基于第四代评价理论的“双减”政策评估:面向教师群体的调查研究

作     者：侯浩翔 刘志 罗枭 Hou Haoxiang;Liu Zhi;Luo Xiao

作者机构：江南大学教育学院无锡214122 华东师范大学教育学部上海200062 

出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)

年 卷 期：2022年第42卷第22期

页      面：20-29页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金2022年教育学重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”(AHA220020)的部分成果 

主　　题：教育政策评估 第四代评价 响应式聚焦 实证方法 教师负担 

摘      要：“双减政策评估是反馈政策执行情况和推进政策运行科学化的重要环节。受到政策评价范式演进的影响,注重响应式聚焦和协商共识、关照利益相关群体价值诉求的第四代评价成为“双减政策评估的因循路径。参照“双减政策文本的目标设定,教师可视为影响课堂教学、课后作业、课后服务的关键利益相关群体。基于此,本文结合建构主义政策评估逻辑,采用混合研究方法揭示教师在“双减政策实施之后的表现情况。研究发现,参照与教师群体相关的“双减政策目标,教师整体表现情况略有参差,教学经验成为影响不同教师群体教学表现的重要因素,课后服务经费尚未完全覆盖且存在分配不均的现象,教师负担的增加亟需关注。最后文章从推进“双减政策持续优化开展、建构教师教学经验增长支持系统、完善配套经费保障及教师研修机制、探索缓解教师过重负担的治理措施等方面,提出“双减政策评估的优化对策。