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科举制下清代官学教师考核与升迁制度研究

中国考试 2024年第2期 92-101页

作者：程春玉施克灿北京师范大学北京100875

清代举业极盛,读书人追捧仕进,官学教师普遍被认为逐官轻学,忽视教育本职。本文从与清代教师职业发展密切相关的考核与升迁制度出发,对该问题进行探讨。首先,官学教师的考核需对标统一的文官标准,并符合专门职业要求,在一定程度上促进... 详细信息

清代举业极盛,读书人追捧仕进,官学教师普遍被认为逐官轻学,忽视教育本职。本文从与清代教师职业发展密切相关的考核与升迁制度出发,对该问题进行探讨。首先,官学教师的考核需对标统一的文官标准,并符合专门职业要求,在一定程度上促进了清代教师群体的职业发展。其次,官学教师的升迁深受科举身份影响,由于多选择外升,且晋升空间狭窄,限制了教师职业的长期发展。再次,官学教师的升迁制度存在非公正性、滞后性,间接损害了教师职业发展的积极性。最后,清代官学教师的考核与升迁系统缺乏足够的独立性与延展性,是职业发展渠道不畅通的原因所在。清代官学教师的考核升迁制度对当今的教师评价具有一定启发意义。

关键词：科举制教师考核文官升迁教师职业发展

走出师德评价困境:新时期高校师德师风综合评价指标研究

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中国高教研究 2024年第9期 75-82页

作者：阚维施克灿杜瑞军北京师范大学教育学部课程与教学研究院北京100875 北京师范大学教育学部党委北京100875 北京师范大学历史与文化研究院北京100875 北京师范大学教育学部高等教育研究院北京100875

当前高校师德师风评价的主要困境在于评价指标缺乏整体性、过程简单化和人文性不足。其原因包括对师德师风内涵的研究不够充分、对综合评价指标的研究有待提高等。基于一系列有关高校师德建设工作的文件,确定高校师德师风综合评价指标... 详细信息

当前高校师德师风评价的主要困境在于评价指标缺乏整体性、过程简单化和人文性不足。其原因包括对师德师风内涵的研究不够充分、对综合评价指标的研究有待提高等。基于一系列有关高校师德建设工作的文件,确定高校师德师风综合评价指标。该综合评价指标提出高校师德师风建设过程中需要具备的“要素”性指标,即包括“结构性要素”“能动性要素”“连接性要素”和“文化性要素”,弥补以往高校师德评价指标借用政策性文件内容未能起到价值引领和科学评价的不足。

关键词：师德师风综合评价指标要素性指标

传统文化中的教育观——基于教育的三个核心问题

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平安校园 2024年第2期 6-13页

作者：施克灿北京师范大学教育学部

中华民族万年的文化史、五千多年的文明史、三千年的学校史，给中国教育植入了文化的基因、民族的魂魄。一大批具有国际影响的思想家思考教育问题，提出了教育的价值观、人才观、教师观、学生观、课程观、教育原则方法论等等，其中“为...

中华民族万年的文化史、五千多年的文明史、三千年的学校史，给中国教育植入了文化的基因、民族的魂魄。一大批具有国际影响的思想家思考教育问题，提出了教育的价值观、人才观、教师观、学生观、课程观、教育原则方法论等等，其中“为什么要有教育”“教育培养什么人”“教育怎样培养人”更是教育的核心问题。习近平总书记指出：“文化自信就来自我们的文化主体性。”深入了解中国传统文化的教育观，

关键词：

重审中华职业教育社对“打倒学阀”余波的应对——以上海职业指导所为中心的考察

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教育史研究 2024年第1期6卷 128-136页

作者：刘畅施克灿北京师范大学教育学部

随着“打倒学阀”浪潮愈演愈烈,1927年7月,黄炎培、郭秉文等5人被国民党中央执行委员会列为“学阀”,与他们关系紧密的中华职业教育社的社团形象随之一落千丈。为应对社会舆论,中华职业教育社进行了多方努力,尤以成立上海职业指导所为... 详细信息

