学习者思维方式个体差异对书面纠正性反馈效果的影响

作     者：苏建红 

作者机构：江苏大学外国语学院 

出 版 物：《外语与外语教学》 (Foreign Languages and Their Teaching)

年 卷 期：2014年第4期

页      面：45-50页

核心收录：

学科分类：0502[文学-外国语言文学] 050201[文学-英语语言文学] 05[文学] 

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"中国大学生EFL书面纠错反馈效果研究"(项目编号:11YJA740077) 江苏省社会科学基金项目"学习者认知因素和教学方式显性程度对外语学习的交互作用研究"(项目编号:12YYD018)的部分成果 

主　　题：书面纠正性反馈 认知因素 思维方式 

摘      要：本研究通过对315名英语专业大二、大三学生的思维方式调查及测试,选出120名作为受试并将其分成目标结构掌握情况相当的间接反馈、直接反馈、直接反馈+元语言解释与无反馈4组,每组由线性与非线性思维者各15名组成,通过前测-反馈-即时后测-延时后测设计,研究学习者思维方式个体差异对书面纠正性反馈效果的影响。实验结果显示:(1)对于涉及非真实条件句的错误,书面纠正性反馈效果较为明显,其中元语言反馈效果最好,其次为直接反馈和间接反馈;(2)线性思维者接受直接反馈或间接反馈,其学习效果均显著优于非线性思维者,但接受元语言反馈后,其学习效果相对非线性思维者并无实质性优势。