五年制公费幼儿师范生父母教养方式、人格特质与教师职业认同的关系——以湘南幼儿师范高等专科学校为例
Relationship among Parental Rearing Style,Personality and Teacher Professional Identity of 5-year Government-funded Pre-school Normal Students——A Case of Xiangnan Pre-school Education College作者机构：湘南幼儿师范高等专科学校学前教育学院湖南郴州423000 广东水利电力职业技术学院大学生心理健康教育发展中心广东广州510635
出 版 物：《陕西学前师范学院学报》 (Journal of Shaanxi Xueqian Normal University)
年 卷 期：2023年第39卷第8期
页 面：95-105页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
主 题：公费幼儿师范生 父母教养方式 人格特质 教师职业认同
摘 要：为探究五年制公费幼儿师范生父母教养方式、人格特质、教师职业认同的特点及其相互之间的关系,并检验人格特质的中介效应,以227名五年制公费幼儿师范生为被试,采用问卷调查分析。结果发现,教师职业认同总体处于中等偏上水平,在年级上呈“两头高中间低的状况,女生职业效能显著高于男生;父母教养方式中,父母情感温暖与教师职业认同显著正相关,父母拒绝与教师职业认同显著负相关;人格特质总分及宜人性、外向性、开放性和尽责性与教师职业认同显著正相关,神经质与教师职业认同显著负相关;宜人性、外向性和尽责性在母亲情感温暖与教师职业认同之间的中介效应显著。
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