检索结果-南通市图书馆

作者：张文卿山东师范大学

学位级别：硕士

汉语学界对三价动词的本体研究,已产出了较多成果,但是面向国际中文教育的三价动词研究还未获足够的重视。告知类三价动词作为三价动词的一个小类,使用起来比其他价位表言说、告知义的动词更加灵活,动词与名词的搭配使用规则更多,这也... 详细信息

汉语学界对三价动词的本体研究,已产出了较多成果,但是面向国际中文教育的三价动词研究还未获足够的重视。告知类三价动词作为三价动词的一个小类,使用起来比其他价位表言说、告知义的动词更加灵活,动词与名词的搭配使用规则更多,这也是第二语言词汇习得与教学的难点之一。同属于告知类三价动词的词语用法相同,语义相似,会给外国学习者带来干扰,使得学生在实际使用过程中产生词语混淆的问题。因此我们在本体研究的基础上,将告知类三价动词与国际中文教育教学结合,研究这类动词的教学情况及外国学习者的使用情况;将配价理论服务于国际中文教育,加强其在国际中文教育中的应用,以期能够提出有针对性的有效教学方法。论文主要包括六大部分。第一部分绪论,主要包括问题的缘起、选题的意义、国内外研究现状、研究方法、研究对象及语料说明。其中研究对象部分利用本体研究基础,对告知类三价动词的范围进行框定,确定了《国际中文教育中文水平等级标准》中29个告知类三价动词作为我们的研究对象。第二大部分“HSK动态作文语料库中的告知类三价动词总体考察”。这一部分从整体上考察了29个告知类三价动词的语料。首先分析了词语语料的效用与使用情况,确定词语的有效语料数量,为研究提供基础,继而根据每个词语的有效语料数量,得出词语使用频率特点。再按照等级汇总正确语料与偏误语料,确定学生对告知类三价动词的总体掌握情况。第三大部分“告知类三价动词习得情况考察”。经考察,告知类三价动词正确语料3007条,偏误语料941条,丰富的语料为动词习得研究提供支撑。首先,利用正确语料分析了学习者能够正确使用词语的原因,为教学提供借鉴;其次,对偏误语料进行了统计,将偏误语料分为词语误用、成分残缺、成分多余、语序错误、句式错误五大类型,总结出学习者形成偏误的原因,有助于教师提前帮助学生有效规避偏误。第四大部分“综合系列教材中告知类三价动词的编写考察”。主要内容包括:第一,综合教材《新实用汉语课本》中告知类三价动词的分布情况,该教材教学对象为初、中等水平外国学生,通过考察发现教材选取了17个告知类三价动进入生词表。《新实用汉语课本》对这类词的词频编排并不均衡,有的词语编排数量很多,有的词语编排数量则很少,词语复现方面具有明显差别,且部分词语编排顺序已经不能与最新标准匹配。第二,《发展汉语》(综合)中的告知类三价动词分布情况,该套教材教学对象涉及初、中、高三个等次,但是教材仅选取了15个告知类三价动词,选词数量明显偏少。同样对词语的编排词频差别较大,部分词语与最新标准不能相符。第三,对比了两套教材对告知类三价动词的选编、词语标注、课文例句、习题设置情况,以期为教材编写提出针对性建议。第五大部分“告知类三价动词的教材编写建议和教学建议及设计”。根据告知类三价动词在“HSK动态作文语料库”以及《新实用汉语课本》和《发展汉语》(综合)中的考察情况,对教材提出针对性建议并设计教学案例。首先,从词语选编、生词内容、课文例句、习题设置四个方面对两套综合教材的编写提出合理改进建议,使教材更加符合时代需求与最新标准要求。其次,针对学习者经常产生的偏误及偏误原因预测,提出“区分词义,注重搭配”“贴合等级,突出重点”“紧扣句式,适当变换”等多条教学建议。最后利用前文研究的基础,综合告知类三价动词教学常见难点,选取高级词表中的词语“讲解”作为教学内容进行教学设计,以期对其他相关动词教学有所启示。第六大部分为结语,对本文主要研究问题进行了总结,得出四个方面的主要结论。同时指出了本文的创新之处和不足之处。

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国际中文教育视角下“好—坏”的不对称研究

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作者：王美双山东师范大学

学位级别：硕士

“好—坏”作为现代汉语中常用的反义词聚,是汉语学习者需要重点掌握的对象,但留学生对该组词的习得和实际使用却并不尽如人意。本文在本体研究的基础上对“好—坏”的义项和所构词语进行考察,从语义、构词和句法三个层面对“好—坏”... 详细信息

