检索结果-南通市图书馆

新质生产力视域下建设高质量大学科技园的导向和路径

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中国高等教育 2024年第15期 54-59页

作者：冯蛟梁炜全晓虎宁夏大学西北大学

大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是促进融通创新的重要平台、构建双创生态的重要阵地、培育经济发展新动能的重要载体。调研发现,目前我国大学科技园建设的顶层设计有待完善,主体作用有待优化,协作融合有待加强,要素保障有待... 详细信息

大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是促进融通创新的重要平台、构建双创生态的重要阵地、培育经济发展新动能的重要载体。调研发现,目前我国大学科技园建设的顶层设计有待完善,主体作用有待优化,协作融合有待加强,要素保障有待提升。大力发展新质生产力赋予了大学科技园建设新的时代使命,提出了新的发展要求:要回归育人本位,打造引才育才特区;强调高校依托,深化产学研协同特区;凸显科创属性,创建科学研究特区;构建创新生态,布局产业发展特区;强化保障措施,实现政策支持特区。此外,建设高质量大学科技园还需要优化路径:优化考核评价,明确职能定位;发挥主体作用,增强内生动力;联动协同发展,互补互促互融;完善保障体系,释放创新活力。

关键词：新质生产力大学科技园科技创新动因分析建设导向路径优化

任务复杂度、工作记忆、任务情绪与大学生口语表现

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现代外语 2024年第1期47卷 76-88页

作者：邢加新赵海永罗少茜张军曲阜师范大学首都经济贸易大学北京师范大学奥克兰大学

本研究考察了任务复杂度对学习者任务情绪的影响,并力图揭示工作记忆、任务情绪与任务复杂度对二语口语产出的作用。共38名我国英语专业大学生完成工作记忆容量测试、《任务愉悦与焦虑量表》以及推理需求不同的两项口语任务。结果表明:1... 详细信息

本研究考察了任务复杂度对学习者任务情绪的影响,并力图揭示工作记忆、任务情绪与任务复杂度对二语口语产出的作用。共38名我国英语专业大学生完成工作记忆容量测试、《任务愉悦与焦虑量表》以及推理需求不同的两项口语任务。结果表明:1)任务复杂度对学习者任务愉悦和焦虑水平无显著影响;2)简单任务中,工作记忆与口语句法复杂度呈显著正相关关系,任务愉悦与焦虑分别与流利性呈显著正相关、负相关关系;3)复杂任务中,工作记忆和任务焦虑与口语表现各项指标均无显著相关关系,任务愉悦与流利性呈显著正相关关系。本研究对探究二语口语表现中的个体(认知、情绪等个体差异)-任务(复杂度)协同作用具有借鉴意义。

关键词：任务复杂度工作记忆任务情绪二语口语表现积极心理学

基于Peerceptiv匿名互评技术的大学生英语写作互评信任水平研究

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外语电化教学 2024年第4期 79-84+112页

作者：张福慧刘静赵玉欢东北师范大学西南大学

信任在同伴互评的成功实施中扮演重要角色。以往研究主要聚焦学生在同伴互评中的诚信、善意或能力等单一信任维度，而对学生在三个维度上的整体信任水平的研究相对较少。该研究通过问卷调查和访谈，考察了中国大学生英语学习者对Peercep... 详细信息

信任在同伴互评的成功实施中扮演重要角色。以往研究主要聚焦学生在同伴互评中的诚信、善意或能力等单一信任维度，而对学生在三个维度上的整体信任水平的研究相对较少。该研究通过问卷调查和访谈，考察了中国大学生英语学习者对Peerceptiv匿名互评技术支持下的互评信任水平及其影响因素。结果显示，学习者在诚信、善意、能力三个维度的整体信任处于正向中等水平，其中学习者的能力信任和诚信信任显著高于善意信任水平；信任整体水平和分项水平受教师、学生和环境的共同影响。该研究为如何增强同伴互评中的信任关系提供了启示。

关键词：信任水平同伴互评英语写作 Peerceptiv 匿名互评

“双创”背景下应用型大学教师公共服务能力现状与提升对策分析

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中国软科学 2024年第S1期 125-130页

作者：边峥峥唐少清张占婷北京联合大学

创新创业教育被视为高校创新发展的重要形式，在实施创新创业教育的过程中，高校教师是主体。在应用型大学建设的同时，教师作为社会和高校的一份子，为校内外提供多种多样的公共服务责无旁贷。“双创”背景下研究应用型大学教师公共服... 详细信息

创新创业教育被视为高校创新发展的重要形式，在实施创新创业教育的过程中，高校教师是主体。在应用型大学建设的同时，教师作为社会和高校的一份子，为校内外提供多种多样的公共服务责无旁贷。“双创”背景下研究应用型大学教师公共服务能力建设。以北京市属高校为例，在对学校教师公共服务现状进行调查和研究分析基础上，探索教师公共服务的具体可量化的考核标准，提出提升教师公共服务能力的策略。

关键词：创新创业应用型大学教师公共服务公共服务能力高校社会服务

具身性学习对培养大学生中华文化传播能力的影响研究——基于深度学习中介效应检验的分析

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外语教育研究前沿 2024年第3期 39-45+94-95页

作者：刘仪顾卫星苏州大学上海财经大学浙江学院

为了提升大学生用英语传播中华文化的能力，“中国特色文化英语教学”课程以具身认知理论为视域，创新区域特色文化体验和传播项目教学实践，驱动学生开展具身性学习。本研究使用Bootstrap中介效应检验对问卷调查数据进行分析后发现：（... 详细信息

