融合教育本土化发展的内涵、理论基础与实践探索

作     者：赵斌 冯诗瑶 张瀚文 ZHAO Bin;FENG Shiyao;ZHANG Hanwen

作者机构：西南大学教育学部重庆400715 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2022年第12期

页      面：9-15页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“重庆市特殊教育资源中心建设研究”(课题批准号:K22YB202011)研究成果 

主　　题：融合教育 本土化 理论基础 实践探索 

摘      要：党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系“强化特殊教育普惠发展,为构建中国特色的特殊教育发展路径起到了提纲挈领的作用。从我国特殊儿童不同教育安置的数量占比和近年来颁布的特殊教育相关政策文件的内容分析,可以看出推进融合教育是我国特殊教育的发展趋势。融合教育的内涵表现在三个方面:落实公平保障的发展目标、推进差异教学的实施、构建共生共融的支持体系。在新发展阶段,探讨我国融合教育本土化发展的应然与实然基础能够为融合教育落地提供强有力依据。为促进融合教育本土化发展,本文探讨了生态系统理论、后现代主义理论以及因材施教思想对我国融合教育本土化的影响,并对教育安置、政策法规、师资建设、思想观念等方面进行了一系列探索。