“好—坏”作为现代汉语中常用的反义词聚,是汉语学习者需要重点掌握的对象,但留学生对该组词的习得和实际使用却并不尽如人意。本文在本体研究的基础上对“好—坏”的义项和所构词语进行考察,从语义、构词和句法三个层面对“好—坏”进行对比梳理,并探讨“好—坏”不对称现象的规律;同时,对《国际中文教育中文水平等级标准》和《新实用汉语课本》中“好—坏”及其所构词语编排的情况进行考察,统计“HSK动态作文语料库”中包含“好—坏”的偏误语料并划分偏误类型,分析“好—坏”及其所构词语产生偏误的原因;最后,结合前文对教材和偏误情况的分析,对“好—坏”及其所构词语提出相关的教学建议。本文主要包括以下五个方面:绪论部分主要从选题依据、研究现状、研究对象、研究方法和语料来源等方面进行了简要的介绍。第一章从本体角度梳理反义成分“好—坏”的不对称现象。从语义层面对“好—坏”的义项和使用频率进行比较,考察“好—坏”的反义义项;从构词角度考察“好—坏”在构词数量和构词形式上的不对称现象;从句法层面对“好—坏”在语句搭配中的不对称情况进行分析,对比两者在句法使用层面的不对称性。第二章统计《国际中文教育中文水平等级标准》中“好—坏”及其所构词语,并从词语的等级编排和词法两个角度分析两者的不对称性;统计《新实用汉语课本》中“好—坏”及其所构词语在所涉词汇和课文部分的编排情况;另外,对《等级标准》和《新实用汉语课本》中“好—坏”及其所构词语的覆盖情况进行对比分析。第三章考察“HSK动态作文语料库”中包含“好—坏”的语料,统计偏误语料的数量和类型,并分析具体的语料实例,探究偏误产生的原因。第四章以前三章的研究为基础,针对“好—坏”及其所构词语提出了教材编写建议和教学建议,并尝试设计了一份教学案例(见附录)。

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新世纪汉语新兴隐喻型称谓语研究

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作者：刘云山东师范大学

学位级别：硕士

新世纪以来,语言生活中涌现出众多像“单身狗”“工具人”“柠檬精”等语义经由隐喻认知机制而产生的称谓语,我们称之为“新兴隐喻型称谓语”。这类称谓语的语义内涵与隐喻认知机制密切相关,明显不同于一般的亲属称谓语和社会称谓语,形... 详细信息

新世纪以来,语言生活中涌现出众多像“单身狗”“工具人”“柠檬精”等语义经由隐喻认知机制而产生的称谓语,我们称之为“新兴隐喻型称谓语”。这类称谓语的语义内涵与隐喻认知机制密切相关,明显不同于一般的亲属称谓语和社会称谓语,形成了称谓语中的独特类聚,具有极高的语言学研究价值。本文采用定量与定性相结合的研究方法,以二十一世纪以来的523个新兴隐喻型称谓语为研究对象,对其性质、构成、语义、认知机制、动态发展与应用价值等进行深入细致的描写与分析,以期对汉语新兴隐喻型称谓语的整体性研究起到补充作用,为人们更好地理解和使用新兴隐喻型称谓语提供参考。本文共分为六个部分,具体内容如下:第一部分,绪论。主要介绍了本文的选题缘由、研究现状、研究对象、研究意义、研究方法和语料来源。第二部分,新兴隐喻型称谓语的构成分析。从来源、音节、结构和隐喻构造等四个方面对新兴隐喻型称谓语的构成形式和分布状况进行系统的统计、描写与分析。第三部分,新兴隐喻型称谓语的语义分析。从构成成分、语义功能、色彩意义和语义关系等四个方面对新兴隐喻型称谓语的语义进行细致的分析。第四部分,新兴隐喻型称谓语的认知分析。简述了隐喻的本质,从隐喻认知基础、隐喻类型、隐喻机制和隐喻特征等四个方面对新兴隐喻型称谓语进行认知角度的探讨。第五部分,新兴隐喻型称谓语的动态发展与应用价值。结合新兴隐喻型称谓语的年度能产性状况、百度搜索状况以及在主流媒体中的使用状况,分析新兴隐喻型称谓语的动态发展特点,并从词典编纂和语用功能两个方面分析了新兴隐喻型称谓语的应用价值。第六部分,结语。总结全文,指出本文的创新之处和不足之处。

