对分课堂在护理本科生药理学教学中的应用

作     者：冯吉波 周雪 李锦平 FENG Ji-bo;ZHOU Xue;LI Jin-ping

作者机构：山西医科大学汾阳学院山西省汾阳市032200 

出 版 物：《中华护理教育》 (Chinese Journal of Nursing Education)

年 卷 期：2021年第18卷第1期

页      面：45-49页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 1011[医学-护理学（可授医学、理学学位）] 040102[教育学-课程与教学论] 10[医学] 

基　　金：山西医科大学汾阳学院教学改革项目(FJ201609)。 

主　　题：药理学 学生,护理 教学方法 对分课堂 自主学习能力 

摘      要：目的探讨对分课堂在护理本科药理学中的应用效果。方法将4个班共120名护理本科生,以班级为单位随机分为2组,试验组和对照组各2个班60名学生。在药理学3章12学时的教学中,试验组采用对分课堂,2次课之间让学生对讲授内容内化吸收,在下次课用一半课堂时间进行小组讨论;对照组采用讲授法并应用在线教学平台提升学生参与度。比较2组学生成绩和自主学习能力得分。结果平时成绩中,2组课后线上答题次数得分差异无统计学意义(t=1.718,P=0.088),试验组线上资源学习进度(t=2.511)、课堂出勤率(t=2.239)、课堂抢答次数(t=5.762)、教师点赞次数(t=2.102)得分和总分(t=3.191)均高于对照组(P0.05);理论测试成绩中,2组识记性试题得分差异无统计学意义(t=0.320,P=0.749),试验组理解性试题(t=3.760)、应用性试题(t=2.659)得分和总分(t=2.446)均高于对照组(P0.05);教学实施后,试验组自主学习能力总分(t=18.840)及各维度得分均高于对照组(P0.001)。结论对分课堂应用于药理学课程可行且有效,有助于提高学生的学习效果和自主学习能力。