检索结果-南通市图书馆

作者：陈燕上海师范大学

学位级别：硕士

《上海市普通中小学课程方案(试行稿)》明确指出“要加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的... 详细信息

《上海市普通中小学课程方案(试行稿)》明确指出“要加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段，应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养”。但是在语文教学中，信息技术往往只是作为电子板书的形式出现，教师没有充分的挖掘出信息技术的潜能。虽然语文教师有丰富的教学经验，由于某些条件的限制，对于一些背景知识丰富容量范围大的课程和单元，传统的教学模式在实践中难免捉襟见肘。如果利用现有的教学课件，语文教师的教学策略就很难体现，而且现有的课件很难适应学生发散的思维，也难以应付课堂上的突发事件。在二期课改以后，这些只单纯的以语文学科知识为主要呈现方式的课件是不能适应信息技术与语文课程的整合的。为了能使信息技术与语文课程更好的整合在一起，也为了能提高学习的效率，在充分理解了二期课改的精神后，笔者就如何更好的使信息技术手段同语文课程相整合进行探讨。文章共分为四个部分。首先，分析了教学信息技术发展的趋势，描述了以积件思想为基础的新型教学课件的特点，并尝试以这种思想编写了试验性教学用课件。其次，从理论上分析了符合二期课改的信息技术与语文学科相整合精神的优秀的教学课件具有的教育学原理和心理学基础。再次，从技术层面阐述了新信息技术与语文教学整合的可行性和优越性。最后，从实践角度来论证信息技术对于语文学科的有效促进。笔者就制作的课件结合语文教材的具体案例进行课堂实践探索，提出了信息技术与语文课程具体整合的模式与方法，并对实践的结果进行了分析。

关键词：积件课程整合建构主义融合教学机能协同理论

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基于NGSS的小学科学课程教学设计研究

基于NGSS的小学科学课程教学设计研究

作者：马萍上海师范大学

学位级别：硕士

21世纪以来,我国科学教育的发展受到前所未有的重视。2013年公布的美国《新一代科学教育标准》(Next Generation Science Standards,以下简称NGSS)在中国科学教育界产生了较大的反响。我国目前的小学科学教育大多采用“科学探究”的理... 详细信息

21世纪以来,我国科学教育的发展受到前所未有的重视。2013年公布的美国《新一代科学教育标准》(Next Generation Science Standards,以下简称NGSS)在中国科学教育界产生了较大的反响。我国目前的小学科学教育大多采用“科学探究”的理念与方法进行教学,教学中遇到诸多问题。借鉴国外科学教育的经验,探索适用于我国科学教育的新模式,是一项重要的、关乎国家未来发展的课程教学研究。本论文在研究NGSS的结构及理论的基础上,分析从美国引进的以NGSS为指导的小学科学课程《十万个为什么》及其教学设计《十万教师手册》,具体分析其与NGSS的联系性,并基于NGSS对相关课程的教学设计进行重组,结合生命科学领域案例进行分析与展示,以期为将NGSS科学教学理念融入我国科学教育,改善我国小学科学教育提供一个参考视角,同时帮助中国小学科学教师理解与运用NGSS中的“科学与工程实践”,并将这一课程理论与方法创造性地融入中国的小学科学课堂中,为中国小学生的科学素养的提升注入新的活力。论文主要分为以下几个部分:第一部分,阐明本论文的研究缘由、目的与意义,提出本论文的研究方法和研究方思路,并呈现国外与国内已有的相关研究。第二部分,梳理NGSS文本的内容,阐明其结构与理论,包括NGSS开发与发展、标准结构与编排方式、三个维度及其内涵。第三部分,总结NGSS的课程设计,包括NGSS的课程观念、小学生命科学课程目标、NGSS的实施指导原则。第四部分,基于NGSS分析小学科学课程教学设计与具体案例。本部分由三项内容构成。一、介绍《十万教师手册》的教学设计并基于NGSS进行教学设计分析与重组;二、基于NGSS的《十万教师手册》教学设计案例分析,选择生命科学领域的经典案例,从多方面进行详尽分析;三、基于NGSS展示融入科学与工程实践的教学设计案例。通过生命科学领域的四个经典案例,试图揭示基于NGSS的小学科学教学设计的特点。第五部分,基于《十万教师手册》小学科学课程教学设计实施的考察,分析并总结该小学科学课程教学设计实施情况,探讨其带来的启示。