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国际中文教育视角下成字声符与同音整字的偏误研究

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作者：靳茹斐山东师范大学

学位级别：硕士

形似同音字误用是汉语学习者汉字书写过程中经常出现的问题,很多学者也探讨过相关问题,但都是从宏观角度对形似同音字这一大类进行把控,而对其中具体分类的微观研究却显不足。成字声符与以其作声符参构的同音整字(为称说方便,本文简称... 详细信息

形似同音字误用是汉语学习者汉字书写过程中经常出现的问题,很多学者也探讨过相关问题,但都是从宏观角度对形似同音字这一大类进行把控,而对其中具体分类的微观研究却显不足。成字声符与以其作声符参构的同音整字(为称说方便,本文简称为“成字声符与同音整字”)是形似同音字教学中不容忽视的内容之一,也是学生极容易产生混淆的一类字。因此,本文聚焦于成字声符与以其作声符参构的同音整字,从多角度对其进行细化研究,以期探讨出更具针对性的教学对策,丰富并优化对外汉语汉字教学。本文对成字声符与同音整字的研究以《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《等级标准》)为主要参考依据,对汉字表中的成字声符与同音整字进行了详尽的统计和考察。与此同时,本文结合“全球汉语中介语语料库”(以下简称“全球库”)整理并统计汉语学习者在使用此类字时已经出现的别字偏误,分析其偏误类型以及偏误产生的原因,并且提出一些针对性的教学建议,希望能够对汉语教师的汉字教学提供一定的参考和帮助。本文主要包括以下五个部分:绪论部分包括选取成字声符与同音整字作为研究对象的缘由、研究目的、研究现状以及研究对象的框定等内容。第一章根据在《等级标准》中确定的成字声符与同音整字的研究范围,对《等级标准》汉字表中提取出的273个成字声符与359个同音整字分别进行多角度考察分析。同时结合《等级标准》中的汉字等级与音节等级对成字声符与同音整字进行考察,探讨其等级分布及内部差异特征。第二章将359组成字声符与同音整字输入“全球汉语中介语语料库”中进行检索,不仅对成字声符与同音整字的使用频次进行统计,还对其产生偏误总体情况进行分析考察,并得到197组出现两字间混淆误用的成字声符与同音整字。第三章对197组成字声符与同音整字的形符增损情况进行统计与分析,并结合相关语料将成字声符与同音整字之间的误用分为增添形符与减损形符两大类进行偏误类型分析,并进一步总结归纳学生产生偏误的原因,主要从汉字本身、汉字所记语素构词以及汉字教与学三个角度展开分析。第四章根据前文所做的偏误研究进一步提出针对成字声符与同音整字的教学建议。提出此类字的教学应发挥成字声符与同音整字字音相同的优势,并依据汉字本身的特点和两者产生的偏误现象加强汉字形、义方面的对比。在字形区分上,要着重强调有无形符参构。在字义区分上,要注意分析形符义与字义或语境义的关系,并灵活利用字源理据分析和语境示例的方式帮助学生理解和运用成字声符与同音整字。此外,教师还要注意提高自身素养,结合汉字教学实际进行教学准备,引导学生纠正错误心理,最大限度地避免偏误的发生。最后,本文选取一组成字声符与同音整字进行了教学设计。结语部分主要对本文的研究内容进行总结,并指出了文章的创新点以及不足之处。

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汉语动物成语研究

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作者：张树山东师范大学

学位级别：硕士

成语是汉语词汇系统中的重要类聚,动物成语是成语中的一种特殊类聚,对动物成语作具体研究,既能印证成语的一般性特点,更能有助于揭示该类成语的独特之处。论文分别从结构类型、意义生成、隐喻机制、文化内涵以及语义韵等方面对动物成语... 详细信息

