去殖民化:理念与实践探索

作     者：万秀兰 商琳芳 WAN Xiuan;SHANG Linfang

作者机构：浙江师范大学国际与比较教育研究院浙江金华321004 

出 版 物：《比较教育研究》 (International and Comparative Education)

年 卷 期：2023年第45卷第8期

页      面：16-25页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：教育部教育管理信息中心委托课题“非洲教育战略行动研究及其数据库建设”(课题编号:EMICYJC-2022014)。 

主　　题：南非 高等教育 课程 去殖民化 本土化 

摘      要：课程去殖民化是南非高等教育改革的中心议题之一,其深层动因是殖民化遗毒体现的种族与文化偏见及其导致的本土知识边缘化和土著学生身份认同困扰。在理念上,课程去殖民化不仅要消解“殖民符号,深刻反思课程体系中的西方中心主义,同时要再造“本土符号,加强课程的人性化、民主化、非洲化和多元化。南非高等教育课程去殖民化从课程的保障机制、目标、设置、内容和实施等方面进行了实践探索,一定程度上促进了课程去殖民化的理念认同、组织制度创新以及路径拓展,也使高校黑人学生的比例有所提升。课程去殖民化进程仍面临一系列问题:许多高校教师对课程去殖民化理念认知模糊或知行脱节甚至完全抗拒;大学生民族文化身份认同感淡薄,本土语言仍被边缘化;政策执行机制缺失,等等。南非高等教育课程去殖民化任重而道远。