检索结果-南通市图书馆

作者：胡洁嵘福建师范大学

学位级别：硕士

华人群体是沟通中国与印尼的重要桥梁与使者。新生代华裔更是今后讲好中国故事,传播中国形象的重要媒介。本文系统地研究了代际对比视角下印尼华裔新生代的中华文化认同,它是国家社科基金一般项目《代际对比视角下印尼华裔新生代祖语保... 详细信息

华人群体是沟通中国与印尼的重要桥梁与使者。新生代华裔更是今后讲好中国故事,传播中国形象的重要媒介。本文系统地研究了代际对比视角下印尼华裔新生代的中华文化认同,它是国家社科基金一般项目《代际对比视角下印尼华裔新生代祖语保持及中华文化认同研究》的子项研究内容之一。基于文化认同理论,本研究面向印尼华裔新生代展开中华文化认同现状及代际演变的实证研究。通过问卷、访谈等方式,评估印尼华裔新生代的中华文化认同水平及代际演变特点,并对影响因素进行分析,找出凝聚海外华人民族记忆,维护中华文化认同的路径与方法。通过研究,本文得到以下结论:描述性统计结果显示,印尼华裔新生代的中华文化认同水平较高。在中华文化认同的六个维度中,文化价值观认同和文化行为模式认同的水平最高;文化身份认同和文化情感投入呈现出更为多元、包容的特点;文化符号认同内部差异大,存在明显的当代特征。祖辈、父辈、子辈的中华文化认同呈现出明显的代际衰减趋势。其中,文化符号认同,文化情感投入及中国印象的衰减最为明显。差异分析结果显示,性别、年龄、代系、学历、地域、宗教信仰及父母职业与华裔新生代的中华文化认同水平显著相关。华人社群关系越紧密,地理位置越靠近“华语社区”,中华文化氛围越浓厚,祖籍记忆越深厚,其中华文化认同代际传承越好。线性分析结果显示,文化情感投入和中国印象会显著正向影响华裔新生代的中华文化认同。父辈的中华文化认同对子辈的中华文化认同影响最明显,直系亲属家庭成为凝聚中华文化认同的最重要场所。基于研究结果,本文建议国际中文教学工作者应当充分关注印尼华裔新生代的特点,以文化价值观为抓手,以家庭为单位,将当代文化符号和传统文化符号相融合。国际中文教育机构应多增设“职业+汉语”专业课程,设立汉语形象大使,推进本土化教材的编写。媒体应当积极拓展跨国媒体合作,善用数字媒体加深印尼华裔新生代的文化记忆,提升其中华文化认同水平。

关键词：华裔新生代中华文化认同代际对比印尼

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面向国际中文教育的“商量”功能项目考察

面向国际中文教育的“商量”功能项目考察

作者：刘思福建师范大学

学位级别：硕士

本文以《创造营》系列节目中的“商量”语料作为主要语料来源,根据不同表达方式在形式上的共同点,将“商量”功能项目的表达方式分为“商量一下”类、“吧”字祈使句类、“要不……”类和是非问句类四大类,从语法形式、语义范围、语用... 详细信息

本文以《创造营》系列节目中的“商量”语料作为主要语料来源,根据不同表达方式在形式上的共同点,将“商量”功能项目的表达方式分为“商量一下”类、“吧”字祈使句类、“要不……”类和是非问句类四大类,从语法形式、语义范围、语用情况三方面对四类表达方式进行分类考察。通过对四类表达方式的比较分析,发现说话人选取哪类表达方式同他人进行“商量”与说话人的主观情感、交际双方的地位关系有着密切联系。在此研究基础上,本文从话题背景、句式分布两方面对《汉语口语速成》(第三版)系列教材中“商量”功能项目的编排情况进行统计,并将自然语料与教材“商量”话语进行对比分析。统计分析结果显示,教材存在话题背景、人物角色单一;交际情景相关介绍不明;知识复现不足;忽视了“(S)可不可以/要不要……?”和“……,行不行?”三种表达方式的选取;缺乏对“商量一下”类表达方式的语用知识讲解等问题。根据教材分析结果,本文建议教材在进行“商量”功能项目编排时,应该明确交际情景,标明语用条件,设计丰富的话题背景及人物角色关系,重视各类表达方式的选取与复现。教师在进行汉语教学时应该注重情景教学,增加语用讲解并加强知识复现。

关键词：国际中文教育功能项目商量教材分析教学建议

基于CiteSpace的汉语教学研究现状和热点分析

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基于CiteSpace的汉语教学研究现状和热点分析

作者：王臆琳福建师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国汉语教学发展蒸蒸日上,众多学者加入汉语教学的研究之列,科研成果与日俱增,截止2021年12月31日在中国知网上搜索到汉语教学相关主题的文献可达55871篇。因此,对这些科研成果进行全面深入地分析有助于我们把握汉语教学研究的... 详细信息

