思辨性阅读的教学价值、路径和方法
作者机构：浙江省杭州市基础教育研究室
出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)
年 卷 期：2022年第28期
页 面：16-19页
主 题：阅读主体 思辨性阅读 教学价值 义务教育语文课程标准 文本信息 路径和方法 阅读与表达 《中庸》
摘 要：思辨性阅读与表达是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标)提出的一个重要概念,思辨性阅读与思辨性表达各有侧重又相互促进。“思辨在我国最早出自《中庸》的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之这句话,意思是慎重地思考、明确地辨析。思辨性阅读是以思辨为主要特征的阅读方式,是阅读主体对文本信息进行深入思考辨析并作出合理评判的阅读活动。
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