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大概念视域下学科逻辑推理能力的培育

思想政治课教学 2024年第2期 22-25页

作者：张立华安徽省马鞍山市第二中学

思政课教学过程中,以学科大概念为核心建构知识情境,注重学生信息解读能力的提升;以描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等学科任务建构问题情境,注重学生语言表达能力的提升;以演绎法、归纳法、类比法等逻辑思维方法建构... 详细信息

思政课教学过程中,以学科大概念为核心建构知识情境,注重学生信息解读能力的提升;以描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价等学科任务建构问题情境,注重学生语言表达能力的提升;以演绎法、归纳法、类比法等逻辑思维方法建构议题探究,注重学生逻辑思维能力的提升。实践证明,以上三个环节能够提升学生学科逻辑推理能力,促进学科核心素养的形成与发展,是一种以核心素养为目标的思政学科大概念教学路径。

关键词：大概念核心素养逻辑推理能力学科任务

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怎样培养学生的科学抽象能力

物理教学探讨 2024年第3期42卷 11-13页

作者：汪延茂马鞍山市成功中学安徽马鞍山243000

培养学生科学抽象能力是各门学科教学的共同任务,通过史实和事例来说明在物理教学中“创设物理情境,学好语文和数学,培养学生的鉴别与概括能力”十分重要,进而阐明培养和训练学生科学抽象能力的三条途径,分别为“创设物理情境”“学好... 详细信息

培养学生科学抽象能力是各门学科教学的共同任务,通过史实和事例来说明在物理教学中“创设物理情境,学好语文和数学,培养学生的鉴别与概括能力”十分重要,进而阐明培养和训练学生科学抽象能力的三条途径,分别为“创设物理情境”“学好语文和数学”以及“培养鉴别与概括能力”。

关键词：物理情境语言与词汇鉴别与概括

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新课标背景下基础教育信息科技教学的思考

课堂内外（高中版） 2024年第14期 125-127页

作者：柯江马鞍山市建中学校安徽马鞍山243011

新课标已将“信息技术”课程正式更名为“信息科技”,并将其纳入义务教育体系,凸显了其重要性。然而,当前信息科技课程的基础教育教学现状并不理想。为此,教师必须深入剖析现存问题,进行全面而深入的思考,并针对性地提出解决方案。只有... 详细信息

新课标已将“信息技术”课程正式更名为“信息科技”,并将其纳入义务教育体系,凸显了其重要性。然而,当前信息科技课程的基础教育教学现状并不理想。为此,教师必须深入剖析现存问题,进行全面而深入的思考,并针对性地提出解决方案。只有这样,教师才能确保课程能够真正落实核心素养的培养,实现立德树人的教育目标,为国家培养出更多的信息科技人才,推动社会经济的持续发展。

关键词：新课标核心素养信息科技基础教育

借助思维品质培养促进高中英语高效课堂生成的研究

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英语教师 2024年第17期24卷 151-153页

作者：赵敏安徽省马鞍山市红星中学安徽马鞍山243000

结合实例,探究借助思维品质培养促进高中英语高效课堂生成的策略,如借助新课导入良机,激活学生英语思维;营造适宜课堂情境,引发学生感性思维;精心设计课堂提问,发散学生思维空间;深入分析阅读文本,提升学生思维深度;科学安排归纳环节,... 详细信息

结合实例,探究借助思维品质培养促进高中英语高效课堂生成的策略,如借助新课导入良机,激活学生英语思维;营造适宜课堂情境,引发学生感性思维;精心设计课堂提问,发散学生思维空间;深入分析阅读文本,提升学生思维深度;科学安排归纳环节,增强学生批判思维;引入读写结合训练,强化学生英语思维等。认为在高中英语教学中,教师在讲授英语语言知识与技能的同时须主动培养学生的思维品质,让他们学会思考,从而促进高效课堂生成。

关键词：高中英语思维品质高效课堂

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你看,你看,这十年

中学政治教学参考 2024年第2期 62-63页

作者：张语婕许飞(指导) 湖北黄冈黄梅县马鞍中学 435500 不详

从党的十八大到党的二十大,这十年,我们经历了对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事:一是迎来了中国共产党成立一百周年;二是中国特色社会主义进入新时代;三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务,实现了第一... 详细信息

从党的十八大到党的二十大,这十年,我们经历了对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事:一是迎来了中国共产党成立一百周年;二是中国特色社会主义进入新时代;三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务,实现了第一个百年奋斗目标。你看,这十年,我的家乡也面貌一新。家乡在父母的记忆中是一片“有崇山峻岭,茂竹成林,又有清流激淌,映带左右”的穷乡僻壤。幽暗高耸的山隐匿了村子,三三两两的土屋散落在田边,一旦下雨,整个世界都是泥和水。

