咨询与建议
  • 全部检索
  • 电子图书
  • 电子期刊
  • 纸本馆藏
  • 南通市公共图书馆
高级检索

看过本文的还看了

相关文献

该作者的其他文献

文献详情 >学生音乐学习心理研究（十七） 收藏
分享

学生音乐学习心理研究（十七）

作     者：吴跃跃 

出 版 物：《音乐教育与创作》 

年 卷 期：2014年第6期

页      面：4-9页

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：音乐学习 心理研究 建构主义学习理论 人本主义心理学 学生 教育观 学习者 意义建构 

摘      要：随着人本主义心理学的兴起，以及建构主义学习理论与教育观的形成，我们的音乐教育越来越重视学习的主体性与意义建构的主观性。学习的主体性要求我们在教育中尊重学习个体，重视学习者的学习心理活动、心理需求以及心理特征，而知识建构的主观性则要求在教育中对学习者背景的关注，即学习者智力的、非智力的、生理的、心理的、环境的等等，都是教育中我们必须给予关注和考虑的因素。

电子资源

读者评论 与其他读者分享你的观点

学校读者
用户名:未登录
我的评分