成语是汉语词汇系统中的重要类聚,动物成语是成语中的一种特殊类聚,对动物成语作具体研究,既能印证成语的一般性特点,更能有助于揭示该类成语的独特之处。论文分别从结构类型、意义生成、隐喻机制、文化内涵以及语义韵等方面对动物成语作了较为系统的多角度考察,以期为动物成语研究的深入和细化提供资料和路径,为动物成语的正确应用提供帮助,为成语的分类研究提供借鉴。论文共分为六个部分。第一部分是绪论。首先,界定动物成语的概念,确定语料范围。将形式中含有动物名称的四字成语看成动物成语;据此从《中华成语大辞典》和《汉语成语大词典》中统计出912条动物成语,并按所含动物数量分为含一种、两种、三种、四种动物类型的成语。其次,以文献综述的方式对学界有关动物成语的研究现状进行梳理,找寻动物成语研究中的不足之处,点明选题在词汇学、语义学、文化学、隐喻及实践应用等方面的研究价值。最后,明确文章写作过程中应用的研究方法。第二部分是动物成语的结构分析。动物成语的语法结构分为联合、偏正、补充、动宾、主谓五种一般结构和连动、递系、意合、紧缩四种特殊结构两大类,并对结构类型的分布状况作了定量考察。另外,该部分还考察了动物成语的结构与音步之间的关系。第三部分是动物成语的意义分析。动物的物性特征与动物成语表层、深层语义都存在联系,其能够在表层语义中被直接选取和应用,且与深层语义间存在比喻、形容及引申关系。动物成分以其自身特点在参构成语时可使语义带上或形象或感情的色彩。同义关系和反义关系是动物成语语义类聚的两种重要类型,两者各自内部有多样的构成类型,对语言表达有积极作用。从语义关系的角度看,动物成语内部表动物的成分与其他成分之间存在着施事、受事、饰事、兼格、方式、工具等语义角色类型,并在分布上存在不平衡性;对语义角色的考察还能显示出表动物的成分与语法结构、语法成分之间的分布关系。第四部分是动物成语的隐喻分析。本部分在隐喻理论的指导下,依据动物成语表层、深层语义和源域、目标域的对应关系,对源域和目标域的类型进行划分,源域一般是与动物相关的内容或动作行为,而目标域则指向人、事物、行为或道理。隐喻在动物成语中的应用对成语的构造和语言的表达均能产生作用。第五部分是动物成语文化内涵的分析。本章先分析动物成语整体所展现出的生肖文化、农耕文化、面相文化及祭祀文化,再对语料中所出现的动物进行频数统计,选择动物成语中由出现频率高的“马”“虎”“鱼”“狗”“龙”等动物成分参构的成语,分析具体动物背后蕴含的文化内涵。第六部分以“蛛丝马迹”和“车辙马迹”、“一箭双雕”和“一举两得”两组成语为例,借助知名语料库中的丰富语料,对其所出现语境、词语搭配及感情色彩进行分析总结,考察词语组合时的语义倾向,判断其语义韵类型,并据此对同义词辨析及辞书编纂提出建议。最后结语部分总结全文,指出创新之处。其主要有两点:一是对丰富的动物成语语料的多角度研究;二是语义韵理论指导下的动物成语语义分析。

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以部件教学为核心的对外汉字教学研究 ——以《发展汉语中级综合（Ⅰ）》为例

以部件教学为核心的对外汉字教学研究 ——以《发展汉语中级综合...

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作者：闵意雯山东师范大学

学位级别：硕士

对外汉字教学作为对外汉语教学中的一部分,一直是一个难点,近些年来也是一个研究的热点。不同学者在对外汉字教学领域作了各种角度的探索,然而并没有形成一个广为接受的通行的教学方法;并且学者们的讨论也大多属于理论层面上的,很少有... 详细信息

对外汉字教学作为对外汉语教学中的一部分,一直是一个难点,近些年来也是一个研究的热点。不同学者在对外汉字教学领域作了各种角度的探索,然而并没有形成一个广为接受的通行的教学方法;并且学者们的讨论也大多属于理论层面上的,很少有基于实践的研究成果。所以,本文希冀能从实践的角度探讨以部件教学为核心的对外汉字教学方法。第一章,介绍了选题背景,选题意义,以及对外汉字教学及汉字部件教学的研究现状。第二章,对汉字的定性和定量研究进行了梳理。从性质上来说,汉字是一种兼具形、音、义特征的文字;从三个常用的字表对汉字的定量作了说明。第三章,着重从定义、定量、拆分、分类、位置五个方面对部件进行了研究分析。部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。由于汉字的构字比较复杂,对于部件的拆分,我们主张从形出发,尊重理据。部件的分类标准多样,从成字与否,再拆与否,以及功能等三个角度对部件作了分类。介绍了部件的结构位置。第四章,对部件教学的原则、方法、作用进行了较为系统的探讨。认为部件教学应该贯彻实用性、三结合性、渐近性三个原则;可以采用“拼字与拆字法”“联想发散法”“‘找茬’法”“字图结合法”等四个寓教于乐的教学方法;可以起到有助于字义的理解,有助于字音的掌握,有助于汉字的系统性学习,相同部件能够系联众多汉字等四个作用。第五章,对《发展汉语中级综合(I)》词语表里的828个汉字从汉字的等级及频率两方面进行了统计分析;对其中出现两次及两次以上的198个汉字进行了部件拆分,得到180个部件;对这些部件的频率和功能进行了统计分析,发现其中部件的构字规律,为有效开展汉字的部件教学和对外汉字教学提供了依据。并且对《发展汉语中级综合(I)》中的会意字、形声字、象形字、指事字的分类教学作了一定的探讨。第六章,从部件教学的角度,设计了《发展汉语中级综合(I)》中《北京的四季》的汉字教学教案,希望为以部件教学为核心的对外汉字教学的实践提供材料。第七章,简要总结全文的主要内容。

