我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究

作     者：杨博文 

作者单位：陕西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：司晓宏

授予年度：2020年

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 

主      题：义务教育 均衡发展 统计测度方法 统计测度方法优化 

摘      要：实现义务教育均衡发展是现代教育事业发展和改革的关键性战略目标。而建立科学、合理、可操作性强的统计测度方法是实现这一战略目标的关键。多年来,义务教育均衡发展的实施过程中,学者们不断将统计测度方法认知程度加深,试图将统计层面相关方法用于义务教育均衡发展研究中,以统计测度方法所涉及的相关理论与研究方法对义务教育均衡发展做出研究与讨论。随着义务教育均衡发展国家相关法律规定的不断完善和推进,统计学与义务教育均衡发展紧密结合,使得义务教育均衡发展从定性向定量转变、从传统向现代迈进。如何用统计测度方法理论对义务教育均衡发展从区域间的差异、发展状况通过构建完整的指标体系等进行测度,以及对政府投入、校级差距、以及教育质量等指标采取科学有效的测度,并加以分析评价,系统地构建一套完整的义务教育均衡发展统计测度理念与方法,为我国义务教育均衡发展研究提供新的研究思路,具有实践层面的理论意义。本文从大数据时代统计学新特征——统计测度视角出发,结合教育学、统计学、数学等多学科视角,遵循理论梳理——实证分析——经验借鉴——理性思考的思路,系统探究义务教育均衡发展测度方法体系的价值、本质及其特征,了解我国义务教育均衡发展统计测度方法当前研究现状、存在问题,剖析影响与制约因素,建立义务教育均衡发展统计测度方法模型,为优化义务教育均衡发展统计测度方法研究带来理性思考,对政策与实践层面实现义务教育均衡发展战略目标并提供可资借鉴的咨询与资讯依据。本文共分为五个部分,第一章绪论部分。主要介绍本文选题的缘由、研究意义、研究思路与方法、核心概念界定等。第二章理论基础与分析框架。重点介绍了义务教育均衡发展相关理论、大数据与教育大数据相关理论、统计测度方法理论三大主要理论基础,厘清了我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究分析框架。第三章实证分析。梳理我国义务教育均衡发展的统计测度方法的现状,厘定当前存在的主要问题,剖析原因及影响因素,为后续的研究奠定坚实基础。第四章国外经验借鉴。重点介绍了国外关于教育公平的统计测度研究的成果,并对其做出评价。第五章优化的理性思考。通过树立先进科学的统计测度方法理念、构建义务教育均衡发展多层次的统计测度方法模型、强化统计测度方法使用能力建设、注重统计测度方法研究的反馈与调适,促进我国义务教育均衡发展的统计测度方法研究能够从整体性得到发展。