检索结果-南通市图书馆

作者：魏银银陕西师范大学

学位级别：硕士

公平,是长久以来备受世界各国关注的话题,教育公平更是受到各国政府的高度重视。促进义务教育均衡公平发展,已经成为各国推进本国教育事业健康快速发展的重点工作。虽然我国中央政府和各级教育部门对教育公平问题十分重视,但我国的义务... 详细信息

公平,是长久以来备受世界各国关注的话题,教育公平更是受到各国政府的高度重视。促进义务教育均衡公平发展,已经成为各国推进本国教育事业健康快速发展的重点工作。虽然我国中央政府和各级教育部门对教育公平问题十分重视,但我国的义务教育师资不均、教育资金不平衡的问题仍然很严重。地区之间、城乡之间、学校之间的教学质量差别巨大,择校问题严重等各种义务教育不均衡现象,已经严重影响了我国教育事业的顺利健康发展,造成了严重的社会负面影响。在这种情况下,建立健全全国义务教育均衡发展监测制度,不仅十分必要,而且非常紧急。他山之石,可以攻玉,通过对国外义务教育均衡发展监测制度的研究,可以为我国建立自己的义务教育均衡发展监测制度提供有价值的建议。源于此,笔者将对国外义务教育均衡发展监测制度展开深入研究,剖析其他一些国家开展教育监测机制带来的社会实践成果,结合我国经济转型期的社会背景、独特的文化教育传统和教育现状中存在的具体问题,为我国建立并健全科学有效符合中国国情的义务教育均衡发展监测制度提供可供参考的建议。本研究主要是对芬兰、德国、巴西、英国、美国等一些典型国家的义务教育均衡发展监测制度进行分析研究,在此基础上对我国各级政府在推进义务教育均衡发展工作中,如何制定标准衡量义务教育均衡发展水平,如何定量把握义务教育均衡发展的趋势和进程,如何检验义务教育均衡发展目标的实现程度等现实问题给出意见。由于国内外关于义务教育均衡发展监测制度的研究文献不多,而且国外的一手相关资料也难以获得,笔者对此问题的研究并不是非常深入。还有很多细节问题需要深入研究,笔者会再努力。

关键词：义务教育均衡发展监测制度

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我国教师自主专业发展问题探究

我国教师自主专业发展问题探究

作者：孙惠利陕西师范大学

学位级别：硕士

新的世纪，随着教师专业化进程的加快，对教师素质的要求也越来越高。新近颁布的《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。如何建设高素质的教师队伍呢?我认为教师加强自... 详细信息