近年来,我国汉语教学发展蒸蒸日上,众多学者加入汉语教学的研究之列,科研成果与日俱增,截止2021年12月31日在中国知网上搜索到汉语教学相关主题的文献可达55871篇。因此,对这些科研成果进行全面深入地分析有助于我们把握汉语教学研究的主体结构和发展趋势,为后续的研究提供新思路。CiteSpace是近年来兴起的可视化研究工具,它能客观呈现出某一领域的热点主题与演进趋势,从而了解该领域的知识体系。本文借助可视化分析软件CiteSpace5.8.R3,以信息可视化法、文献研究法、统计法为研究方法,对CSSCI数据库中2000-2021年722篇有关汉语教学的研究文献进行文献共被引、关键词共现、关键词突变分析,绘制出相关知识图谱,探寻出近二十二年汉语教学研究的知识基础、热点主题、历时演进以及发展趋势。通过对近二十二年我国汉语教学研究的引文文献和引文来源期刊进行共被引分析,总结出关于汉语教学研究的知识基础包含24篇文献以及11本中英文学术期刊。通过对文献中的关键词进行共现分析和聚类分析,认为汉语教学研究的热点主要集中在这五个主题:汉语教学的本体研究、教学法的研究、学生认知与习得的研究、汉语教材的研究、学科建设与事业推广的研究。由关键词时间线图谱和年度热点关键词统计表可以看出,汉语教学研究历时演进可划分为对外汉语阶段(2000-2004)→汉语国际教育阶段(2005-2018)→国际中文教育阶段(2019-)。借助关键词突现功能,对比分析其突现时间后,得到汉语教学最新研究前沿包括:国际中文教育、一带一路和新冠疫情下的汉语教学研究。

关键词：汉语教学研究共现分析共被引分析 CiteSpace CSSCI

菲律宾公立中学混合式中文教学本土化策略研究 ——以卡帕斯国立中学为例

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菲律宾公立中学混合式中文教学本土化策略研究 ——以卡帕斯国立...

作者：林扬福建师范大学

学位级别：硕士

疫情期间,混合式教学是菲律宾基础教育中的重要模式。本文从国际中文教育的角度出发,考察混合式教学模式在菲律宾公立中学的推广与运用,探究有效的、符合菲律宾本土发展要求的中文教学策略。本文考察了疫情以来菲律宾公立中学中文教学... 详细信息

疫情期间,混合式教学是菲律宾基础教育中的重要模式。本文从国际中文教育的角度出发,考察混合式教学模式在菲律宾公立中学的推广与运用,探究有效的、符合菲律宾本土发展要求的中文教学策略。本文考察了疫情以来菲律宾公立中学中文教学的现状,分析了混合式中文教学的发展环境。研究立足于菲律宾卡帕斯国立中学的教学实践,进行了混合式中文教学本土化应用设计,包括线上教学平台本土化构建及线下互动课程本土化设计两方面,审视了实施效果及所遇到的挑战。并且研究基于CIPP评价模式进行了问卷调查,对参与卡帕斯国立中学混合式中文教学的学习者及本土教师的教学评价反馈进行搜集整理,并予以量化分析,探讨了菲律宾公立中学混合式中文教学本土化的应用可行性及策略优化。研究证明在菲律宾卡帕斯国立中学所实施的混合式中文教学切实可行,其效用包括促进学生语言学习能力提升、教学任务符合本土化教学指标、在线综合教学平台发挥作用等。本文又进一步提出从线上资源利用率、学习者学习适应性、本土教师素养等方面寻求优化路径,推动资源定制化、培训日常化、反馈真实化的有效循环。随着菲律宾全面恢复线下教学的形势与政策推进,笔者认为还应充分考虑资源共享、方法指导、练习导向等方面的利用空间,以期更好地促进混合式中文教学在菲律宾的本土化发展。

关键词：混合式教学中文教学本土化菲律宾公立中学卡帕斯国立中学

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对外汉语教学中“寒暄”功能项目教学研究

对外汉语教学中“寒暄”功能项目教学研究

作者：陈梦婷福建师范大学

学位级别：硕士

对外汉语教学的最终目的是培养汉语学习者的汉语交际能力,而语言学习的核心是语言的交际功能,日常寒暄行为不以信息传递为目的,但在维持人际交往中却扮演着重要的角色。本文选取对外汉语教学中“寒暄”功能项目为研究对象,以《我爱我家... 详细信息

