检索结果-南通市图书馆

作者：蔡晶贵州师范大学

学位级别：硕士

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,它往往能突破习惯性思维的束缚。在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。中学阶段正是培养学生创新意识、激发其潜在创造能力的关键时期。而构造良好的情境对创造性思维的培养又是... 详细信息

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,它往往能突破习惯性思维的束缚。在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。中学阶段正是培养学生创新意识、激发其潜在创造能力的关键时期。而构造良好的情境对创造性思维的培养又是首要的,随着课程改革的深入进行,创新教育被提到了一个很重要的位置。因而关于创新教育的文章也五花八门,不同的研究者从不同角度对创新教育也做了不同层面的研究。但是比较系统地把情境教学与创造性思维联系起来的文章就非常少了。因此,本课题从高中“情境—问题”教学模式下中学物理创造性思维的培养这一角度做一探讨。本文首先对“情境-问题”教学模式进行了概述,介绍了其理论依据及特征,并论述了什么是思维及创造性思维,分析了创造性思维的主要表现形式,给出了物理创造性思维的定义及主要特征,同时研究了中学生物理创造性思维能力的评价标准。在“情境-问题”教学模式和物理创造性思维的理论基础上,从我国的教育现状出发,对“情境—问题”教学模式下物理创造性思维的培养进行了探讨,在中学进行实践研究,并在此基础上得到了研究结论。结果表明:进行“情境-问题”教学模式训练的学生在物理创造性思维能力上高于未进行训练的学生,他们在物理创造性思维的流畅性、变通性、独创性及创造个性倾向方面均强于未进行训练的学生。

关键词： “情境-问题”教学模式物理创造性思维培养

高中物理渗透情感态度与价值观教学的实践研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中物理渗透情感态度与价值观教学的实践研究

作者：喻鹏鹏贵州师范大学

学位级别：硕士

新课改以来，本着课程目标应具备基础、科学、全面、综合、多元化、发展等特性，我国在基础教育改革领域做了大量的尝试，大胆的探索，虽然也取得了巨大的成就，但依然存在着知识本位、应试教育等弊病，导致教育改革进程出现了各种偏差... 详细信息

新课改以来，本着课程目标应具备基础、科学、全面、综合、多元化、发展等特性，我国在基础教育改革领域做了大量的尝试，大胆的探索，虽然也取得了巨大的成就，但依然存在着知识本位、应试教育等弊病，导致教育改革进程出现了各种偏差。实际教学由于受到传统教学观念的影响，一些老师还没有意识到渗透情感态度价值观教学对学生学习成绩的影响。本课题调查了高中物理渗透该教学目标的现状，并对高中物理教学如何渗透此方面的教学的具体实践进行了探索和尝试，提出了一些具体的策略。本文由六章组成。第一章是课题背景、国内外研究现状、研究目的和研究意义的阐述。第二章是对本课题的理论研究。论证了情感态度与价值感教学在学生学习过程所具备的功能及其对学习效果的影响，提出了情感态度与价值感教学对于增强学生学习动机，激发学习兴趣，提高学习成绩方面有一定作用的科学合理的基本假设。第三章是对部分地区高中物理教师关于“情感态度价值观的理解、实施、评价现状”的调查，并从部分学校抽取一定样本，对学生的“学习兴趣、学习热情、学习动机、学习态度、性格、责任感、意志力、创造力”等方面进行情感态度价值观的调查。第四章是课题的理论研究。结合调查现状和高中生认知发展规律等特点，提出了相关的原则、策略、途径及评价方法。第五章是实践研究。为了验证情感态度与价值观教学的价值，笔者采取了单因素前后测对比实验。对实验组渗透情感态度价值观教学，对照组则采用单向传递、知识传授为主的传统机械式教学，中途不定期检查，采取评估-诊断-实施-反馈-调整的模式，及时处理实验中的干扰因素，定期与师生交流，不定期对课堂监控，保证情感态度与价值观教学实践环节能够有序、有效地进行，实践结束后最终以学生的学业成绩作为验证本研究价值的唯一评判标准。第六章是对本研究的总结与展望。总之，经过教学实践的检验，本研究的价值已被证实，即：通过渗透情感态度与价值观教学，学生的物理成绩可以得到明显的提高。