关键词： NGSS 小学科学课程教学设计

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苏联建国初期维果茨基障碍儿童教育论研究

苏联建国初期维果茨基障碍儿童教育论研究

作者：翟梅婷上海师范大学

学位级别：硕士

维果茨基是20世纪初苏联最具影响力的心理学家之一,文化历史学派的创始人。他的教育思想与独特的研究方法是教育学领域十分重要的理论遗产,对现代教育依然有着重要的理论价值,苏联与欧美出现的“维果茨基复兴”现象就是力证。但一般来说... 详细信息

维果茨基是20世纪初苏联最具影响力的心理学家之一,文化历史学派的创始人。他的教育思想与独特的研究方法是教育学领域十分重要的理论遗产,对现代教育依然有着重要的理论价值,苏联与欧美出现的“维果茨基复兴”现象就是力证。但一般来说,维果茨基的最近发展区、文化历史理论等是常常被人提及的教育理论,而关于障碍儿童教育的研究却鲜有人进行过研究。本文意图通过对历史资料的发掘与文本的解读,剖析苏联教育历史中维果茨基障碍儿童教育论的研究过程与基本内容。首先,本文分析了苏联建国初期的障碍儿童教育状况与维果茨基在这一领域中工作历程。苏联建国初期,国家尚未安定,出现了一系列社会问题,流浪儿童、教育困难儿童等儿童群体成为威胁社会的不安定因素之一,也是教育面临的新问题。维果茨基临危受命,进入莫斯科大学心理研究所与分管障碍儿童教育的教育行政部门,开始了他障碍儿童教育的研究。在吸取了阿德勒、巴普洛夫等人的理论之基础上,批判了单纯从生物性立场出发的观点,从文化历史与社会环境的角度出发,进行了障碍儿童教育问题的卓有成效的探求。其次,本文梳理了维果茨基障碍儿童教育论的形成及主要理论成果。以苏联建国初期的障碍儿童教育历史为背景,分析维果茨基的障碍儿童教育研究历程,整理出基于补偿功能、儿童文化性发展、能力与人格论等理论视角,解析了其障碍儿童教育论的基本特征。在20世纪初苏联的特定历史条件下,维果茨基创造性地探究了儿童障碍问题的本质,得出社会与文化因素是影响障碍儿童发展的关键的论断,推动了教育为改善障碍儿童问题作出更多有益贡献。最后,本文分析了维果茨基关于障碍儿童教育的思想是与现代先进的人本主义的障碍儿童教育理论的关系。发掘维果茨基的研究成果遗产,分析其障碍儿童教育论在生物学观点与社会作用观点上的立场、诊断治疗上注重过程的立场、以及指向“全纳”思想的探究,从而明确了维果茨基教育理论研究在现代的价值。

关键词：苏联教育史维果茨基研究障碍儿童教育

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中学语文鲁迅作品教学探索

中学语文鲁迅作品教学探索

作者：董喻超上海师范大学

学位级别：硕士

鲁迅作品的教学在中学语文教学中是个“重头戏”，但在学生中，却普遍存在着疏离甚至排斥鲁迅的现象，很多教师也感到鲁迅作品很难教甚至无法教，针对这一问题，本文以设法将现当代鲁迅研究的成果导入教学的方法，对中学鲁迅作品的教学... 详细信息

鲁迅作品的教学在中学语文教学中是个“重头戏”，但在学生中，却普遍存在着疏离甚至排斥鲁迅的现象，很多教师也感到鲁迅作品很难教甚至无法教，针对这一问题，本文以设法将现当代鲁迅研究的成果导入教学的方法，对中学鲁迅作品的教学作了一些探索。全文共分为四个部分：第一部分，疏理了以往各时期的教参对鲁迅作品的分析，指出了这一分析的功利性及其给教学带来的弊端。提出了让教学回归人文性的鲁迅作品阅读的观点。第二部分，以中学语文散文教学为例，探讨了在学生初接触鲁迅作品时期，如何展开鲁迅作品教学的问题。根据学生的年龄特点，教学的重点应该是，引导学生感受鲁迅对童年的眷恋，对生活的热爱，和对师长、亲友的温情，因为，这一点最容易引起学生的共鸣，从而激发起学生的阅读兴趣;另外，对“人”的关注是鲁迅创作的原点，对这一原点的理解和认同，将有助于学生进一步理解鲁迅对“国民性”、历史文明和社会时弊的批判。第三部分，提出了理解鲁迅走上文学道路的精神经历，对理解鲁迅小说内涵的重要性，探讨了被选入中学语文教材的鲁迅小说中，应让学生认识到哪些批判“国民性”内容。第四部分，提出了鲁迅的杂文教学应在这样一个层面上进行：鲁迅的杂文是社会批评和文明批评的武器。同时探讨了理解这一内容的路径：背景的补充、杂文与小说的联读。