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汉语“三曜”成语研究

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作者：王明霞山东师范大学

学位级别：硕士

成语是我国源远流长的文化的载体,“三曜”成语是成语大系统中的一个重要分支。本文以“日”“月”“星”类成分所参构的“三曜”成语为研究对象,以《成语大词典》(最新修订版)、《中国成语大辞典》(新一版·辞海版)以及在线成语网站为... 详细信息

成语是我国源远流长的文化的载体,“三曜”成语是成语大系统中的一个重要分支。本文以“日”“月”“星”类成分所参构的“三曜”成语为研究对象,以《成语大词典》(最新修订版)、《中国成语大辞典》(新一版·辞海版)以及在线成语网站为语料来源,整理出315条“三曜”成语,从结构、功能、构成、语义关系、文化意蕴、认知机制及使用现状等多个角度对“三曜”成语作了全面深入的分析。论文共有八章。第一章为绪论。首先,明确了选题的缘由及意义,“三曜”成语本身的独特性值得我们深入地探究。其次,从成语本体研究以及含“三曜”成分的“三曜”类词汇研究这两个方面对相关的研究现状进行了梳理。最后,明确了本篇论文的研究方法和语料来源。第二章为“三曜”成语的概况。在本章中明确了“三曜”成语的界定,“三曜”成语是指字面上直接表现为含有“日”“月”“星”类成分且该成分义是本义的成语。另外,该部分还梳理了“三曜”成语的来源,可以分为神话传说、历史故事、文学作品和宗教经典这四种类型。第三章为“三曜”成语的结构及功能。“三曜”成语的结构类型可以分为并列、修饰、补充、支配、陈说、特殊连接、紧缩、意合八种类型,功能类型可以分为名词性、动词性和形容词性三类。本章节还分别对结构类型和功能类型的分布进行了统计分析。第四章为“三曜”成语的构成类型。首先,根据“三曜”成语中的“三曜”成分是否属于基本“三曜”成分“日”“月”“星”,分成基本成分型、非基本成分型以及基本成分与非基本成分混用型。其次,基于“三曜”属性成分对“三曜”成语的构成类型进行考察,并对“三曜”成语的个性属性和共有属性进行分析和比较。最后,对与“三曜”成分高频共现的名词性成分所构成语类型进行了统计分析,并总结探究背后的规律与原因。第五章为“三曜”成语的语义分析。“三曜”成语中的“三曜”成分都是指天体义,但是内在的语里意义却千差万别,本章对“三曜”成分语里意义类型进行了分类分析。成语的意义具有整体性和双层性,“三曜”成分语里意义的不同也导致成语整体的语里意义大相径庭,“三曜”的语表成分与成语语里意义的关系可以分为一致和不一致两种类型,不一致的情况大体分为比喻、引申、形容三种关系。第六章为“三曜”成语的文化意蕴。本章结合具体实例,从古代生产生活状况、民族心理和宗教思想三个角度对“三曜”成语的文化意蕴进行了深入的剖析和阐释。第七章为“三曜”成语的认知机制。首先,对“三曜”成语的源域和目标域的类别进行了具体的分类和探讨,“三曜”成语以日、月、星天体的属性、特征等为源域,而目标域则指向人、事物和时间等,源域与目标域以相似的特点为基础形成映射关系,将抽象复杂的概念通过熟悉的日、月、星天体表示出来。其次,在Mendoza的转喻——隐喻连续体理论的指导下,对“三曜”成语中隐喻与转喻的相互作用的复杂规律进行了探究。第八章为基于BCC语料库的“三曜”成语使用现状考察。本章主要在应用层面上对“三曜”成语的动态使用情况进行了考察,并对成语的使用频次进行了分析对比,并按照频次的不同划分为常用成语、次常用成语和罕用成语三种类型,以期对词典编纂和成语教学有所帮助。最后结语部分对本篇论文进行了总结归纳,并指明了论文的创新点和不足之处。