新的世纪，随着教师专业化进程的加快，对教师素质的要求也越来越高。新近颁布的《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。如何建设高素质的教师队伍呢?我认为教师加强自身的建设，变被动为主动，变压力为动力，即能够自主进行专业发展，可以说是教师素质提高的一个重要途径。自主专业发展是指教师在专业发展过程中能够独立于外在压力，订立适合自己的专业发展目标、计划，选择自己需要学习的内容，而且有意愿和能力将所订立的目标和计划付诸实施，在此过程中表现出一种较强的自主意识。这里所说的自主，是专业发展和获得自我发展能力的自主，是有条件的自主，是在外在价值引导下的自主完善的过程。教师是教育实践的主体，只有教师自己才能把学到的教育教学理论知识与教育教学实践有机地整合在一起，他们才是专业发展的主人。教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求专业发展基础上，教师专业发展的本质力量来源于教师内在的自我更新激励，来自于教师内在的主观需要，任何外部的刺激可以保证教师达到理想的彼岸，但是教师要想获得持续的专业成长，永远保持发展的势头，必须内化外在的客观要求，并与自己内在的需要紧密结合在一起，才会产生无穷的发展动力。要达到这一点，教师必须能够自主成长、自主发展，这不仅是国际教师教育的发展趋势、是终身教育的呼唤，而且对于全面推进素质教育和学校的教育教学改革、对于教师自身素质的提高都有着非常重要的意义。检视我国教师专业发展与教育现状，我们发现无论是在理论研究领域还是在实践领域都过多地关注了教师群体的专业发展，而忽视了教师自身在专业发展中的地位和作用，这在一定程度了阻碍甚至窒息了教师自主专业发展的意识，使得我国教师的专业发展一直处于被动状态，难以发挥教师自身在专业发展中的主体作用，难以使教师获得持续的专业发展。为此，教师必须加强自身建设，在专业发展中充分发挥自己的主体地位和作用，从根本上提升自己的专业化水平。本文为教师自主专业发展提供了一些基本策略：教师要合理地制定个人专业发展的规划;自觉进行行动研究;自主进行系统的自我反思;自觉参加在职进修与培训;主动与学校内外的同事进行沟通、交流和合作。教师发展关键取决于教师主观能动性的发挥，取决于内在专业结构的改进与成长，这并不意味着外界的因素不重要，教师自主发展还需要一定的外部条件作保障。因此，在教师自主专业发展中亟需解决一些重要的理论问题;教师自主专业发展与学校发展;教师自主发展与教师评价;教师自主发展与学校文化：教师自主发展与教师教育。这些问题的解决将会为教师自主专业发展创造出一个良好的支持性环境，对促进教师自主专业发展将会起到巨大的推动作用。本文主要分为四部分：。第一部分：教师自主专业发展问题研究的必要性第二部分：教师自主专业发展存在问题分析第三部分：教师自主专业发展的基本策略第四部分：教师自主专业发展亟需解决的一些理论问题

关键词：教师自主专业发展策略

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我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究

我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究

作者：杨博文陕西师范大学

学位级别：硕士

实现义务教育均衡发展是现代教育事业发展和改革的关键性战略目标。而建立科学、合理、可操作性强的统计测度方法是实现这一战略目标的关键。多年来,义务教育均衡发展的实施过程中,学者们不断将统计测度方法认知程度加深,试图将统计层... 详细信息

实现义务教育均衡发展是现代教育事业发展和改革的关键性战略目标。而建立科学、合理、可操作性强的统计测度方法是实现这一战略目标的关键。多年来,义务教育均衡发展的实施过程中,学者们不断将统计测度方法认知程度加深,试图将统计层面相关方法用于义务教育均衡发展研究中,以统计测度方法所涉及的相关理论与研究方法对义务教育均衡发展做出研究与讨论。随着义务教育均衡发展国家相关法律规定的不断完善和推进,统计学与义务教育均衡发展紧密结合,使得义务教育均衡发展从定性向定量转变、从传统向现代迈进。如何用统计测度方法理论对义务教育均衡发展从区域间的差异、发展状况通过构建完整的指标体系等进行测度,以及对政府投入、校级差距、以及教育质量等指标采取科学有效的测度,并加以分析评价,系统地构建一套完整的义务教育均衡发展统计测度理念与方法,为我国义务教育均衡发展研究提供新的研究思路,具有实践层面的理论意义。本文从大数据时代统计学新特征——统计测度视角出发,结合教育学、统计学、数学等多学科视角,遵循理论梳理——实证分析——经验借鉴——理性思考的思路,系统探究义务教育均衡发展测度方法体系的价值、本质及其特征,了解我国义务教育均衡发展统计测度方法当前研究现状、存在问题,剖析影响与制约因素,建立义务教育均衡发展统计测度方法模型,为优化义务教育均衡发展统计测度方法研究带来理性思考,对政策与实践层面实现义务教育均衡发展战略目标并提供可资借鉴的咨询与资讯依据。本文共分为五个部分,第一章绪论部分。主要介绍本文选题的缘由、研究意义、研究思路与方法、核心概念界定等。第二章理论基础与分析框架。重点介绍了义务教育均衡发展相关理论、大数据与教育大数据相关理论、统计测度方法理论三大主要理论基础,厘清了我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究分析框架。第三章实证分析。梳理我国义务教育均衡发展的统计测度方法的现状,厘定当前存在的主要问题,剖析原因及影响因素,为后续的研究奠定坚实基础。第四章国外经验借鉴。重点介绍了国外关于教育公平的统计测度研究的成果,并对其做出评价。第五章优化的理性思考。通过树立先进科学的统计测度方法理念、构建义务教育均衡发展多层次的统计测度方法模型、强化统计测度方法使用能力建设、注重统计测度方法研究的反馈与调适,促进我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究能够从整体性得到发展。

