核心素养下中小学语文知识的整合路径与编排呈现
作者机构：厦门大学嘉庚学院、两岸语言应用与叙事文化研究中心、国家语言资源监测与研究教育教材中心
出 版 物：《小学语文》 (Primary Chinese)
年 卷 期：2023年第5期
页 面：33-39页
学科分类：04[教育学]
基 金：国家语委“十三五”科研规划2020年度委托科研项目“中小学语文知识体系研究”(WT135-78) 国家语委“十三五”科研规划2020年度重点项目“中小学语文教育中的语言能力研究”(ZDI135-128)。
摘 要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出将核心素养确立为课程目标。核心素养注重能力素质的综合发展,其综合性特征对语文知识的整合提出了更高要求。语文知识之间的内在逻辑关联为语文知识的整合提供底层逻辑支撑,学习任务群提供组织与呈现语文知识的外在路径。学习任务群以学习任务为依托,围绕某一任务,将完成这一任务所需的语文知识系联起来,将零散、碎片化、线性排列的知识整合为“结构化的知识。教材应紧密围绕核心素养,通过学习任务群和学习任务的目标及内容提示整合语文知识,保证语文知识整合的有序性,根据知识自身性质和学习者认知特征区分显性和隐性编排。
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