化学概念教学中学生归纳与演绎思维的培养——基于对“电解质”概念教学的分析
Cultivation of Students’ Inductive and Deductive Thinking in Teaching of “Electrolyte” Concept作者机构：华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079 河南省信阳高中河南信阳464000
出 版 物：《化学教育（中英文）》 (Chinese Journal of Chemical Education)
年 卷 期：2022年第43卷第7期
页 面：7-10页
基 金：河南省基础教育研究重点课题“核心素养视域下高中化学课堂教学模式转型研究”(项目编号:JCJYB20071556) 教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高中教育特色化发展的路径与策略研究”(19JHQ085)
摘 要：归纳与演绎思维在化学概念的形成、巩固和应用过程中发挥着重要作用,化学概念教学中归纳与演绎思维的培养要遵循生为主体师为主导、概念教学与思维培养相统一、思维培养和概念教学循序渐进、归纳演绎与分析综合相结合的原则。以“电解质概念的教学为例,分别从化学概念教学中归纳思维的培养和演绎思维的培养等2个维度对具体培养路径进行了阐释。
维普期刊数据库
同方期刊数据库