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对外汉语教学中前位同素双音节近义动词研究

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作者：刘玉芳山东师范大学

学位级别：硕士

汉语词汇中的大量近义词在为语言表达的丰富性和精密性提供材料选择基础的同时,也成为汉语作为第二语言词汇习得及教学的重难点。当前学界对汉语作为第二语言的近义词研究已有了显著成就,但对位于第一个音节位置上语素相同的双音节近义... 详细信息

汉语词汇中的大量近义词在为语言表达的丰富性和精密性提供材料选择基础的同时,也成为汉语作为第二语言词汇习得及教学的重难点。当前学界对汉语作为第二语言的近义词研究已有了显著成就,但对位于第一个音节位置上语素相同的双音节近义动词(简称前位同素双音节近义动词)的类型化细化研究还不够。从动词词性上看,前位同素双音节近义动词,是构成句法结构的核心,往往涉及多种句法成分,在近义词习得中地位重要;从构成成分和位置上看,前位同素双音节近义动词形式上的共性特征往往给汉语学习者带来语义理解和认知上的干扰,实际使用中容易混淆,有着研究的必要性。因此,我们在诸多学者研究的基础上,将近义词的研究聚焦于前位同素双音节近义动词,从其本身及对外汉语教学的角度出发,对72组前位同素双音节近义动词进行多角度细化研究,以期探讨出更具有针对性的有效教学对策,丰富并促进汉语作为第二语言的近义词习得研究。论文主要包括六个部分,除绪论和结语外,共有四章。绪论部分包括选取前位同素双音节近义动词作为研究对象的缘由、研究目的、研究现状、研究对象的框定等方面的内容。第一章对《国际中文教育中文水平等级标准》初中等词汇表中的前位同素双音节近义动词进行穷尽式检索,获取72组词作为研究对象,并对这些前位同素双音节近义动词在《等级标准》初中等词汇表中的等级分布以及近义词组的辨析项目、语素义差异进行考察,探讨前位同素双音节近义动词词群的分布特征及内部差异特征。第二章将72组前位同素双音节近义动词输入“全球汉语中介语语料库”中进行检索,整理汉语学习者在笔语、口语等方面的相关语言材料。对前位同素双音节近义动词的使用情况、偏误情况进行多角度的整理及分析。通过对前位同素双音节近义动词混淆偏误语料的分析、探讨,发现影响此类近义动词的习得主要与这些近义词本身的特性相关,包括词形的相似性、语义的交叉性、搭配上的多样性;此外,教师的课堂教学以及教材对此类近义动词的处理方式也影响着学习者的习得效果。第三章选取20组使用频度及混淆偏误较高的前位同素双音节近义动词,对其在《新实用汉语课本》和《汉语教程》中的选编情况、释义及课文例句、辨析编排及练习设置等方面进行考察及对比,总结前位同素双音节近义动词在教材编排中的特点,探讨两本教材中前位同素双音节近义动词编排的可取之处与不足之点。第四章根据前文的偏误研究及前位同素双音节近义动词在教材编排中的研究,提出相应的教材编写建议及教学策略,总结出汉语教学者在对前位同素双音节近义动词进行教学的过程中应充分考虑前位同素双音节近义动词的个性特征,注重语素义的选择性分析并结合语块教学及语境示例引导汉语学习者正确使用该类近义动词。此外,基于前位同素双音节近义动词的易混淆特征,教学者应结合教学实际对其进行教学预测及偏误预治,从而最大限度地避免偏误的产生。最后结合教材分析及教学策略选取前位同素双音节近义动词进行教学设计。结语部分主要从研究的主要问题、研究结论以及主要创新等方面对全文进行了总结。

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汉语新兴性别称谓语研究

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作者：郇春雨山东师范大学

学位级别：硕士

新世纪以来,社会生活发生了翻天覆地的巨大变化,社会中不同性别的群体与个体在精神面貌、身份职业、人际关系、个性特征等方面越来越呈现出更加多元化、复杂化、个性化的新变化。因应这种变化,加之人们的认知心理、人际交往和语用表达... 详细信息