关键词：中学语文语文教学鲁迅作品国民性

整体语言与我国小学语文教学——小学小班化语文教学中整体语言教学的设计与尝试

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整体语言与我国小学语文教学——小学小班化语文教学中整体语言教...

作者：顾娇妮上海师范大学

学位级别：硕士

当代世界各国语言教育发展的成果是令人瞩目的，众多的语言学家、心理学家和教育家都对语言教育，尤其是母语阅读教学进行了科学的研究，并相继取得了重大突破，极大地推动了语言教育的进程。其中凯·古德曼的整体语言理论，对阅读过程... 详细信息

当代世界各国语言教育发展的成果是令人瞩目的，众多的语言学家、心理学家和教育家都对语言教育，尤其是母语阅读教学进行了科学的研究，并相继取得了重大突破，极大地推动了语言教育的进程。其中凯·古德曼的整体语言理论，对阅读过程的本质作了精辟的论述，并提出了新的阅读教学观念。许多发达国家也十分关注以基础教育课程改革为核心的教育改革，把语言教育的研究成果运用到实践中去，推动本国母语教育的发展与进步，整体语言教学就是其中之一。在中国，改革开放和社会主义现代化建设的需要，科学技术的飞速发展，全球化进程的日益深入，信息时代的来临和知识经济的初露端倪，都向我国的基础教育提出了新的挑战。为了应对这些挑战，基础教育着眼于世界发展的前沿，与时俱进、积极稳妥地进行教育改革和创新。目前，恰逢新课程改革的契机，特别强调“形成积极主动地学习态度”、“倡导学生主动参与、乐于探究”、“培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在新课程的结构设置中，强调综合性，注重学科间的联系，这与凯·古德曼的整体语言理论有不谋而合之处。以整体语言理论为指导，在中国的小学“小班化教育”的语文教学中尝试整体语言教学，为我国语文教学改革提供了一种良好的思路。论文从整个学校教育课程的设置问题入手，探讨了国外母语教育的现状与启示，接着提出了中国母语教育的现状与问题，从中可见整体语言教学理论在语文教育中的地位和发展趋势。接着，论文介绍了整体语言教学产生的背景;阐述了整体语言的概念，说明了它与阅读概念之间独特的联系和不同学者对它各不相同的概念界定，并就本论文的论述角度和侧重点，对概念作了补充说明。然后，论文论述了整体语言教学的理论基础。整体语言作为一种学习哲学、教育哲学和语言哲学，融合了哲学、教育学、心理学、语言学等各个领域的理论。论文从一般哲学教育学视角和语言学视角切入，论述了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔和杜威等人的教育思想，马斯洛、维果茨基的教育思想，以及“生成读写”理论和阅读图式理论等等，重点分析了这些理论与整体语言教学理论之间的关系。其次，介绍了整体语言教学的构架与展开，重点在于对国外比较典型的整体语言教学框架与案例进行述评。在整体语言教学的时空构架的问题上，重点介绍了富有特色的七个学习中心的建立，在时间安排上，给出了整体语言独有的六个时间块类别：由于整体语言教学的材料选择和传统的语言教学具有不同之处，它更多来源于真实的生活、学生的世界，论文以文学作品为例，介绍了整体语言教学内容的选择、组织与呈现，其中不乏可以模仿的具体例子;在整体语言教学的评价上，阐释了评价的目的和功能，提出了评价的种类，并列举了具体的评价方法;在此基础上，论文还述评了国外的几个整体语言教学范例，分析了美国的整体语言综合课程与日本的意义图教学法，提出了

关键词：整体语言整体语言教学小学语文教学小班化教育

儿童社会史的图像证史方法研究——以《绘画中的儿童社会史》为中心

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儿童社会史的图像证史方法研究——以《绘画中的儿童社会史》为中...