对外汉语教学的最终目的是培养汉语学习者的汉语交际能力,而语言学习的核心是语言的交际功能,日常寒暄行为不以信息传递为目的,但在维持人际交往中却扮演着重要的角色。本文选取对外汉语教学中“寒暄”功能项目为研究对象,以《我爱我家》前20集剧本中的实际交际语料为基础,将“寒暄”功能项目的表达方式分为六类,分别从形式、语义、语用三个方面对其进行考察,探讨寒暄语的使用原则及各表现形式的情景条件,以此分析综合系列长期进修教材中的寒暄语内容编排问题,并针对问题提出建议,以期对寒暄语教学提供一定的教学参考,也能对现有的以对外汉语功能项目为纲的系统做一些补充和完善。本文主要分为以下四个部分:第一个部分叙述“功能”及“功能项目”的内涵并探讨以“功能项目”为纲进行对外汉语教学的意义,结合目前寒暄功能项目的研究现状,提出本文的研究意义;第二个部分结合语料分别从形式、语义、语用三个方面考察六类寒暄功能表达方式,分析寒暄语的使用原则以及各表现形式的情景条件;第三个部分以现实语料为对照,整理教材中各类别寒暄语的数量分布、表现形式以及情景条件等方面存在的问题与差异;第四个部分作为对教学的思考,分析教材编排问题,针对问题提出教学建议,以期对对外汉语寒暄功能教学有所帮助。

关键词：寒暄功能项目语言形式建议

基于KANO模型的国际中文教育SPOC翻转课堂设计与实践 ——以菲律宾本土教师在线培训课程为例

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基于KANO模型的国际中文教育SPOC翻转课堂设计与实践 ——以菲律...

作者：陈艾琳福建师范大学

学位级别：硕士

随着疫情期间国际中文教育线上教学规模不断扩大,“翻转课堂”作为一种诞生于国外的教学模式,受到教育界越来越多的关注。本文以菲律宾红溪礼示大学孔子学院面向本土教师开展的SPOC翻转课堂为研究对象,基于KANO理论调查分析翻转课堂中... 详细信息

随着疫情期间国际中文教育线上教学规模不断扩大,“翻转课堂”作为一种诞生于国外的教学模式,受到教育界越来越多的关注。本文以菲律宾红溪礼示大学孔子学院面向本土教师开展的SPOC翻转课堂为研究对象,基于KANO理论调查分析翻转课堂中教学要素的需求属性,根据需求分析结果,将汉语学习者的学习需求与菲律宾本土汉语教师的实际情况相结合,对SPOC翻转课堂进行了具体的教学设计与实践,以期对今后的国际中文教育翻转课堂教学模式设计提供一些数据基础与教学启发。研究首先通过问卷调查获取数据,再利用SPSS软件对模型结果进行统计分析,结合分析结果,对SPOC翻转课堂中各类要素的需求属性进行了描写。分析结果表明:在SPOC翻转课堂中,AI正音练习、语法/词汇辨析、词语搭配、词语拓展、典型例句、交际练习、视频讲解等七个要素属于期望型属性,在教学中要优先提供;英语注释、释意图片、汉字注音3个教学要素为魅力型属性,需要重点关注;选择练习,判断练习、填空练习为无差异型属性,需要及时了解学生需求变化,不能忽视此类要素。

关键词： SPOC 翻转课堂教学模式需求分析线上中文教学

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中国知网中汉硕词汇类学位论文选题分析

中国知网中汉硕词汇类学位论文选题分析

作者：王东旭福建师范大学

学位级别：硕士

汉语国际教育硕士学位论文的撰写是本专业硕士培养工作的重要组成部分,因此论文选题的研究对了解本专业的发展具有重要作用。自汉硕专业成立以来,有一些专家和学者对汉语国际教育硕士的论文选题进行了分析研究,也取得了一定的成果。但... 详细信息

