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创建实验性示范性高中特色之我见

上海教育 2007年第10期 48-49页

作者：季洪旭上海市奉贤中学校长

要改变教育"千校一面""千人一面",学校缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面,必须积极倡导学校创建办学特色。这就要求学校在遵循国家教育大方向和基本要求、基本规范的前提下,办出学校特色,从而形成百花齐放的生动局面。学校特色的创建,... 详细信息

要改变教育"千校一面""千人一面",学校缺乏竞争力、缺乏生气和活力的局面,必须积极倡导学校创建办学特色。这就要求学校在遵循国家教育大方向和基本要求、基本规范的前提下,办出学校特色,从而形成百花齐放的生动局面。学校特色的创建,是校长办学中需要倾力破解的一道难题。本期特邀11位上海市实验性示范性高中的校长,结合他们学校的发展谈谈学校特色该如何有效建设。

关键词：实验性示范性高中个性特长之我见

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“语文素质教育”的提法值得商榷

语文建设 2000年第6期 5-6页

作者：陆雷上海市和衷中学校长

我们教育中说的素质是比较全面的，如说某个学生素质很好。往往是指他的思想素质、文化素质、身体素质都比较好。文化素质是一个人整体素质的重要组成部分。文化素质的内涵是很丰富的，就知识而言，它包括社会科学知识、自然科学知识和... 详细信息

我们教育中说的素质是比较全面的，如说某个学生素质很好。往往是指他的思想素质、文化素质、身体素质都比较好。文化素质是一个人整体素质的重要组成部分。文化素质的内涵是很丰富的，就知识而言，它包括社会科学知识、自然科学知识和哲学知识。语文知识基本应属于社会科学知识这个范畴。就语文知识而言，它的内容也是很丰富的，过去语文教学中把它概括为“字、词、句、篇”和“语、修、逻、文”八个字，每个字所包含的内容还是很丰富的。一个人一辈子要全面掌握这些知识也是不可能的。

关键词：素质教育语文教学中学教学质量

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完善环境熏陶功能增强学校教育魅力

现代教育论丛 1998年第6期 60-63页

作者：刘慎深圳罗湖中学副校长518005

课程教学和环境熏陶是学校培养人才的两种途径。前者有规定性的目的,表现在每一门课程的教学目的设定上,而环境教育则是通过学科课程以外的由学生主动选择参加的各项政治、科技、文学、艺术或体育活动,以及由于生活于某种文化的环境中,... 详细信息

课程教学和环境熏陶是学校培养人才的两种途径。前者有规定性的目的,表现在每一门课程的教学目的设定上,而环境教育则是通过学科课程以外的由学生主动选择参加的各项政治、科技、文学、艺术或体育活动,以及由于生活于某种文化的环境中,耳濡目染给学生以潜移默化的熏陶。

关键词：教育魅力环境熏陶实验学校课程教学学术文化活动教育环境环境教育学校教育师生关系教师

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重点中学特色建设的五维度

中国教育学刊 2008年第3期 24-27页

作者：宋璞重庆南开中学校长重庆400030

重点中学走内涵发展、特色发展之路是迫切的、必然的选择。重庆南开中学在构建学校特色的过程中认识到:校长是构建学校特色的关键;课程是构建学校特色的核心;师资是构建学校特色的基础;特色项目是构建学校特色的亮点;校园文化是构建学... 详细信息

重点中学走内涵发展、特色发展之路是迫切的、必然的选择。重庆南开中学在构建学校特色的过程中认识到:校长是构建学校特色的关键;课程是构建学校特色的核心;师资是构建学校特色的基础;特色项目是构建学校特色的亮点;校园文化是构建学校特色的目标。

关键词：南开中学特色建设内涵发展

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浅谈高中历史的“研究性学习”

湖北教育（综合资讯） 2005年第5期 51-52页

作者：方卫华黄州中学

研究性学习是学生自主、合作、探究的学习方式之一。在这一学习过程中．学生根据学习内容提出问题，通过收集、分析和处理信息，探究解决问题的途径与方法．体验知识的形成过程．培养分析问题、解决问题的能力．达到掌握知识、学会学习... 详细信息

