教—学—评一致性视阈下的课堂教学转型
Classroom Teaching Transformation from the Perspective of Teaching-learning-evaluation Consistency作者机构：天津市教育科学研究院天津300191 天津市第四十一中学天津300204 大港第一中学天津300270 天津外国语大学附属外国语学校天津300230
出 版 物：《考试研究》 (Examinations Research)
年 卷 期：2023年第19卷第2期
页 面：23-32页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部教育考试院“十四五”规划支撑专项课题“基于学科核心素养的新高考分数标准参照解释的研究”(课题批准号:NEEA2021043)研究成果之一
摘 要：教—学—评一致性是基于课程标准的一致性,也是推动课程标准在考试、教学领域得到有效落实的重要措施。在教—学—评一致性视阈下,对考生在2022年天津市普通高中学业水平等级性考试历史学科中的水平表现进行分析,并据此提出教学转型建议:结合学情,制定对标课标的教学目标;设计生动的历史情境,组织探究性的情境活动;根据教学阶段,开展纸笔测试与表现性评价。
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