作者：曾玮上海师范大学

学位级别：硕士

儿童社会史的先驱菲利普阿里埃斯(Philippe Aries)所著的《儿童的世纪：家庭生活的社会史》以欧洲历史中大量的绘画、浮雕、私人日记、传记、家书等的为史料，运用心态史学、社会学等多学科的方法解读，采用图像证史的方法，提出“中世... 详细信息

儿童社会史的先驱菲利普阿里埃斯(Philippe Aries)所著的《儿童的世纪：家庭生活的社会史》以欧洲历史中大量的绘画、浮雕、私人日记、传记、家书等的为史料，运用心态史学、社会学等多学科的方法解读，采用图像证史的方法，提出“中世纪没有儿童期观念”这一突破性的论点，探究了欧洲家庭形态的演变与儿童观的变化过程，成为儿童社会史研究的开创者。循着阿里埃斯的研究足迹，美国学者安妮塔谢鲁修(Anita Schorsch)在其著述《绘画中的儿童社会史》(Imagesof Childhood: An Illustrated Social History)中利用图像证史的方法，通过对诸多从中世纪欧洲到19世纪欧洲、美国的图画资料的解读，与文字档案资料相互补充和印证，为我们详细阐述了一部欧洲和美国中世纪到近代的儿童社会史，为我们了解中世纪至近代儿童在家庭中的地位，儿童在社会中的地位的提供了生动的图像历史资料，为史学家的欧洲中世纪至近代的儿童社会史研究提供一个全新视角和思维。本文以历史遗留图像为研究材料，解读图像背后的历史背景和经验事实为基本方法，主要从儿童观与养育、儿童与游戏、儿童与学校、儿童与劳动四个方面对《绘画中的儿童社会史》的主要内容进行了解读，把握了全书对中世纪到近代儿童在家庭和社会地位的历史发展变化的论述，并对安妮塔谢鲁修的独特的儿童观和社会观进行了论述，总结了她的新颖的图像证史的研究方法和独特的研究视角。通过对安妮塔谢鲁修著作的研读，探求儿童社会史研究一个侧面，分析其中的图像证史方法，可以弥补我们目前对儿童社会史研究的不足，拓展教育史研究的领域，丰富教育史研究的方法。随着教育史研究中运用图像证史的方法对儿童社会史研究的不断深入，中国文化圈中以熊秉真为代表的这一领域的研究也正在逐步开拓出来，本论文是这一研究中的一项工作。

关键词：儿童社会史图像证史教育史方法

以集体性促进反思 ——校际研修方式特征研究的一个视角

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以集体性促进反思 ——校际研修方式特...

作者：张所倩上海师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面铺开,反思性教学研究和反思型教师发展已成为广大教师教学研究与专业发展中十分关注的问题。教师的反思离不开正确思维方式的引领。为了鼓励教师具有反思意识和创新意识,学校开展了... 详细信息

近年来,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面铺开,反思性教学研究和反思型教师发展已成为广大教师教学研究与专业发展中十分关注的问题。教师的反思离不开正确思维方式的引领。为了鼓励教师具有反思意识和创新意识,学校开展了校本研修的活动。在校本研修中,教师可以把自己的教育教学经验和想法与其他教师一起交流与共享。教师运用头脑风暴法、深度会谈等方法与不同的思想和方法交流,在集体思维的知识共享与柔性碰撞中,不断地更新教育教学理念,调整教育教学方法,从而提高教育教学的质量。为了提高教师研修的水平,笔者所在的浦东新区创设了校际研修的新的体制与方法,探索了反思性研修的深入展开。反思性研修要求以不断反思为推动力,把研修的理念、研修设计、研修状态和研修效果作为对象进行思考,同时要求反思者时刻处于一种“不满意”的审视状态,不断发现问题、研究问题、解决问题,不断更新研修理念,变革研修模式,采取有效策略和方法,提高研修效益。为了探讨理论在实践中的应用,本文探讨了反思性研修在校际学科教学联合体中的案例研究,旨在为广大教师在校本研修中,充分发挥个人反思和集体反思的互动作用,提高校本研修的有效性提供参考和借鉴。本研究指出在校际学科教学联合的校本研修中,利用教学展示与教师反思互动的方法来进行教学研修活动、利用教学研讨促进教师反思性教学的方法来制定活动方案以及利用集体思维与反思相互作用的方法来确立科研课题的方案,由此更好地利用集体智慧和力量达成共识,创造灵感、进发新的思想和观点,以集体性思维促反思,从而提高教师的反思能力,促进教师的专业发展。