关键词：义务教育均衡发展统计测度方法统计测度方法优化

新疆维吾尔自治区县域内义务教育均衡发展状况研究 ——以新疆和布克赛尔蒙古自治县为例

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新疆维吾尔自治区县域内义务教育均衡发展状况研究 ——以新疆和...

作者：杜敏敏陕西师范大学

学位级别：硕士

我国义务教育均衡发展在区域间、城乡间、校际间存在着不同程度的差异,实现县域内义务教育均衡发展是促进教育公平的有效方式,教育公平也是促进社会公平的基础和保障。实现西部少数民族地区县域内义务教育均衡发展对于促进少数民族地区... 详细信息

我国义务教育均衡发展在区域间、城乡间、校际间存在着不同程度的差异,实现县域内义务教育均衡发展是促进教育公平的有效方式,教育公平也是促进社会公平的基础和保障。实现西部少数民族地区县域内义务教育均衡发展对于促进少数民族地区社会和谐稳定、各民族大团结具有重要意义。本文主要分为四个部分,第一部分为绪论,主要介绍了我国义务教育均衡发展的现实背景、研究目的和研究意义、研究思路和研究方法。分析了国外和国内有关于教育公平和教育均衡发展的论述,并且对本文出现的相关概念进行定义,本文主要使用的研究方法有:文献研究法、调查访谈法和综合分析法。第二部分是关于和布克赛尔县义务教育均衡发展的现状研究,首先分析了该县目前经济社会和义务教育均衡发展的总体情况,其次列举了该县在实现义务教育均衡发展中所采取的措施,即加强政府履职能力、全面促进教育公平、提高教育教学质量、科学整合乡镇学校和推进双语教育教学。第三部分是关于该县义务教育均衡发展中所存在的问题及产生这些问题的原因,研究中发现该县目前主要存在的问题,接着探讨了产生这些问题的原因,即由于受自然环境、经济社会发展水平、国家政策的偏差、主观教育理念的落后和社会文化氛围的缺失等一系列原因的影响。最后一部分是关于推进和布克赛尔县义务教育均衡发展的思路及建议,提出了进一步推进和布克赛尔县义务教育均衡发展的建议,分别从政府、中小学校和社会各界的角度对该县义务教育的发展提出相关建议。和布克赛尔县作为新疆唯一一个蒙古族自治县,它的义务教育事业的发展程度影响着地区的和谐稳定、民族团结。由于新疆特殊的区情及该县地处偏远,一些资料的缺乏导致本研究还存在一些不足之处,笔者希望利用已知的相关资料与数据,尽最大可能的研究该县义务教育均衡发展的状况。

关键词：县域教育公平义务教育均衡发展

农村中小学布局调整问题研究 ——以洛川县石头镇为例

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农村中小学布局调整问题研究 ——以洛...

