在激进与保守之间:论杜威在华的角色转换

作     者：刘幸 施克灿 Liu Xing;Shi Ke-can

作者机构：北京师范大学教育学部北京100875 

出 版 物：《清华大学教育研究》 (Tsinghua Journal of Education)

年 卷 期：2022年第43卷第2期

页      面：131-138页

核心收录：

学科分类：040103[教育学-教育史] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：中央高校基本科研业务费专项基金资助“教授教育学术 养成专门人才——20世纪20年代教育研究科述论”(SKZZB2015009) 

主　　题：杜威 胡适 五四运动 北京高等师范学校 教育研究科 

摘      要：杜威的教育理论与五四运动的风潮高度贴合,这使得杜威本人对中国抱有很深的感情。但随着运动的发展,杜威遭逢了严重的欠薪危机,让他的心绪在当年陷入了低潮。为筹措资金,胡适引入更多的社会团体,也在客观上扩大了杜威的影响力。杜威自1920年4月后主动调整自身角色,在南北两高师承担了更为系统的学术性课程。在北高师,他的“教育哲学课程更是持续了整个学年,为中国教育学科的发展奠定了基础。但杜威的这一转变和整个中国日趋激进的社会氛围并不协调,也不符合大多数时人对杜威的想象,他本人不善演讲的弱点和理论中偏“保守的一面也逐渐展现了出来。杜威对中国教育的影响当以1920年4月为界:在此以前,他深度介入学生运动,成为时代的弄潮儿;在此以后,他明显转向了学院授课,注重对教育学学科建设。这两个矛盾的面向相辅相成,是杜威能够持久影响中国教育的重要原因之一。