新世纪以来,社会生活发生了翻天覆地的巨大变化,社会中不同性别的群体与个体在精神面貌、身份职业、人际关系、个性特征等方面越来越呈现出更加多元化、复杂化、个性化的新变化。因应这种变化,加之人们的认知心理、人际交往和语用表达等的相互促动,语言生活中也涌现出了众多基于性别区分维度、带有性别标记的新兴称谓语,我们称之为“新兴性别称谓语”。本文以582个新兴性别称谓语为研究对象,从界定、来源、构成、语义、对称与不对称、发展与规范等不同角度进行描写和分析,以期全面系统地揭示这类称谓语的语言特征和发展面貌,为汉语称谓语的细化深入和发展演变研究提供参考。论文主要分为七大部分。第一部分绪论,主要介绍选题缘由、研究现状、研究意义、研究方法以及语料来源。第二部分“新兴性别称谓语概况”。首先,从界定和辨识角度明确“新兴性别称谓语”概念的内涵和外延特征:生成于21世纪(2000年至2020年)、存在明确性别指向的性别标记、属于表人指称。其次,对新兴性别称谓语的来源类型及分布状况进行分析阐释,主要分为新造、旧词新用、外来、方言四种类型;其中,新造占比近80%,是来源中的绝对主体,显示出语言系统和本土化社会生活对新兴性别称谓语生成的巨大作用。第三部分“新兴性别称谓语的构成”,分析新兴性别称谓语在性别标记、音节和结构等三方面构成上各自的具体类型及各自的分布状况。首先,基于性别标记的显隐状况对其分为显性性别标记和隐性性别标记两大类;前者包括涉区别词性成分和非涉区别词性成分性别标记两类,后者分为成分联想式、语义组合式以及语码转换式三类。其次,将新兴性别称谓语从音节构成类型方面分为双音节、三音节、四音节、五音节和六音节5种音节类型;其中,三音节占比近半,与其他多音节形式相比构成音节的绝对主体。最后,从结构构成类型上将其分为单纯类和合成类两大类,合成类内部又有复合式、重叠式和附加式之分;其中,定中关系的偏正型结构是新兴性别称谓语主要的结构形式。第四部分“新兴性别称谓语的语义分析”,从语义类别、语义指称范围、色彩意义、语义关系四个方面,对新兴性别称谓语进行统计、描写和分析。首先,根据新兴性别称谓语语义信息的不同,将其分为职业身份类、外在形象类、性格爱好类、家庭婚恋类、行为事件类、生活品性类和综合类7种语义类别。其次,根据语义指称范围的不同,将其分为泛指型和特指型两类。再次,对新兴性别称谓语的感情色彩、形象色彩、语体色彩、时代色彩和外来色彩等5种色彩意义进行分析阐释。最后,考察新兴性别称谓语的语义关系,发现其内部成员间存在同义关系、反义关系及同素关系等不同聚合群。第五部分“新兴性别称谓语的对称与不对称分析”,主要对新兴性别称谓语内部男性和女性新称谓语进行共时的对比分析,基于性别的对称与不对称情况,从语言内部因素和外部因素两个方面分析其不对称的生成原因。第六部分“新兴性别称谓语的发展与规范”,主要考察其应用状况、发展特点以及对其规范化提出建议。首先,考察新兴性别称谓语在网络搜索频率、传媒使用频次以及《现代汉语词典》(第7版)的收录等方面所呈现的状况,发现有显性性别标记、指称男性或女性群体的泛指型称谓语应用更为广泛。其次,新兴性别称谓语至少具有三方面的发展特点,分别是语音的多音节化、语义的表面化、称谓语群的扩大化。最后,从树立动态规范观、制定科学合理的规范原则、采取联动的规范措施等三方面,对新兴性别称谓语的规范化提出建议。第七部分为结语。主要对本文的主体内容进行总结,并指出了文章的创新点以及不足之处。创新之处主要有两点:一是对新兴性别称谓语的全面系统研究;二是对新兴性别称谓语性别标记的创新性分类以及对称和不对称的比较分析。

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汉语季节成语研究

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作者：袁婧山东师范大学

学位级别：硕士

汉语成语是一种历史悠久、代代相传、使用广泛且具有书面色彩的定型短语,生动形象地展现了汉民族语言和文化的魅力。在这历史悠久的成语大家族中,还存在着一部分与季节息息相关的次类成语,它们既反映了璀璨的汉民族文化,又体现出自身所... 详细信息