关键词：反思性教学校本研修校际研修反思性研修

信息技术与综合课程整合中的课程资源开发方式研究

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信息技术与综合课程整合中的课程资源开发方式研究

作者：管强上海师范大学

学位级别：硕士

当前中国加快经济发展方式转变的任务十分紧迫。学校课程也需要思考应对这样的挑战,以新的综合实践课程的开发促使学校课程进一步适应经济发展方式转变的要求,促进人才问题解决能力、创新能力和实践能力的培养。自新一轮课程改革以来,... 详细信息

当前中国加快经济发展方式转变的任务十分紧迫。学校课程也需要思考应对这样的挑战,以新的综合实践课程的开发促使学校课程进一步适应经济发展方式转变的要求,促进人才问题解决能力、创新能力和实践能力的培养。自新一轮课程改革以来,在教育信息化理念的驱动下,信息技术与课程整合成为近年来的研究热点。已有的研究中主要集中于信息技术与分科课程的整合,多是按照信息技术使用的层次来划分信息技术与课程整合的模式。本研究着眼于综合课程形态的特殊性,通过透析信息技术与综合课程整合的研究现状及存在的问题,了解综合课程的实施情况,调查中小学教师信息技术利用情况,整理信息技术与综合课程整合的理论。按照综合课程的形态分类将信息技术与综合课程整合中课程资源开发的方式分为三种:基于多媒体课堂讲授的课程资源开发方式、基于主题研究网站开发的课程资源开发方式、由专业综合课程信息中心主导的课程资源开发方式,并通过具体的案例来说明三种资源开发方式的具体实施情况。本研究依据上述的调查与研究认为:需要构建专业的课程资源开发机构和形成专业的人员队伍,这是实现综合课程信息资源有效开发和利用的必由途径。

关键词：信息技术综合课程整合资源开发

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人类发展学科教材《儿童世界》研究

人类发展学科教材《儿童世界》研究

作者：商东霓上海师范大学

学位级别：硕士

在当今日新月异的社会中,人们已经把儿童当作一个特殊的群体受到广泛关注。尽管如此,但有关儿童发展的问题仍然层出不穷,这就需要我们更加关注儿童身心健康发展的教育。人类发展学科经典通识教材的研究,会带来更高的视野去重新看待儿童... 详细信息

在当今日新月异的社会中,人们已经把儿童当作一个特殊的群体受到广泛关注。尽管如此,但有关儿童发展的问题仍然层出不穷,这就需要我们更加关注儿童身心健康发展的教育。人类发展学科经典通识教材的研究,会带来更高的视野去重新看待儿童成长过程中的各种问题,对解决儿童问题、保证儿童健康发展具有重大的指导意义。《儿童世界——从婴儿期到青春期》(A Child's World Infancy Through Adolescence)(以下简称为《儿童世界》)是美国大学人类发展学科经典成功的通识教材。它是关于儿童从出生到青春期四个年龄阶段(婴儿期与学步期、儿童早期、儿童中期、青春期)三个方面(身体发展与健康、认知发展、社会心理发展)的发展,同时也提到从怀孕到出生的发育与影响因素。与我国发展心理学教材相比,其中一个区别是,不仅有心理学知识作理论基础,更多整合多门学科知识的研究成果。因此,它是一本关于人类发展学科的通识教材。本文以该教材及其网络资源为研究对象,采用案例分析法与比较分析法。全文共分为四章：第一章在对人类发展学科教材进行总体概观的基础上,论述《儿童世界》作为通识教材的整体构架与教材建设;第二章主要是关于《儿童世界》修订过程的考察,包括三位作者的生平、学术研究与对人类发展研究的影响与贡献,以及该教材的概况与修订情况;第三章是关于《儿童世界》教材的整体分析,包括教材的结构、内容与编撰技术的分析;第四章阐述“人类发展”课程对我国教师教育专业的意义,尤其强调教材引进要本土化。通过对《儿童世界》教材文本的仔细研读,学习获得关于儿童发展的基本理念,总结具体独特的编撰方法与技巧,力求挖掘新的教材资源,获取更详尽的课程材料,以弥补我国教师教育学专业关于儿童发展通识教材的不足。对于形成我国人类发展学科的课程,本论文只是一个简单的尝试。