为了提升大学生用英语传播中华文化的能力，“中国特色文化英语教学”课程以具身认知理论为视域，创新区域特色文化体验和传播项目教学实践，驱动学生开展具身性学习。本研究使用Bootstrap中介效应检验对问卷调查数据进行分析后发现：（1）具身性学习与深度学习和中华文化传播能力培养具有显著的正向关联；（2）深度学习与中华文化传播能力培养同样具有显著的正向关联；（3）深度学习显著介导具身性学习和中华文化传播能力培养之间的关联（中介占比：75%）。本研究发现可为大学英语教学中创新真实情景中的学用一体学习方式和实践模式提供启示。

关键词：中国特色文化英语教学具身认知具身性学习深度学习中华文化传播能力培养

基于生态位理论的加州大学伯克利分校博士生分流退出机制研究

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外国教育研究 2024年

作者：陆小兵黄蓓蓓钱小龙南京大学大学外语部南通大学未来教育研究所

博士生分流退出机制是加强人才过程性培养，促进博士生教育内涵式发展的重要路径。依据生态位理论的内涵阐释，博士生分流退出机制可以视为一种微型生态系统，所涉利益主体构成了特有的基本生态位，体现出一定的生态位差异与动态演变性... 详细信息

博士生分流退出机制是加强人才过程性培养，促进博士生教育内涵式发展的重要路径。依据生态位理论的内涵阐释，博士生分流退出机制可以视为一种微型生态系统，所涉利益主体构成了特有的基本生态位，体现出一定的生态位差异与动态演变性特征。加州大学伯克利分校博士生分流退出机制的基本生态主要体现为目标定位、组织架构、关键节点及实施流程，而其生态位功能可以解构为预警机制、运行机制和保障机制。我国的博士生分流退出机制可以从以下三方面做进一步的优化与完善：第一，树立学术生态系统理念，细化预警机制的实施方略；第二，合理设置生态位分离举措，提升机制运行的可操作性；第三，适度提升生态位扩展效应，关注退出补偿机制的完善。

关键词：生态位生态系统加州大学伯克利分校博士生分流退出

当代文学的维度:底层、底线、底蕴——哈佛—岭大学术研讨会文学对谈(上)

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小说评论 2024年第2期 36-45页

作者：王德威李维怡班宇陈春成哈佛大学

2023年12月4-5日,香港岭南大学与哈佛大学在香港西九文化区M+大楼“岭大@西九龙”校外学习中心,合作主办了“先锋X,香港,与新南方”学术研讨会。活动汇聚十八位来自海内外著名高校的专家学者,共同探讨当今最具“先锋”(avant-garde)性... 详细信息

2023年12月4-5日,香港岭南大学与哈佛大学在香港西九文化区M+大楼“岭大@西九龙”校外学习中心,合作主办了“先锋X,香港,与新南方”学术研讨会。活动汇聚十八位来自海内外著名高校的专家学者,共同探讨当今最具“先锋”(avant-garde)性的文学或艺术生产,更以香港地区为地理坐标和勘察视角,思索先锋未尽的潜能,再以此深入分析近来在中国文学研究中新兴的“新南方”概念。作为会议的重头戏,4日下午王德威教授与李维怡、班宇、陈春成三位青年作家展开对谈。现将对谈内容整理成文,分两期发表,以飨读者。文字稿亦已经对谈者本人审定。

关键词：中国文学研究青年作家当代文学王德威文字稿文化区地理坐标内容整理

大学英语教材讲好中国故事的策略研究——以《新时代明德大学英语》为例

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中国外语 2024年第3期21卷 63-68页

作者：田柳莫再树湖南大学

英语教材作为英语课程的重要组成部分,对讲好中国故事具有重要作用。本文以《新时代明德大学英语》为例,讨论与讲述中国故事有关的三个问题:该套教材讲述了哪些中国故事?其讲述有何特点?讲述主体有哪些?研究表明,该套教材全面覆盖了五... 详细信息

英语教材作为英语课程的重要组成部分,对讲好中国故事具有重要作用。本文以《新时代明德大学英语》为例,讨论与讲述中国故事有关的三个问题:该套教材讲述了哪些中国故事?其讲述有何特点?讲述主体有哪些?研究表明,该套教材全面覆盖了五大中国故事类型,采用显隐结合的讲述方式,利用多元主体从不同视角进行讲述且重视学生参与。本研究对大学英语教材编写与评价具有参考意义。

关键词：大学英语教材《新时代明德大学英语》讲好中国故事

大学英语教师学术发展中的信念与实践探究：基于教师访谈的质性分析

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外语教育研究前沿 2024年第3期 60-67+95-96页

作者：满静战菊吉林大学

本研究采用半结构式访谈，以教师学术信念和实践为核心，探究七位大学英语教师的学术发展，即他们的教学和科研发展。教师学术信念是教师的学术观点和看法，会影响其学术实践。研究发现，教师学术信念从缺失和懵懂发展到信念建构，再到... 详细信息

本研究采用半结构式访谈，以教师学术信念和实践为核心，探究七位大学英语教师的学术发展，即他们的教学和科研发展。教师学术信念是教师的学术观点和看法，会影响其学术实践。研究发现，教师学术信念从缺失和懵懂发展到信念建构，再到信念确立。关键事件/人物在弥补信念缺失和破解学术实践中的困境时至关重要，它们可以是内驱力，但更多是外推力，二者合力帮助教师增强学术信念。信念赋予一些教师毅力和使命感，为他人提供具有传递性的关键事件，以实现学术传承。信念与实践互相影响，实践中的积极反馈和消极反馈并存，对教师学术发展起调节作用，使发展过程呈现非线性、螺旋式上升趋势。教师学术发展的主要途径是教学和科研相融合。

关键词：大学英语教师教师发展信念实践关键事件/人物

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