汉语国际教育硕士学位论文的撰写是本专业硕士培养工作的重要组成部分,因此论文选题的研究对了解本专业的发展具有重要作用。自汉硕专业成立以来,有一些专家和学者对汉语国际教育硕士的论文选题进行了分析研究,也取得了一定的成果。但是关于该专业“词汇类”学位论文相关选题的调查研究还有所欠缺。本文以中国知网目前所收录的全部汉语国际教育硕士词汇类学位论文选题为样本,通过数据分析法、图表法、归纳总结法等研究方法,对其整体情况、研究内容、研究方法及以上三方面历时发展进行分析。我们发现汉硕词汇类学位论文的年度发表数量与整体汉硕论文的年度发表数量有着直接的关系,专题研究型的论文形式是该类论文写作时的首选;研究内容上词汇本体研究中词汇单位和结构研究主要关注固定短语的研究,词义研究更加注重词义辨析,离合词是特殊词汇中研究最多的词类;偏误研究是词汇习得研究中的重中之重;汉外词汇对比研究中多把汉语词汇与亚洲国家词汇进行比较;国内外词汇的教学方法与教学模式相互交融;教材的研究注重教材词汇的对比,词典的研究有走上数字化研究的趋势;研究方法上实证研究是主流的研究方法,研究工具呈现出多样化的特点;汉硕词汇类学位论文选题类型历年来主要以专题研究为主,词汇的本体研究和习得研究一直是汉硕们关注的重点,且二者在历时的研究数量上相差不远,实证研究方法远远地高于非实证研究法。

关键词：汉语国际教育硕士学位论文词汇研究内容研究方法

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面向国际中文教育的“怀疑”功能项目考察

面向国际中文教育的“怀疑”功能项目考察

作者：彭曼福建师范大学

学位级别：硕士

功能法注重培养在特定社会语境中运用语言进行交际的能力,这与国际中文教育的主要目标相符合。交际功能体现在不同的功能项目中,反映出国际中文教育要完成特定功能项目的教学任务。目前与怀疑相关的研究主要集中在本体研究方面,将怀疑... 详细信息

功能法注重培养在特定社会语境中运用语言进行交际的能力,这与国际中文教育的主要目标相符合。交际功能体现在不同的功能项目中,反映出国际中文教育要完成特定功能项目的教学任务。目前与怀疑相关的研究主要集中在本体研究方面,将怀疑功能项目与国际中文教育相结合的研究较少,难以满足怀疑功能项目教学的需要。本文基于电视剧《小欢喜》转写文本语料,从表达形式的分类出发对怀疑功能项目各类表达方式的形式、语义及语用进行分析,探讨各类表达方式的使用条件及“怀疑”功能话语的特征。通过对汉语口语教材中的表达形式与实际语料中的表达形式进行对比,分析教材编排中存在的问题并提出建议。主要观点有如下几个:在交际中使用含有怀疑功能标记词语的句子表达怀疑时不受语境限制,使用委婉、间接方式表达怀疑时高度依赖语境,要结合语境使用恰当的表达形式;出于礼貌和维护对方面子以及表达情绪和不同怀疑程度的需要,人们常使用间接方式表达怀疑,在进行询问的同时表达怀疑主观态度;形式的多样性和意义的语境依赖性是“怀疑”功能话语的主要特征;《汉语口语教程》系列教材存在怀疑表达形式涉及不全面、没有提供必要的语用知识、相关练习设置较少等问题,教材在教学内容的编排上应进行相应的调整;教师要构建清晰的怀疑功能项目教学体系,对教学内容进行调整和补充。

关键词：国际中文教育功能项目怀疑使用条件教学建议

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面向国际中文教育的“估计”功能项目考察

面向国际中文教育的“估计”功能项目考察

作者：同元昊福建师范大学

学位级别：硕士

本文选取电视剧《家有儿女(第一部)》中表达“估计”功能的句子作为主要语料,将其与语合中心(原国家汉办)出版的《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》中的《功能项目表》对“估计”功能的表达形式进行对比,筛选出其中出现频率最... 详细信息

本文选取电视剧《家有儿女(第一部)》中表达“估计”功能的句子作为主要语料,将其与语合中心(原国家汉办)出版的《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》中的《功能项目表》对“估计”功能的表达形式进行对比,筛选出其中出现频率最高的几种表达形式作为研究对象,主要有“看来”“恐怕”“可能”“也许”“大概”和“说不定”。本文结合CCL语料库、BCC语料库中表示“估计”功能的句子对这几种表达从形式和语义两个方面进行了分析和研究,还对电视剧《家有儿女(第一部)》中表示“估计”功能的具体情境进行分析和研究,从而得出不同表达形式之间的区别。研究发现,这几种表达形式的主要区别集中在语义上,“看来”主要表示依据客观情况进行估计;“恐怕”主要表示含有担心的估计;“可能”和“也许”表示不很确定的估计;“大概”多用于对数量的估计以及对情况比较肯定的估计;“说不定”表示用不确定的语气进行估计。其次,它们之间还有主观性程度上的差异及肯定性程度方面的差异,本文结合语料对其进行了详细分析。最后,根据对“估计”功能表达的形式和语义分析提出在国际中文教育中“估计”功能的教学建议,并根据教学建议以“大概”为例设计出一个具体的教学方案。

关键词：国际中文教育功能项目估计教学建议