随着“打倒学阀”浪潮愈演愈烈,1927年7月,黄炎培、郭秉文等5人被国民党中央执行委员会列为“学阀”,与他们关系紧密的中华职业教育社的社团形象随之一落千丈。为应对社会舆论,中华职业教育社进行了多方努力,尤以成立上海职业指导所为破局关键。在刘湛恩、潘文安等中华职业教育社核心成员的运作下,上海职业指导所开展了以职业讲演、职业调查、职业研究为重点的组合式职业指导工作,并对当时青年的失业原因进行了学理性考察。上海职业指导所在逐渐赢得青年学生群体信赖的同时,重塑了中华职业教育社的务实社团形象。

关键词： “打倒学阀” 中华职业教育社上海职业指导所教育社团

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中国教育史

2024年

主讲人：施克灿

本课程运用历史唯物主义的观点方法，研究自古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及特点，做出科学的评价，探求教育发展的客观规律。课程内容包括：中国古代教育、中国近代教育和中国现...

本课程运用历史唯物主义的观点方法，研究自古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及特点，做出科学的评价，探求教育发展的客观规律。课程内容包括：中国古代教育、中国近代教育和中国现代教育。

关键词：

来源：爱迪科森网上报告厅评论

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终身学习理念与日本当代社会教育的新发展

外国教育研究 2002年第7期29卷 5-10页

作者：施克灿北京师范大学教育学院北京100875

终身学习是当前日本教育改革的中心课题之一 ,而与之联系最为密切的是日本社会教育。本文从日本终身学习产生的背景及基本理念、终身学习体系中社会教育的地位、日本振兴终身学习事业对社会教育产生的影响等三个方面 ,来论述日本终身学... 详细信息

终身学习是当前日本教育改革的中心课题之一 ,而与之联系最为密切的是日本社会教育。本文从日本终身学习产生的背景及基本理念、终身学习体系中社会教育的地位、日本振兴终身学习事业对社会教育产生的影响等三个方面 ,来论述日本终身学习理念与当代日本社会教育的关系。

关键词：终身学习理念日本当代社会教育教育发展教育改革

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中国古代学校教材的嬗变及其特点

人民论坛 2021年第23期 110-112页

作者：施克灿北京师范大学教育学部

中国古代学校历史悠久,其教学内容体系也相当丰富。从西周官学的"六艺"到孔门私学的"六经",从汉代官学的《五经》到清代的《十三经注疏》,从蒙学教材到书院学术,经历了漫长的发展过程,形成了中国古代学校教材的传统特色:以经典原著为主... 详细信息

中国古代学校历史悠久,其教学内容体系也相当丰富。从西周官学的"六艺"到孔门私学的"六经",从汉代官学的《五经》到清代的《十三经注疏》,从蒙学教材到书院学术,经历了漫长的发展过程,形成了中国古代学校教材的传统特色:以经典原著为主体,更多的是学生的学习材料,其内容以人文教育为主,体现了儒家"德上艺下"的价值观。古代教材受文教政策与选士制度影响非常明显,与传统学术思想的变迁、发展息息相关。

关键词：古代教材儒学人文教育传统学术

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国际教师专业标准的三种模式及启示

比较教育研究 2004年第12期25卷 81-85页

作者：施克灿北京师范大学教育学院北京100875

教师专业化是国际教师教育发展的必然趋势。从某种意义上说,教师专业化既是一种目的,是教师教育所要追求的目标;也可以说是一种过程,即培养教师使其达到专业所要求标准的过程,而教师专业标准的模糊或缺失必然导致教师专业化发展方向的... 详细信息

教师专业化是国际教师教育发展的必然趋势。从某种意义上说,教师专业化既是一种目的,是教师教育所要追求的目标;也可以说是一种过程,即培养教师使其达到专业所要求标准的过程,而教师专业标准的模糊或缺失必然导致教师专业化发展方向的迷失。本文主要围绕国际上三种模式的教师专业标准,分析其内容及主要特征,在此基础上,提出我国建立教师专业标准的政策建议,以全面提高我国教师培养培训的质量。

关键词：教师专业标准模式

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当今日本社区儿童教育发展的新趋向

学前教育研究 2003年第4期 57-58页

作者：施克灿北京师范大学教育学院 100875

一、网络化的日本社区儿童教育

关键词：日本社区儿童教育发展趋势教育设施终身学习