作者：王晓侠陕西师范大学

学位级别：硕士

“百年大计,教育为本”。自2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》,指示“因地制宜调整农村义务教育学校布局”以来,农村中小学布局调整已经成为我国基础教育改革的一项重要任务,关系到农村每个适龄儿童的未来,牵动着万千... 详细信息

“百年大计,教育为本”。自2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》,指示“因地制宜调整农村义务教育学校布局”以来,农村中小学布局调整已经成为我国基础教育改革的一项重要任务,关系到农村每个适龄儿童的未来,牵动着万千百姓的心。在过去的十几年中,农村中小学布局调整工作既取得了突破和发展,也面临着层出不穷的新问题,急需调查研究,寻找解决问题、突破瓶颈的新政策、新思路。秉着“管中窥豹、可见一斑”的思想,根据教育公平理论、教育的基本规律等理论,本研究采用案例式研究思路,以乡镇一级农村中小学布局调整问题作为研究对象,利用访谈和实地调查等方法、手段,对陕西黄土高原特殊的土塬地貌（洛川塬）、经济发展、人口分布以及石头镇中小学布局调整情况进行分析,归纳总结石头镇中小学布局调整过程中取得的成绩,深入剖析其存在的问题以及问题产生的主客观原因,理性思考妥善解决问题的可行性方案,以期达到明晰规律、一点带面、为其他农村地区中小学布局调整提供可借鉴思路之目的。本文主要研究内容包括以下几个方面：首先,在分析国内外研究现状的基础上,说明本文研究思路,突出本文研究意义及价值所在。其次,从各中小学基本状况、生源现状、教师现状及师生比等角度阐述石头镇中小学布局现状;采用实地调查法或访谈法,梳理出布局现状与此前3次布局调整工作之间的关系,结果表明：布局调整在提高教育资源利用效率和教学质量、促进区域教育均衡发展、提高了农村学校的规模效益方面发挥了重要作用。但布局调整本身不尽科学合理,造成学生上学存在安全隐患、教育负担加重、教师队伍能力素质参差不齐、撤并学校遗留校产处理不当等问题。并从主观和客观两方面来分析存在问题的原因。最后,针对调查了解到的问题,提出了完善农村中小学布局调整问题的思考与建议,主要包括：适应布局调整要求转变思想观念、根据当地实际状况进行科学规划、广开渠道多方筹集教育经费、加强寄宿制学校管理、积极推行人事制度改革、正确处理校产遗留问题等。

关键词：石头镇农村中小学布局调整

中韩公立中学教师人事行政制度比较研究——关于资格审定、任用、奖惩、工资和劳动福利

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中韩公立中学教师人事行政制度比较研究——关于资格审定、任用、...

作者：朴连淑陕西师范大学

学位级别：硕士

本文对中韩两国公立中学教师人事行政制度进行比较研究。文章通过对中韩两国的公立中学教师的资格审定、任用、评价、惩罚、工资及劳动福利等方面进行比较性的探讨,对相关的资料进行比较分析,从而了解两国的人事行政制度的相同点和差异... 详细信息

本文对中韩两国公立中学教师人事行政制度进行比较研究。文章通过对中韩两国的公立中学教师的资格审定、任用、评价、惩罚、工资及劳动福利等方面进行比较性的探讨,对相关的资料进行比较分析,从而了解两国的人事行政制度的相同点和差异点,并结合其他国家的先进教育人事行政管理经验,针对性地提出个人的见解,以期达到完善两国教师人事行政制度之目的。论文共分三个部分一、研究的目的、方法、理论依据和概念界定在这一部分中,笔者将就教育人事行政管理的相关理论进行详细阐述,包括心理学、管理学及两者关系的相关研究,并针对文中涉及的有关概念进行——界定,使文章结构在一个基本的理论框架内建构,在固定的语境中延续发展。依据相关理论,笔者将着重从教育人事行政制度中的教师资格审定、任用、评价、奖惩、工资和劳动福利等几方面入手,通过文献调查、资料比较等方法来分析两国在教育人事行政制度方面的异同,比较研究两国教育人事制度的优势和不足,以期达到相互借鉴、共同参考、共同进步的目的。二、中韩两国公立中学教师人事行政制度的现状中韩两国公立教师人事行政制度的演变,在经历了不断的完善与调整之后,两国教育制度中的人事行政制度已经形成了比较完整的现状。在开放性文化背景下,中韩两国的教育都比较好的处理了文化的传承与变异、民族化与国际化的矛盾,对外国的先进教育制度和教育理念进行了借鉴,同时又保存了本国传统文化中的精髓部分,可以说是在学习中不断进步的。但是,即使在这样的背景下,两国在教育制度上还是有许多不够完善的地方,需要很多的教育研究者和教育工作者共同努力,在实践中探索更先进、合适的方法,用更先进的理论指导教育实践行动,从而实现两国教育人事行政制度的逐步完善。为了获得更大的发展,中韩这两个邻国,在不断的经济文化交流过程中,还应该互相学习,在教育问题上找出差距,弥补不足。三、中韩两国中学教师人事行政制度的比较分析中韩两国在教育人事行政制度上的差异,是两国政治、经济、文化发展的必然

