语文知识和思维能力的关系

作     者：黄力 

出 版 物：《泰山学院学报》 (Journal of Taishan University)

年 卷 期：1996年第21卷第3期

页      面：299-300页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：思维能力 语文知识 双基教学 逻辑思维 读写能力 阅读和写作 读写技能 知识的获取 发展思维 同一性 

摘      要：语文知识同思维能力是一种相辅相成的关系。两者有其一致性,即同一性,也有其差异性。我们往往只看到语文知识对于提高读写能力的作用,而看不到对于发展思维的作用。事实上,一定的读写知识既是观察世界,认识事物必不可缺少的工具,又是思维的能力赖以发展的基础。学生不掌握一定数量的字词和句法、篇章知识,就无法从事阅读和写作,也就很难进行判断、推理、概括、抽象等思维活动,思维的材料是知识,知识的获取又靠能读会写。培根说:“阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确……,史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑和修辞使人善辩。这话是很有道理的。主要借助于形象思维进行构思创作的作家和主要依靠抽象进行科研的学者专家,总是以博大精深的专业知识作为雄厚基础的。能博览群书,具有丰富扎实的语文知识的学生,他们联想力,想象力、辩别力、分析问题的能力大都比较强,反之,读书甚少、知识贫泛的学生。