关键词：高中物理情感态度价值观教学实践

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生物理学习困难成因及对策研究

高中生物理学习困难成因及对策研究

作者：张金富贵州师范大学

学位级别：硕士

实施素质教育“要促进学生全面发展,而不是片面发展;要面向全体学生,而不是少数有望升学的学生”。高中物理课程的根本目标是提高全体学生的科学素养,满足全体学生终身发展需求。高中物理教育是基础教育而不是精英教育,应面向每个学生,... 详细信息

实施素质教育“要促进学生全面发展,而不是片面发展;要面向全体学生,而不是少数有望升学的学生”。高中物理课程的根本目标是提高全体学生的科学素养,满足全体学生终身发展需求。高中物理教育是基础教育而不是精英教育,应面向每个学生,着眼于每个学生的发展。因此,在高中物理教学中,要特别重视物理学习困难学生的转化和教育,使每个学生都得到全面发展和提高。为了解决学生物理学习中的困难,促进物理教学质量的全面提高,推进素质教育的实施,进行“物理学习困难”的研究具有重要的现实意义。本课题主要采用了定性与定量相结合的研究方法(主要包括文献法、问卷调查法、访谈法等),针对我省中学生的身心特点和物理学习情况,结合物理学习的特点对“物理学习困难”的含义进行了阐述。把心理测量学和教育测量学的理论和方法引入中学物理教育研究领域,设计出信度、效度和区分度较高的物理学习困难问卷调查表和物理学习困难成因的问卷调查表,对我省中学生进行大量广泛地深入调查并量化处理,多角度研究我省高中生物理学习困难情况以及产生困难的原因等。结合物理学习困难成因,从学生学习和教师教学活动方面,提出了物理教学中解决物理学习困难的策略体系。

关键词：物理学习困难物理学习困难学生成因物理教学解决策略

高中课改背景下高师物理专业课程体系改革研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中课改背景下高师物理专业课程体系改革研究

作者：金光能贵州师范大学

学位级别：硕士

在我国新一轮高中新课程改革中,中学课程对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行了全面的改革。新课程目标的多元化、课程结构的多样化、课程内容的时代性、课程实施的灵活性、课程评价的发展性是对传统课程... 详细信息

在我国新一轮高中新课程改革中,中学课程对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行了全面的改革。新课程目标的多元化、课程结构的多样化、课程内容的时代性、课程实施的灵活性、课程评价的发展性是对传统课程理念的根本性变革,对我国当前的物理教师带来了强烈的冲击和挑战,同时贵州省人民政府对突破高中阶段教育发展瓶颈的战略决策,也给高校师范教育提供了巨大的改革和发展机遇。因此,高师课程改革势在必行,其中课程体系设置改革是核心,所以研究高师物理课程改革具有重要意义。论文选取贵州省不同层次的高中进行调查,运用问卷调查、访谈等方式对高新课改背景下的物理课程实施现状进行调查,重点是对高师院校物理专业学生通过高师课程的学习,进入高中进行教学之后,面对高中的新课改的适应情况的调查以及对新课改背景下高中物理课程的实施现状的调查;同时运用问卷调查、文献研究、比较研究、理论研究等方法对现行高师物理课程的特点进行分析,并提出高师院校物理专业课程改革的建议。本论文分为六个部分,第一个部分为绪论,对论文的研究背景、国内外研究现状、研究的目的、研究的意义等的说明;第二部分是课程实施和改革的相关理论;第三部分是对高中物理课改之后的实施现状的调查研究;第四部分是对高师院校物理学专业学生的调查和对课程实施现状的总结分析,从而得出高师院校物理学专业的课程存在的问题;第五部分是结合高中物理新课程的课程实施的现状和现行高师物理课程的特点提出高师物理课程改革的方向和可行性的改革构想和建议;第六部分是研究的总结和展望。本研究以高中课改为背景,研究高师物理学专业的课程改革,为高师教育的改革指明方向,为高师物理专业能够培养出符合时代发展,顺应基础教育改革的合格毕业生提供保证,具有一定的借鉴意义。