关键词：脱贫攻坚十年党的十八大全面建成小康社会中国特色社会主义奋斗目标中国共产党

浅议如何基于新课标理念提升初中语文阅读教学质量

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考试周刊 2024年第12期 53-56页

作者：林丽莉马鞍山市建中学校

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。阅读是一种综合性较强的语言学习活动，高质量的阅读活动，能帮助学生加强基本字词、语言表达方式、修辞... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。阅读是一种综合性较强的语言学习活动，高质量的阅读活动，能帮助学生加强基本字词、语言表达方式、修辞手法以及写作方法技巧等的积累，能培养学生的分析、推理、判断、归纳、概括等语言思维能力，能有效拓展学生的知识视野以及人文素养，还能塑造学生积极向上的价值观念。但传统教学中的阅读模式比较单一，教师只是提出常规性的段落结构和中心思想问题，引导学生展开思考与作答，然后直接给出正确答案。新课标背景下，初中语文教师可以组织展开多样化的阅读活动，培养学生的阅读兴趣与阅读能力，从而全面提升阅读教学质量。

关键词：新课标初中语文阅读教学

大概念视域下的学科“大问题”:概念理解与教学实现

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中小学德育 2024年第4期 55-58页

作者：张立华马鞍山市第二中学安徽马鞍山243000

大概念视域下的思政学科“大问题”不同于标注学科知识的“小问题”,而是与学科核心素养发展紧密相连,依据大概念提炼的反映学科本质的教学航标。教学设计应先明确教学大概念,锚定作为学习航标的“大问题”,通过设计驱动性问题链整合教... 详细信息

大概念视域下的思政学科“大问题”不同于标注学科知识的“小问题”,而是与学科核心素养发展紧密相连,依据大概念提炼的反映学科本质的教学航标。教学设计应先明确教学大概念,锚定作为学习航标的“大问题”,通过设计驱动性问题链整合教学内容,从而明确驱动课堂的思维逻辑结构,优化知识与过程结构,促使学习者围绕大概念持续性反思,推动问题解决的思维进阶过程,经历形成“专家思维”的学习过程,落实学科核心素养培育。

关键词：核心素养大问题关键问题驱动性问题大概念

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《智取生辰纲》的教学启悟

中学语文 2024年第8期 42-44页

作者：林丽莉安徽马鞍山市建中学校

古典小说是对古代社会和生活内容的记录与艺术化再现,通过古典小说的学习,可以让学生了解古代社会及生活风貌,感受古人的情感及价值观念,汲取丰富的传统文化营养,获得更多成长的动力与支持。基于此,以《水浒传》中的经典选篇《智取生辰... 详细信息

古典小说是对古代社会和生活内容的记录与艺术化再现,通过古典小说的学习,可以让学生了解古代社会及生活风貌,感受古人的情感及价值观念,汲取丰富的传统文化营养,获得更多成长的动力与支持。基于此,以《水浒传》中的经典选篇《智取生辰纲》为例,深度探讨初中古典小说的教学方法,反思古典小说教学的经验与启悟,为古典小说教学寻找更多创新与突围之策。

关键词：古典小说初中语文教学方法《智取生辰纲》

深度学习在高中音乐“含山民歌”主题单元学习中的应用措施

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第7期 0088-0091页

作者：穆艳安徽省含山中学安徽马鞍山238100

(民歌是)高中音乐鉴赏课(中)重要的组成部分,在教育教学中,基于鉴赏的知识内容开展深度学习,能够便于学生剖析所学习的知识内涵,有效地促进学生知识学习效率的提升。民歌主题单元在高中音乐教学中是其重要组成部分,以民歌主题单元为载... 详细信息

(民歌是)高中音乐鉴赏课(中)重要的组成部分,在教育教学中,基于鉴赏的知识内容开展深度学习,能够便于学生剖析所学习的知识内涵,有效地促进学生知识学习效率的提升。民歌主题单元在高中音乐教学中是其重要组成部分,以民歌主题单元为载体引导学生融入到欣赏教学中,能够有效的提升学生的知识学习效率,丰富学生的知识内容,促进学生音乐素养的提升。本文重点阐述深度学习的高中音乐鉴赏课教学措施,进而优化教育教学。

关键词：深度学习高中音乐鉴赏主题单元措施