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大概念视域下学科逻辑推理能力的培育

思想政治课教学 2024年第2期 22-25页

作者：张立华安徽省马鞍山市第二中学

思政课教学过程中,以学科大概念为核心建构知识情境,注重学生信息解读能力的提升;以描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等学科任务建构问题情境,注重学生语言表达能力的提升;以演绎法、归纳法、类比法等逻辑思维方法建构... 详细信息

思政课教学过程中,以学科大概念为核心建构知识情境,注重学生信息解读能力的提升;以描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等学科任务建构问题情境,注重学生语言表达能力的提升;以演绎法、归纳法、类比法等逻辑思维方法建构议题探究,注重学生逻辑思维能力的提升。实践证明,以上三个环节能够提升学生学科逻辑推理能力,促进学科核心素养的形成与发展,是一种以核心素养为目标的思政学科大概念教学路径。

关键词：大概念核心素养逻辑推理能力学科任务

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新课标背景下基础教育信息科技教学的思考

课堂内外（高中版） 2024年第14期 125-127页

作者：柯江马鞍山市建中学校安徽马鞍山243011

新课标已将“信息技术”课程正式更名为“信息科技”,并将其纳入义务教育体系,凸显了其重要性。然而,当前信息科技课程的基础教育教学现状并不理想。为此,教师必须深入剖析现存问题,进行全面而深入的思考,并针对性地提出解决方案。只有... 详细信息

新课标已将“信息技术”课程正式更名为“信息科技”,并将其纳入义务教育体系,凸显了其重要性。然而,当前信息科技课程的基础教育教学现状并不理想。为此,教师必须深入剖析现存问题,进行全面而深入的思考,并针对性地提出解决方案。只有这样,教师才能确保课程能够真正落实核心素养的培养,实现立德树人的教育目标,为国家培养出更多的信息科技人才,推动社会经济的持续发展。

关键词：新课标核心素养信息科技基础教育

大概念视域下的学科“大问题”:概念理解与教学实现

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中小学德育 2024年第4期 55-58页

作者：张立华马鞍山市第二中学安徽马鞍山243000

大概念视域下的思政学科“大问题”不同于标注学科知识的“小问题”,而是与学科核心素养发展紧密相连,依据大概念提炼的反映学科本质的教学航标。教学设计应先明确教学大概念,锚定作为学习航标的“大问题”,通过设计驱动性问题链整合教... 详细信息

大概念视域下的思政学科“大问题”不同于标注学科知识的“小问题”,而是与学科核心素养发展紧密相连,依据大概念提炼的反映学科本质的教学航标。教学设计应先明确教学大概念,锚定作为学习航标的“大问题”,通过设计驱动性问题链整合教学内容,从而明确驱动课堂的思维逻辑结构,优化知识与过程结构,促使学习者围绕大概念持续性反思,推动问题解决的思维进阶过程,经历形成“专家思维”的学习过程,落实学科核心素养培育。

关键词：核心素养大问题关键问题驱动性问题大概念

基于叙事学理论的史传类文本联读教学——以《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读为例

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语文建设 2024年第13期 36-40页

作者：杜飞张小慧安徽省马鞍山市教育科学研究院安徽省马鞍山市第二中学郑蒲港分校

统编高中语文教材选入多篇史传类文本,但教师对这类文本的处理大多还停留在文意梳理和通读了解层面,缺少对文本的深入思考与质疑问难,教学中难见对学生批判性和思辨性思维的培养。借用中国历史叙事学理论对史传类作品展开研究,有助于拓... 详细信息

统编高中语文教材选入多篇史传类文本,但教师对这类文本的处理大多还停留在文意梳理和通读了解层面,缺少对文本的深入思考与质疑问难,教学中难见对学生批判性和思辨性思维的培养。借用中国历史叙事学理论对史传类作品展开研究,有助于拓宽课堂教学思路,帮助学生领会这类文本在叙事写人方面的高超艺术,从而提升质疑批判与理性表达的能力。本文以《烛之武退秦师》《鸿门宴》联读为例,从言语力量、叙事艺术和历史评价三个维度,沿着微观细读和宏观把握的方向探究史传类文本联读的有效路径。

关键词：历史叙事学史传文联读教学策略

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开放实验室解决学生疑惑的数字化实验探究

中学化学教学参考 2024年第20期 64-65页

作者：李大庆程春琴周朝晖安徽工业大学附属中学安徽马鞍山243000 马鞍山市第八中学安徽马鞍山243000 安徽省马鞍山市教育科学研究院安徽马鞍山243000

勒夏特列原理在中学化学教学中具有重要的地位,但该知识很抽象,教材实验无法解决学生提出的疑惑.通过开放实验室,与学生共同运用小型化、微量化、数字化的改进实验解答学生的疑惑.