关键词：高中课程改革高师物理课程实施高师物理课程改革

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

热学CAI积件库的设计与开发

热学CAI积件库的设计与开发

作者：王晓璐贵州师范大学

学位级别：硕士

随着计算机辅助教学(CAI)技术的蓬勃发展,整个教育思想、教学理论以及教育体制都发生了根本变革。CAI的教学形式从课件发展到积件,并由此衍生出积件库,不断改善和丰富着大学各学科的课堂教学。热学课程是大学物理教学中的一门主干课程,... 详细信息

随着计算机辅助教学(CAI)技术的蓬勃发展,整个教育思想、教学理论以及教育体制都发生了根本变革。CAI的教学形式从课件发展到积件,并由此衍生出积件库,不断改善和丰富着大学各学科的课堂教学。热学课程是大学物理教学中的一门主干课程,它既有一般课程的普遍性,更有其特殊性。其物理现象难于在课堂上演示,理论推导过程抽象复杂,公式难以记忆。因此,CAI的出现,不但在一定程度上解决了热学教学中存在的很多问题,而且还丰富了枯燥的课堂教学,活跃了课堂气氛,将难于演示的实验教学融入到课堂教学并有机的结合在一起。热学CAI积件库分别从教学实件库和教学虚样库给CAI课件提供素材。但是,由于针对热学课程的积件库建设不仅需要掌握计算机技术,还要熟悉专业结构和内容,因此,建库工作难度较大。本论文首先对热学课程进行分析,根据教学大纲及多本教材,结合热学的教学实际将热学知识点进行科学的划分。其次,做了必要的理论研究,包括热学课程中的CAI和积件库理论。最后,以理论指导实践,进行热学CAI积件库的开发与设计,通过多种软件,制作出交互功能比较完善,界面友好,库资源较为丰富的积件库实体。该积件库的设计与开发,可以给高校物理教学,特别是热学课程教学提供有价值的理论参考。

关键词：热学教学 CAI 积件积件库实件库虚样库

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中物理必修教材中科学方法呈现的研究

高中物理必修教材中科学方法呈现的研究

作者：陈心园贵州师范大学

学位级别：硕士

无论做什么事情,都需要有方法可循,高中物理的学习同样需要有方法可依。教师在就教材进行授课时怎样将物理科学方法融入其中,并让学生真正的活用方法非常关键。本文主要选取我国人民教育出版社、上海科技出版社、广东教育出版社、山东... 详细信息

无论做什么事情,都需要有方法可循,高中物理的学习同样需要有方法可依。教师在就教材进行授课时怎样将物理科学方法融入其中,并让学生真正的活用方法非常关键。本文主要选取我国人民教育出版社、上海科技出版社、广东教育出版社、山东教育出版社以及教育科学出版社五个版本具有代表性的物理必修教材,按照中学物理科学方法体系,找出教材中典型的物理科学方法,并对其进行呈现频次的统计与分析,然后运用美国学者Ian ***在《如何定量分析教材中描写的科学方法论》一文中所开发出来的量表,对五个版本物理教材进行表征方式的研究,并给出典型案例。由此从呈现频次统计与表征方式分析统计得出结论:第一,五个版本必修教材对物理科学方法的使用频次均有共性又各具特点。第二,五个版本的教材多通过实验来体现物理科学方法。第三,物理科学方法的表征方式在必修1中主要以显性传统为主。第四,可以从各版本表征方式分值统计表看出,必修1向必修2是传统向广义的过渡。综上,各版本教材中的物理科学方法在教师教学中可相互借鉴,且对于物理实验探究的科学方法十分重要。同时,对于五个版本的物理教材必修1到必修2是从传统的科学方法观逐步过渡到广义的科学方法观,体现了物理学科在所有科学学科中的特殊性,即物理是以实验为基础,培养人们思维、学习及做事方法的一门特殊的学科。在未来的教学中,可选择各版本中适合学生的物理科学方法进行授课,并适当从传统的科学方法观过渡到广义的科学方法观,使学生学会怎样运用方法解决问题;同时,教材可在此基础上继续升华,进一步培养教师与学生的物理思维、学会自己研究的方法。