研究性学习是学生自主、合作、探究的学习方式之一。在这一学习过程中．学生根据学习内容提出问题，通过收集、分析和处理信息，探究解决问题的途径与方法．体验知识的形成过程．培养分析问题、解决问题的能力．达到掌握知识、学会学习的目的。普通高中《历史课程标准》指出：“学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合：注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯．能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释：学会同他人．尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。”由此可见，研究性学习正是“新课标”倡导的学习方式。

关键词： “研究性学习” 高中历史《历史课程标准》解决问题历史唯物主义学习方式途径与方法学生自主提出问题学习内容学习过程处理信息分析问题形成过程学会学习基本观点普通高中探究学习史论结合发现问题学习习惯

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苏醒之术:自尊和关爱

全球教育展望 2005年第4期34卷 6-8页

作者：朱素勤上海丰庄中学校长上海201824

本文述说了一所薄弱初中走向根本性变革道路的一系列活动。在这个转化过程中,学校通过缔结教师团队,形成教师教育共同体;通过尊严教育和爱的教育,实现教育范式的转型;通过和谐家园的营造和教育资源的优化整合,搭建学生自主参与、自主发... 详细信息

本文述说了一所薄弱初中走向根本性变革道路的一系列活动。在这个转化过程中,学校通过缔结教师团队,形成教师教育共同体;通过尊严教育和爱的教育,实现教育范式的转型;通过和谐家园的营造和教育资源的优化整合,搭建学生自主参与、自主发展的平台。

关键词：关爱自尊教育共同体薄弱初中转化过程教师团队教育范式优化整合教育资源自主参与自主发展根本性学校学生

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以特色校本研修促进教师专业发展

上海教育 2006年第18期 53-55页

作者：潘国权浙江省诸暨中学校长

只有把教育研究的重心下移到学校,把教学研修的任务落实到教师,才能实实在在地提升教师的专业水平,才能有效地促进教师的专业发展。

关键词：校本研修教师专业发展

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实行“教学研一体化”

上海教育 2007年第24期 46-47页

作者：乐霆上海市回民中学校长

教师对学科有整体与系统的把握是学校发展水平和基本特色的集中体现,是学校管理工作的核心。只有教师对学科有整体与系统的把握,才能带动学校的整体发展。教师对学科有整体与系统的把握是学校建设和发展的永恒主题,因此,教师对学科有整... 详细信息

教师对学科有整体与系统的把握是学校发展水平和基本特色的集中体现,是学校管理工作的核心。只有教师对学科有整体与系统的把握,才能带动学校的整体发展。教师对学科有整体与系统的把握是学校建设和发展的永恒主题,因此,教师对学科有整体与系统的把握对学校的发展具有重要的意义。

关键词：教学实践教学研一体化毕业班备课组

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校长是坚守教育家本色的人

上海教育 2006年第7期 46-47页

作者：金辉上海市南汇中学校长

《当代校长》今天“开张”了。作为当代校长当然首选《当代校长》,因为这里是让各位放飞思想、碰撞观念、分享经验的新天地。在这里,可以自由地呼吸,畅快地表达,冷静地倾听……《当代校长》的主打栏目——“峰会”,是一种纸上的论坛,一... 详细信息

《当代校长》今天“开张”了。作为当代校长当然首选《当代校长》,因为这里是让各位放飞思想、碰撞观念、分享经验的新天地。在这里,可以自由地呼吸,畅快地表达,冷静地倾听……《当代校长》的主打栏目——“峰会”,是一种纸上的论坛,一种无形的盛会,衷心期待在您的支持下高朋满座。第一次“峰会”讨论什么呢?经过激烈舌战,我们最终将首次“峰会”主题定为回归最本原的校长角色。在哑语的表述中,校长是在校园里盖章的人。“盖章”形象地代表了校长的地位与权力。那么校长们是否理性地想过这个问题呢?

关键词：教育家