职前教师融合教育课程的国际经验与启示

作     者：范文静 张文秀 王雁 FAN Wenjing;ZHANG Wenxiu;WANG Yan

作者机构：北京师范大学教育学部北京100875 

出 版 物：《中国特殊教育》 (Chinese Journal of Special Education)

年 卷 期：2022年第5期

页      面：80-87页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040109[教育学-特殊教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“融合教育质量提升背景下普通教育教师与特殊教育教师合作教学研究”(课题批准号:BHA210151) 

主　　题：职前教师 融合教育课程 经验与启示 

摘      要：本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究,分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素,总结课程实施的效果,结果发现:当前融合教育课程多为一学期的必修课程,课程内容包括理论知识教学及丰富多样的融合实践活动,采用讲授、研讨会、小组讨论等相结合的教学方法,以及形成性与终结性相结合的评价方式。经过融合教育课程学习后,职前教师对融合教育的态度更加积极,教学效能感普遍提升,对实施融合教育的担忧减少。根据分析结果,本研究为我国普通师范专业开设及科学构建融合教育课程提出建议与启示。