学习机会视角下小学数学课堂中的情境任务教学质量分析
A study on the teaching quality of primary school mathematics context-based tasks from the perspective of learning opportunity作者机构：浙江师范大学教育学院浙江金华321004
出 版 物：《浙江师范大学学报（自然科学版）》 (Journal of Zhejiang Normal University:Natural Sciences)
年 卷 期：2023年第46卷第2期
页 面：219-226页
学科分类：04[教育学]
基 金：中国博士后科学基金资助项目(2022M712832)。
摘 要：情境任务解决与核心素养密切相关,提升数学课堂中情境任务的教学质量是发展学生数学核心素养的关键.基于学习机会视角,从教师对情境任务的选择与实施两方面建构分析框架.研究发现,教师在情境任务的选择上基本能为学生提供教科书中潜在的学习机会,但部分处理高认知水平情境任务的学习机会仍有缺失;教师在情境任务实施的4个阶段中为学生提供的学习机会存在差异,转化与解释阶段提供的学习机会尤为不足.为此,教师应重视高认知水平任务的价值,让学生获得充足的处理高认知水平情境任务的机会;加强问题情境与数学的关联,给学生足够的立足情境选择合理解决策略的机会;注重对结果的评估与反思,为学生提供更多的将数学结果翻译到问题情境的机会.
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