关键词：人类发展学科儿童研究教材比较研究编撰技术

《儿童的世纪：家庭生活的社会史》在教育史研究上的意义

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《儿童的世纪：家庭生活的社会史》在教育史研究上的意义

作者：徐小敏上海师范大学

学位级别：硕士

菲利普·阿里耶斯(1914-1984),法国文化史学家,社会学家。他从欧洲绘画艺术、私人日记、传记、家书等资料中对儿童的概念进行了研究,提出“中世纪没有儿童期的观念”这一突破性的论点,同时还对欧洲家庭形态的演变和教育的发展进行了探究... 详细信息

菲利普·阿里耶斯(1914-1984),法国文化史学家,社会学家。他从欧洲绘画艺术、私人日记、传记、家书等资料中对儿童的概念进行了研究,提出“中世纪没有儿童期的观念”这一突破性的论点,同时还对欧洲家庭形态的演变和教育的发展进行了探究,对于历史提出了新的看法,成为儿童与家庭历史研究的开创者。阿里耶斯十分关注欧洲家庭形态的演变,从家庭形态的演变中,考察人们对待儿童的态度和教育的看法。本论文主要探讨阿里耶斯及其著作《儿童的世纪:家庭生活的社会史》中新颖的观点、独特的研究视角及其研究方法对于教育史研究的启示。阿里耶斯的儿童期的观点是建立在对家庭形态历史发展的研究的基础上的。他儿童时期的生活经历受到成人生活的影响,这对于他的家庭史学和儿童史学的研究产生了重大的影响。本文主要从儿童期、家庭形态及其功能和学校教育的发展等三个方面对《儿童的世纪:家庭生活的社会史》的主要内容进行了解读,并对阿里耶斯的独特的儿童观和家庭观进行了论述,总结了他的新颖的研究方法和独特的研究视角,以期给我国教育史研究一定的启示。本文的撰写参阅了大量的历史文献、主要运用文献分析法和历史研究法进行研究。论文分为三个部分,第一部分,主要述评阿里耶斯的生平、研究,以及他在年鉴学派中的位置,探讨阿里耶斯的经历对他研究的影响。第二部分是对《儿童的世纪:家庭生活的社会史》的主要内容的解读,分为儿童期、学校教育和家庭三个部分分别论述。第三个部分是探究阿里耶斯在《儿童的世纪:家庭生活的社会史》中采用的研究方法和研究视角对于教育史研究的启示。阿里耶斯认为,中世纪不存在儿童期的观念,这并不是说不存在儿童的实体,而是说缺乏对于儿童具有独特本质的意识。另外,他还探究了欧洲中世纪家庭到现代家庭的转变过程,认为家庭变得越来越小,社会性消失,私密性增强。家庭的概念的演变是与儿童期的概念的演变密切联系的。阿里耶斯的儿童观以及家庭观在西方儿童史和家庭史上产生了很大的影响。他对于欧洲艺术中绘画、浮雕等的史料的选择,运用心态史学、社会学等多学科的方法解读史料,采用图像证明历史的方法对于史学研究有很大的启示。另外,通过家庭形态的演变来考察儿童期的观念变化和人们对于教育的态度的观点弥补了教育史上缺乏家庭形态对于教育的功能的影响的研究的空白。上世纪60年代以来西方儿童家庭史研究的浪潮,深刻地影响着西方对儿童、家庭、教育等领域的观念,并形成了大学专业教育中的课程,对教育史研究的影响也是广泛的。我国,虽然在史学界对此项研究有所述评,但是在教育史领域却很少涉及。随着教育史中对文化、社会问题等研究的深入,中国这一领域的研究也将开拓出来,本论文只是这一研究起步中的一个尝试。

关键词：阿里耶斯《儿童的世纪:家庭生活的社会史》儿童期家庭