关键词：人力资源资格任用制度奖惩工资劳动福利

经济发达地区县域义务教育优质均衡发展调查——以江苏省Q市为例

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经济发达地区县域义务教育优质均衡发展调查——以江苏省Q市为例

作者：陈晨陕西师范大学

学位级别：硕士

义务教育是国家基础性教育,对国家人才培养、国民素质的提高具有重要意义。在实现“普九”目标之后,义务教育发展掀开了新的篇章。目前义务教育发展的重点应该是实现义务教育均衡并率先在县(区)域内实现城乡均衡发展。江苏省是经济发达... 详细信息

义务教育是国家基础性教育,对国家人才培养、国民素质的提高具有重要意义。在实现“普九”目标之后,义务教育发展掀开了新的篇章。目前义务教育发展的重点应该是实现义务教育均衡并率先在县(区)域内实现城乡均衡发展。江苏省是经济发达省份,也是文化教育大省,为了实现义务教育均衡发展,政府先后出台了一系列政策,也取得了明显的成效,全省计划于2018年前实现县市区义务教育优质均衡发展。但是在实际发展中受各种因素制约,省内义务教育均衡发展仍然存在问题。因此研究失衡问题,提出解决对策十分必要。目前对江苏省相关研究主要集中在比较苏南、苏北、苏中的地区差距,将研究视角定位在县域内的研究较少,本文选取江苏省苏中地区一个县级市为研究样本,对发达地区义务教育优质均衡发展实际状态进行研究。本文一共分为五个部分,第一部分绪论,介绍了本文的研究缘起、研究目的和意义、研究综述、研究思路、研究方法、相关概念的界定。第二部分是义务教育优质均衡发展的分析框架,介绍了研究理论基础、义务教育优质均衡发展的原则、主要内容。第三部分是Q市义务教育优质均衡发展现状。首先介绍了Q市经济社会教育发展概况,之后论述了 Q市义务教育均衡发展现状。第四部分主要是论述Q市义务教育优质均衡发展中存在的问题及原因分析,通过搜集当地教育局资料和对样本调查问卷的分析,得出Q市在硬件使用效率、学校办学特色、师资队伍建设等方面存在问题。第五部分对Q市义务教育优质均衡发展中产生的问题尝试提出对策。主要对策有要树立先进的教育理念,使学校由外延式发展向内涵式发展转变;政府要明承担体责任,多元治理;加大教育投入力度;加强教师队伍建设;科学合理地实施小班化教学;健全教育监督管理体制。

关键词： Q市义务教育优质均衡

均衡发展视阈下的“大学区管理制”研究——以西安市“大学区管理制”改革为例

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均衡发展视阈下的“大学区管理制”研究——以西安市“大学区管理...

