技术支持视角下元认知策略对中小学生学业成绩的影响研究--基于54篇相关外文文献的元分析

作     者：刘哲雨 王媛 杨慕娴 LIU Zhe-yu;WANG Yuan;YANG Mu-xian

作者机构：天津师范大学教育学部天津300387 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2021年第31卷第8期

页      面：60-66页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

基　　金：国家自然科学基金青年项目“自我调节支架促进在线深度学习:基于多模态技术的脑机制研究与支架设计模型研究”(项目编号:61907032)的阶段性研究成果 

主　　题：元认知策略 学业成绩 元分析 技术支持 

摘      要：元认知是六大核心素养之一,能够帮助学生监控和调节学习过程、反思学习结果以及发展高阶思维能力。近年来,元认知策略的教学效果受到国内外学者的关注,但元认知策略对中小学生学业成绩的影响研究结论尚未统一。为明确两者的关系,文章采用元分析方法,收集并遴选54篇开展了实验与准实验研究的外文文献,通过对整体效应和调节效应结果的探讨,明确了元认知策略与中小学生学业成绩的关系属于高等效应正相关。在此基础上,文章提出技术支持视角下实施元认知策略的建议,以帮助学习者借助元认知策略提高学业成绩,引导教师开展聚焦元认知策略的教学活动,指导研究者开展关注元认知策略教学效果的教学实验等。