关键词：物理科学方法高中物理必修教材呈现频次表征方式

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物理学习能力提高的理论及实验研究

中学生物理学习能力提高的理论及实验研究

作者：刘宁贵州师范大学

学位级别：硕士

当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,这对当代人才素质提出了新的要求,同时也赋予教育新的挑战。会学习、具有较高的学习能力已成为当代青少年必备的素质。为此,教育必须以培养学生的学习能力、教学生学会学习作为重要目标,这... 详细信息

当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,这对当代人才素质提出了新的要求,同时也赋予教育新的挑战。会学习、具有较高的学习能力已成为当代青少年必备的素质。为此,教育必须以培养学生的学习能力、教学生学会学习作为重要目标,这一点在世界各国得到了普遍的认可和重视,成为世界范围内教育改革的趋向。近年来,物理界的专家及致力于教研教改的教师们不断地研究、探索,在教师改变教育观念的同时,把传授知识与培养能力结合起来,通过培养学生的学习能力,使他们关注学习过程和方法,学到终身学习必备的基础知识和基本技能。把培养具有创新精神和实践能力,作为基础物理教学的重要任务。本人在前人研究的基础上,结合自己十余年在物理教学工作中的体会,拟就如何提高中学生的物理学习能力进行初步探讨。本文通过对物理学习能力的本质分析,提出了物理学习必备的四种基本学习能力,即观察能力、语言能力、思维能力和操作能力,探索出提高中学生物理学习能力教学模式,并具体在物理教学中进行教学实验,实验结果显示:我们提出的教学方式能有效地培养和提高中学生的物理学习能力。但是由于教育实验的特殊性,同时限于水平、时间、条件等因素,本论文提出的提高中学生物理学习能力的教学理论和教学模式,特别是教学试验还有许多工作有待进一步探讨和研究。

关键词：物理学习能力智力因素非智力因素策略因素

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学物理教学中的德育功能研究

中学物理教学中的德育功能研究

作者：胡云聪贵州师范大学

学位级别：硕士

任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴含有德育功能。物理作为一门建立在实验基础之上的自然学科,基于其知识的精确性、可测性、实践性、客观性等特点,其中更是蕴涵有丰富的德育功能。它可以用来培养学生的科学世界观、科学态度和道德... 详细信息

任何一门学科的课程内容及教学过程都蕴含有德育功能。物理作为一门建立在实验基础之上的自然学科,基于其知识的精确性、可测性、实践性、客观性等特点,其中更是蕴涵有丰富的德育功能。它可以用来培养学生的科学世界观、科学态度和道德情感、献身科学的精神和爱国主义精神、树立辩证唯物主义的思想观念等。当今时代,道德的滑坡、环境意识的淡薄、科学精神的日渐贫乏、人与人、人与社会及人与自然关系的失调,无不提醒大家:加强学校德育的工作刻不容缓,应该重视学科德育,挖掘一切教育因素中的德育功能,对学生进行全面的教育和引导。本文先是进行理论研究,即论述中学物理教学中渗透德育的重要性,分析中学物理学科德育功能的内容和特点,挖掘物理教材中的德育素材;接着对贵州省各个地区中学物理德育现状进行了抽样调查研究,得出一系列值得重视的结论;最后,针对这些结论,在总结前人已有成果的基础上,结合物理学科的性质和特点,对物理德育的有效实施进行了积极的探索,提出了八条建议,分别是:利用物理实验,积极渗透德育;注重社会应用,增强道德意识;通过学科渗透,强化德育迁移;结合物理学史,激发爱国情感;开展合作学习,培养团队精神;开展科学探究,培养科学精神;提高教师素质,保证德育实效;提高教师地位,留住教育人才。希望以上研究能对中学物理教学实践具有指导意义。

关键词：中学物理教学德育德育功能

基于案例教学下的高中学生物理思维迁移能力实践研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于案例教学下的高中学生物理思维迁移能力实践研究