作者：高莹陕西师范大学

学位级别：硕士

义务教育“择校热”、“奥数热”、中小学生负担过重等问题已经成为阻碍教育事业发展的瓶颈。为了更好地指导教育事业健康有序发展,维护教育公平,推进义务教育均衡发展,各级政府教育部门均把“均衡发展”作为义务教育的重中之重,“学区... 详细信息

义务教育“择校热”、“奥数热”、中小学生负担过重等问题已经成为阻碍教育事业发展的瓶颈。为了更好地指导教育事业健康有序发展,维护教育公平,推进义务教育均衡发展,各级政府教育部门均把“均衡发展”作为义务教育的重中之重,“学区制管理”教育管理模式是我国现阶段实施教育“均衡发展”战略任务的途径和方法之一。近年来,我国多个省市地区纷纷推出“学区化管理模式”。2012年1月,西安市教育局也出台《西安市教育局关于推行“大学区管理制”的实施意见(试行)》的通知。 “大学区管理制”实施一年来,受到了社会各界的一致好评,很多问题都得以解决,尤其是很多普通中小学的办学水平得到了极大改善,有效缩小了城乡教育教学的差距。然而,另一方面,学区制的实施也让越来越多突出问题和矛盾浮出水面。当前进一步解决“学区内教育资源有效配置”“学区内教师合理流动”以及“学区内考核和监督体制的完善”等问题已成为我市“大学区管理制”能否成功的关键。笔者以西安市为例,对“大学区管理制”改革的实施现状进行调查,一方面证明该制度的合理性和可实施性,另一方面分析制度在实施过程中所遇到的问题。通过问卷的形式对我市中小学生、学生家长以及部分教师进行调查,了解“大学区管理制”实施的效果;通过对部分学校校长和教导主任的访谈或问卷调查,试图找出“大学区管理制”在实施过程遇到并亟待解决的问题。最后笔者分别从大学区划分与组成机制、教师交流机制和内部管理制度及监督机制等三个角度为我市进一步推进“大学区管理制”提供了改革的思路和建议。

关键词： “大学区管理制” 学区长义务教育均衡发展教师流动

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陕西省民办高校教师聘任合同的问题及对策

陕西省民办高校教师聘任合同的问题及对策

作者：任菲陕西师范大学

学位级别：硕士

随着民办教育的日益发展,某些矛盾的逐步突出和激化,新劳动合同法的实施,民办教师地位的日益提高,民办高校教师聘任合同问题越来越受到法学界和教育学界的研究和重视。自改革开放以来,民办教育事业有了长足的发展,尤其是近二十年来,其... 详细信息

随着民办教育的日益发展,某些矛盾的逐步突出和激化,新劳动合同法的实施,民办教师地位的日益提高,民办高校教师聘任合同问题越来越受到法学界和教育学界的研究和重视。自改革开放以来,民办教育事业有了长足的发展,尤其是近二十年来,其发展速度和规模令人瞩目。但同时也伴随着许多问题,如师资力量不足,设备落后,管理不规范等。除此之外,如何定位民办教师与民办高校之间的法律关系尤为显得突出。民办高校教师聘任制具体体现于实行教师聘任合同,聘任合同是劳动合同的一种,它以契约的形式规定了用人单位与劳动者之间的权利和义务,是解决劳动关系纠纷的重要依据。当前,部分民办高校教师与学校之间的劳动关系纠纷繁杂、个别问题突出、教师权益得不到具体保障。究其原因,一部分是因为教师聘任合同的不规范、不完善所致。本文旨在通过研究陕西省若干民办高校与教师的法律关系,以聘用合同性质为切入点,以维护双方的权益为原则,进而分析、探究其中存在的问题,诸如合同的不合法性,格式的不规范性,条款的不完善性,缺乏合同效力等:总结民办高校在管理方面存在的缺陷和不足,分析教师如何就聘任合同维护自身的权益。对照《中国人民共和国劳动合同法》,《中国人民共和国劳动法》和《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法规,对民办高校兼职(外聘)教师聘任合同和专职教师聘任合同的具体内容进行调查、分析,将格式、条款、具体和细则上存在的异同加以比较,发现其中存在的问题和缺陷,并通过大量访谈确定其问题的核心与根源,找出教师与学校双方在制定、签署和解除聘任合同环节上所出现的遗漏,指出民办高校自身管理制度存在的不完善和政府行政部门在监管方面的不足。并进而对存在的问题提出解决方案,诸如规范合同内容,统一合同范本,完善教职工大会制度,推进地方特色的政策法规,加强政府对民办高校的监管等。文章选题较为新颖,创新之处在于选择典型案例研究陕西省民办高校的教师聘任合同存在的问题和缺陷,注重本土教育发展,对民办专职教师和兼职(外聘)教师与学校的法律关系作相关性分析,并提出完善其聘任合同的相应解决方法与对策。本文研究主要采用内容分析法,实证法,案例分析法,定性分析法,以及半结构式访谈法。笔者采访了数位在陕西民办高校的专职教师、外聘教师、兼职教师以及校方负责人,他们对陕西省民办高校教师聘任合同的深刻理解和现实认识,增强了文章的可信度。