关键词：开放实验室数字化实验实验室应用勒夏特列原理平衡移动化学平衡

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案例教学法在角色设计课程中的应用

大观 2024年第4期 153-155页

作者：高家欣马鞍山学院

深入探讨案例教学法在高校角色设计课程中的应用，以解决传统教学模式中学生上课积极性不高和认知学习能力相对薄弱所导致的教学效果一般的问题。以经典的动漫影视作品为教学案例，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并培养其... 详细信息

深入探讨案例教学法在高校角色设计课程中的应用，以解决传统教学模式中学生上课积极性不高和认知学习能力相对薄弱所导致的教学效果一般的问题。以经典的动漫影视作品为教学案例，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并培养其角色设计技能。学生反馈和课堂观察表明，案例教学法能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们更加主动地参与课堂讨论和项目设计。此外，案例教学法还有助于培养学生的问题解决能力和创新思维，使他们更好地完成复杂的角色设计任务。

关键词：数字媒体技术专业角色设计课程案例教学法

浅议如何基于新课标理念提升初中语文阅读教学质量

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考试周刊 2024年第12期 53-56页

作者：林丽莉马鞍山市建中学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。阅读是一种综合性较强的语言学习活动，高质量的阅读活动，能帮助学生加强基本字词、语言表达方式、修辞... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。阅读是一种综合性较强的语言学习活动，高质量的阅读活动，能帮助学生加强基本字词、语言表达方式、修辞手法以及写作方法技巧等的积累，能培养学生的分析、推理、判断、归纳、概括等语言思维能力，能有效拓展学生的知识视野以及人文素养，还能塑造学生积极向上的价值观念。但传统教学中的阅读模式比较单一，教师只是提出常规性的段落结构和中心思想问题，引导学生展开思考与作答，然后直接给出正确答案。新课标背景下，初中语文教师可以组织展开多样化的阅读活动，培养学生的阅读兴趣与阅读能力，从而全面提升阅读教学质量。

关键词：新课标初中语文阅读教学

立足物理规律考查彰显深度学习发生——2023年高考全国甲卷物理第34题第(2)问的赏析与拓展

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湖南中学物理 2024年第5期 84-88页

作者：许陵钢安徽省马鞍山市第二中学安徽马鞍山243000

本文通过对2023年高考全国甲卷物理第34题第(2)问解析,分析试题对学生能力的考查;通过对试题的溯源,引导“教考衔接”,体会高考试题的命题意图;结合试题展示问题拓展分析,深度理解干涉问题的振幅最值问题的讨论,总结干涉问题的统一性,... 详细信息

本文通过对2023年高考全国甲卷物理第34题第(2)问解析,分析试题对学生能力的考查;通过对试题的溯源,引导“教考衔接”,体会高考试题的命题意图;结合试题展示问题拓展分析,深度理解干涉问题的振幅最值问题的讨论,总结干涉问题的统一性,提升学生对波叠加问题的深度学习。

关键词：高考试题波的干涉深度学习

回火处理对22MnB5热成形钢显微组织、力学性能及弯曲性能的影响

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安徽冶金科技职业学院学报 2024年第2期34卷 20-21页

作者：戴玉芬张雅琪安徽冶金科技职业学院安徽马鞍山243000 马鞍山市第八中学安徽马鞍山243000

在汽车上广泛使用先进高强钢,可减轻车辆自重并提高碰撞安全性。作为先进高强钢的典型代表,硼微合金钢一直是热冲压材料选择的重点。然而,显微组织为全马氏体的的热成形钢由于高强度和低韧性导致弯曲质量差。本文对比研究了不同回火工艺... 详细信息

在汽车上广泛使用先进高强钢,可减轻车辆自重并提高碰撞安全性。作为先进高强钢的典型代表,硼微合金钢一直是热冲压材料选择的重点。然而,显微组织为全马氏体的的热成形钢由于高强度和低韧性导致弯曲质量差。本文对比研究了不同回火工艺对22MnB5热成形钢的微观组织、力学性能及弯曲性能的影响。结果表明,最佳的回火处理工艺参数为250℃+20 min可以显著提高弯曲性能。

关键词： Nb/V微合金化热冲压回火弯曲性能