芬兰教师专业自主性研究--基于TALIS 2018专业自主性框架的分析
The Study of Teachers’Professional Autonomy in Finland--Analysis Based on TALIS 2018 Professional Autonomy Framework作者机构：上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234
出 版 物：《教育参考》 (Education Approach)
年 卷 期：2022年第3期
页 面：46-52页
摘 要：教师自主性是教师专业化的特征之一,对教师专业发展有着重要的意义。文章基于TALIS 2018专业自主性框架,分析了芬兰教师专业自主性的表现。研究发现,芬兰教师对课堂教学的掌控度较高,芬兰教师自主性发展以自我效能感为重要内驱力,表现出较强的个人主义倾向。本文借鉴芬兰经验和我国实际,建议树立以终身学习理念为指引的教师专业自主发展意识,形成以自我效能感为重要内驱力的教师专业自主发展路径,构建以社会信任文化为基础的教师专业自主发展支持体系,开展自我反思与协作相结合的教师专业评价。
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