关键词：陕西省民办高校聘任合同问题对策

西部农村寄宿制学校发展现状与对策研究——以陕西平利县为例

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西部农村寄宿制学校发展现状与对策研究——以陕西平利县为例

作者：侯佳陕西师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,我国城市化水平日益提高,农村人口和劳动力呈现大规模向城市转移,农村义务教育阶段儿童大批向城市涌入,使得农村学校生源日趋减少。许多农村地区难以开展规模化教育,制约了农村学校先进教学设备和优秀师资的配备,以及国... 详细信息

随着社会的发展,我国城市化水平日益提高,农村人口和劳动力呈现大规模向城市转移,农村义务教育阶段儿童大批向城市涌入,使得农村学校生源日趋减少。许多农村地区难以开展规模化教育,制约了农村学校先进教学设备和优秀师资的配备,以及国家规定课程的正常开设,从而影响了农村义务教育教学质量的提高。由于生源骤减且分布稀疏,使得农村地区学校布局不再适合农村教育实际。进入新时期以来,我国政府为统筹城乡发展和促进教育公平,对我国农村教育事业的发展提出了更高的要求。大力促进农村教育发展,既是我国新农村建设的需要,更是全面推行素质教育、促进教育均衡发展、实现教育公平的重要战略安排。目前,我国农村教育发展滞后严重制约着我国教育的整体发展水平,促进农村教育发展有利于提高我国教育的整体发展水平,对早日实现教育公平具有积极意义。伴随着国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》,要求“因地制宜调整农村义务教育布局,按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。”新一轮农村中小学布局结构调整在全国范围内展开,并取得一定的成绩。然而,随着我国经济社会发展形势的快速变化,由于学校布局不合理,严重影响我国教育的均衡发展、教育公平的早日实现。因此,进一步优化整合教育资源,调整农村学校布局的问题亟待解决。目前,农村教育是我国教育体系中基础最薄弱、问题最多的领域。农村义务教育阶段寄宿制学校建设对提升农村义务教育质量,提高教育资源利用效率,解决农村教育问题,促进城乡教育均衡发展,实现教育公平有重要意义。寄宿制学校可以改变当前农村教育资源分配的结构性浪费现状,统筹利用有限的农村教育资源,改善农村学校的办学条件。本文从教育社会学、教育管理学、教育经济学等多学科视角出发,运用有关教育社会学理论、教育管理学理论、教育经济学理论、教育心理学等理论,基于对前人关于西部农村教育研究的基础上,以西部农村教育为背景,选择陕西平利县的几所寄宿制学校为个案,采用实证研究与实地研究的模式,全面分析西部农村寄宿制学校的发展现状,在对其存在的一系列问题进行探讨的基础上,从而形成既有实证分析与案例支持,又有实践意义的理论指导。

关键词：西部农村教育义务教育均衡发展寄宿制学校寄宿学生