汉语成语是一种历史悠久、代代相传、使用广泛且具有书面色彩的定型短语,生动形象地展现了汉民族语言和文化的魅力。在这历史悠久的成语大家族中,还存在着一部分与季节息息相关的次类成语,它们既反映了璀璨的汉民族文化,又体现出自身所独具的文化意蕴,在成语中占据着重要的席位。但是,从近些年的成语研究成果中我们却发现,几乎没有一篇文章真正对汉语季节成语做出系统而透彻的探讨,关于语音、语义、语用及认知等方面的相关文献几近一片空白。基于上述原因,本文穷尽式地搜集了一定范围内由季节成分“春”“夏”“秋”“冬”中的成员所参构的季节成语,并将其作为研究对象,通过对季节成语内部与外部、静态与动态的系统整理与研究,重点分析其语义范畴、语义转换的成因及动态应用,探究背后隐藏的文化蕴含,更好地建立联系主观认识与客观世界的桥梁,从而使成语类聚中的季节成语的研究得到进一步深入和细化,以期对语文教学和辞书编纂能有所帮助,并减少跨文化交际中的偏误现象,构建中外文化交流的有效平台。本文的内容就章节部分而言共分为八大块:第一章绪论部分,介绍本文的研究对象——汉语季节成语,并对成语的研究历史、研究现状进行全方位归纳总结,发现目前在汉语季节成语这一下位成语研究方面所存在的问题,并介绍了本文的研究方法、语料来源、理论依据。第二章主要对季节成语进行辨析。通过探讨学界对于成语的界定,对本文的研究对象——汉语季节成语进行语料范围的框定。并针对季节成语中构成成分相同、语序不同的27组季节成语,就变换形式、本体与变体以及结构和功能三个方面进行辨析。第三章从历时与共时相结合的角度着手,对汉语季节成语进行由浅入深的剖析。就历时的溯源而言,探究季节成语的生成。一方面以源形生成关系为切入点,将其整合为一源一形、一源多形以及多源一形三类;另一方面探究季节成语的生成方式,归纳出选择、概括、省略、增补、替换五种类型。就共时层面而言,首先着眼于意义的载体——结构,分析并归纳季节成语的结构方式,并侧重研究数量居于首位的并列结构,在进一步研究该结构内部特点的同时,对成语结构分布不均衡现象进行解释说明。其次就季节成语的构成类型进行分类与分布统计。第四章主要对汉语季节成语语义展开研究。就季节成语语表成分中与季节有关的名词性成分所涉表层语义类型而言,主要包括人及其身体部位、器具什物、抽象事物、动植物、颜色、自然、时空七大类。而就季节成语的深层语义而言,我们总结出六大语义范畴,即人情事物、德行才能、景色时间、风俗事理、政治统治、处境遭遇。第五章探讨汉语季节成语语义的建构机制。首先对汉语季节成语通过转喻、隐喻机制生成丰富语义的动因进行分类,主要包括隐喻的主客观动因、转喻的主客观动因以及隐喻、转喻共同作用的主客观动因。其中隐喻方面又可以分为主观相似性、客观相似性和二者共同作用,转喻方面可以细分为主观相关性、客观相关性和二者共同作用,而隐喻、转喻共同作用的主客观动因又可以分为客观相似性与客观相关性共同作用、主观相似性与客观相关性共同作用、客观相似性与主观相关性共同作用、主观相似性与主观相关性共同作用,通过对以上十种类型的分析,得出“主观动因作用最大”这一结论;其次,针对上一小节的结论,探讨汉语季节成语所带有的主观量,进一步证明主观动因在季节成语语义生成机制中的重要性。第六章从动态的历时角度着手,探讨汉语季节成语在语境中的具体应用问题。汉语季节成语被创造出来后,在政权更迭、文化多元的历史中不可能一成不变,而具体的变化、发展就需要利用动态的历时研究来发掘。本章节共分为两小节:（1）季节成语义项地位的历时变动。分类有二,一是仅用一个义项的季节成语使用频率的变更,二是使用多个义项的季节成语义项地位的变动。（2）季节成语隐性与显性的动态变化,包括语义的动态变异、结构的动态离析。第七章对汉语季节成语所体现的文化意蕴进行了剖析。季节对于农耕社会而言,影响最为重大。因此,这些季节成语中大都涉及古代的农耕文化,为了让作物丰收,祭祀占卜便成了不可缺少的环节,而这种祭祀方式让古人将神明视为精神寄托,那么这些成语自然而然也含有某些宗教意蕴。同时,有些季节成语与文化娱乐息息相关,反映了人们的审美倾向;还有的季节成语与人们的日常生活息息相关,所选取的往往是表现与日常生活用品有关的成分。最后结语部分,总结全文的主要内容,指出论文的创新点和不足之处。可能有的创新点在于:一是从结构、功能、生成、语义、隐喻认知、动态语用、文化蕴含等多个维度对汉语季节成语作了较为系统的研究,弥补了学界整体性系统性探讨不足的缺憾。二是运用定量与定性、共时与历时、描写与阐释、静态与动态相结合的多种研究方法以及认知语言学等理论,在季节成语的语义、动态范畴、隐喻等分析方面作出了细致深入的探讨。

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