作者：胡强贵州师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪,科技知识日新月异,我们必须要具有终身学习的能力才能立足于当今社会。科技创新成为了社会经济的根源、推动人类文明进步的重要力量、同时也是国家经济发展的基础。因此,为了适应当代社会的发展和日益激烈的国际竞争需要,我... 详细信息

二十一世纪,科技知识日新月异,我们必须要具有终身学习的能力才能立足于当今社会。科技创新成为了社会经济的根源、推动人类文明进步的重要力量、同时也是国家经济发展的基础。因此,为了适应当代社会的发展和日益激烈的国际竞争需要,我国必须要培养出一代具有创新能力的接班人。其中学校就肩负着重要的责任,因为它不仅要使学生学会传统的知识,而且还要使学生学会具有终身学习的能力。同时,学生思维迁移能力的培养也是新课程标准的基本要求,物理作为一门基础学科也就成为了培养高中生思维迁移能力的重要学科之一。本文首先从理论方面分析了影响高中学生思维迁移能力的相关因素,同时在教育学、心理学的基础上,对高中学生物理思维迁移能力的现状进行调查分析,根据分析结果制定了相应的教学策略。并在选定的几所学校进行了为期四个月的教学实践。在实验学校,实验班严格按照案例教学进行授课,而对照班按照传统教学进行授课。研究结果表明,通过课堂案例教学,可以有效地提高学生的思维迁移能力的培养和发展,同时也促进了学生物理成绩的提升。所以,在新课程背景下基于案例教学下培养学生的思维迁移能力是一个值得研究的课题。

关键词：案例教学思维迁移物理思维迁移教学策略

少数民族科技文化中物理知识在小学《科学》课程中的运用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

少数民族科技文化中物理知识在小学《科学》课程中的运用研究

作者：陆声露贵州师范大学

学位级别：硕士

情感、态度与价值观既是《科学》学习的落脚点,也是《科学》教学的目标。在教学过程中,通过对民族地区各种有趣的生活用品的认知,激发小学生对《科学》的学习兴趣,培养学生热爱科学、爱民族、爱祖国的情感。随着孩子年龄的增长,理解能... 详细信息

情感、态度与价值观既是《科学》学习的落脚点,也是《科学》教学的目标。在教学过程中,通过对民族地区各种有趣的生活用品的认知,激发小学生对《科学》的学习兴趣,培养学生热爱科学、爱民族、爱祖国的情感。随着孩子年龄的增长,理解能力、观察能力是在不断变化的,儿童的认知结构随着环境与社会的发展在不断完善,儿童的科学素养也在不断的形成。由于贵州省是个多民族地区,学生对身边体现少数民族科技文化特点的生活用品非常熟悉。小学阶段教师如果在《科学》教学的过程中,适当运用一些与当地民族科技文化有关的器件、实验、课外活动、视频、音频、生活常识等进行教学,不但可以使学生学到知识,达到课标要求,还可以拉近学生与科技之间的距离,可以培养学生的民族意识,提高学生的科学素质。本研究结合贵州省是一个多民族地区的特点,结合当地小学生的认知特点(由于贵州欠发达,许多少数民族地区的学生对于高科技产品很少接触,所以导致许多民族地区小学生对书本上的许多内容一知半解。)生长环境等提出了在小学《科学》教学过程中利用民族科技文化相关的生活物件,提高学生的民族自豪感和科学素养。主要是通过查阅文献,问卷调查,归纳总结的方法,对贵州省部分民族地区小学《科学》教学进行调研,了解《科学》教学课程中,应用民族科技文化相关的物品进行教学的现状,对大量数据的深刻分析归纳总结,得出如何在民族地区应用身边的生活物件进行《科学》中的物理教学。为民族地区小学《科学》课程的教学具体化、形象化、生活化提供了可操作的方案,真正达到了科学来源于生活的目的,有利于学生今后学习物理的兴趣,增强学生学习物理的自信,激发学生的民族自豪感,提高学生科学素质。

关键词：科学课程少数民族科技文化物理