检索结果-南通市图书馆

照顾学习差异的中学地理课程设计研究——以香港H中学为例

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中学地理教学参考 2023年第22期 76-80页

作者：朱俊锟林智中杨光香港红卍字会大埔卍慈中学香港中文大学首都师范大学

介绍了香港中学地理课程对学习差异的关注,基于学习差异从确立教学目标、课程内容选择、课程组织与评价等方面探讨了课程设计的方法。采取的教学策略有:资料聚焦、提示(文字提示、非文字提示及框架式提示)、组块/分段式提问、修改学习... 详细信息

介绍了香港中学地理课程对学习差异的关注,基于学习差异从确立教学目标、课程内容选择、课程组织与评价等方面探讨了课程设计的方法。采取的教学策略有:资料聚焦、提示(文字提示、非文字提示及框架式提示)、组块/分段式提问、修改学习重点、增/删学习任务等,为“双减”背景下,减轻课内作业负担提供了多个可行的思路。

关键词：照顾学习差异地理课程设计教学策略

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风采中学研究性学习经验谈

网络科技时代 2006年第2期 58-60页

作者：周鉴明屈佩仪香港风采中学

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紫荆花在开放——记香港的研究性学习

网络科技时代 2006年第1期 55-57页

作者：周鉴明香港风采中学

“香港频道”是本刊2005年第5期《特别关注》板块隆重推出“湖北频道”后的又一个区域性专用频道。“香港频道”将关注总结和推介香港中小学实施研究性学习培养学生创新意识、创新思维的应用理论、操作模式与实践经验,以期对内地与香港... 详细信息

“香港频道”是本刊2005年第5期《特别关注》板块隆重推出“湖北频道”后的又一个区域性专用频道。“香港频道”将关注总结和推介香港中小学实施研究性学习培养学生创新意识、创新思维的应用理论、操作模式与实践经验,以期对内地与香港推进研究性学习有所帮助。“香港频道”的开通意在为内地与香港教育资讯互动开辟快捷顺畅的通道,为内地与香港教育合作创新构筑实时演绎的平台。敬请两地教育同仁悉心关注。

关键词：研究性学习香港紫荆花创新意识创新思维实践经验操作模式频道区域性中小学

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探究性学习进行时

网络科技时代 2006年第12期 65-69页

作者：刘颖思香港风采中学

国际化视野下的中小学汉语教材——谈《轻松学中文(青少年版)》编创理念

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国际化视野下的中小学汉语教材——谈《轻松学中文(青少年版)》编...

作者：马亚敏李欣颖港岛中学(香港)

《轻松学中文》是一套面向非华裔中小学生的系列汉语教材,分为青少年版和少儿版。青少年版共8册,适用于从小学五年级到高中十二年级的学生,配套教材包括练习册、教师用大词卡、教师用大图卡、教学挂图和教师用书。一、教材设计理念《轻...

《轻松学中文》是一套面向非华裔中小学生的系列汉语教材,分为青少年版和少儿版。青少年版共8册,适用于从小学五年级到高中十二年级的学生,配套教材包括练习册、教师用大词卡、教师用大图卡、教学挂图和教师用书。一、教材设计理念《轻松学中文(青少年版)》的设计理念力求达到五个平衡:1.地道语言与调整语言的平衡为了使学生(尤其是初学者)的汉语程度循序渐进,教材中运用的口语及书面语都经过了严谨的筛选,并做了适当的调整。整套系列语言由易到难,达到了

关键词：

来源： cnki会议评论

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议题中心教学法在美国社会科中的应用

外国教育研究 2013年第5期40卷 11-19页

作者：徐慧璇香港教育学院课程与教学系香港999077

议题中心教学法在美国中学社会科中的应用已有近百年历史,在培养学生公民身份方面起到了重要的作用。美国社会科中的议题中心教学法通常采用三种教学模式:决策制定模式、法理探究模式、议题探究模式。议题中心教学法尽管得到了教师的广... 详细信息

议题中心教学法在美国中学社会科中的应用已有近百年历史,在培养学生公民身份方面起到了重要的作用。美国社会科中的议题中心教学法通常采用三种教学模式:决策制定模式、法理探究模式、议题探究模式。议题中心教学法尽管得到了教师的广泛认同,但在实施过程中仍存在不少问题:教学信念冲突、教学设计中如何将议题作为内容组织的线索、学生动机差异与知识基础不足、时间不足等。

关键词：美国议题中心教学法教学模式社会科

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在社区建立多界别综合支持平台

中国青年政治学院学报 2012年第1期31卷 127-128页

作者：邓厚江戴希立香港警务监管处屯门仁爱堂田家炳中学

师友计划的持续发展，单靠政府拨款和商界捐助并不够，更重要的是联合社区内的学校、企业、社会组织、专业人士、教会、家长和社区，建立一个多界别综合支持的平台，共同扶育青少年的健康成长。

关键词：支持平台社区界别持续发展政府拨款社会组织专业人士青少年

香港中学生人格特质的性别差异及其发展性分析

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心理学报 2008年第9期40卷 1002-1012页

作者：范为桥张妙清张树辉梁觉香港中文大学心理系香港上海师范大学心理系上海200234 澳门大学心理系澳门香港城市大学管理系香港

本文报告了新近发展的跨文化(中国人)个性测量表-青少年版(CPAI-A)对香港中学生人格特征的性别差异评估结果。CPAI-A是在CPAI-2(成人版)基础上发展而来的。研究发现性别是影响香港中学生人格特质的关键因素,并且性别差异在不同年龄组之... 详细信息

本文报告了新近发展的跨文化(中国人)个性测量表-青少年版(CPAI-A)对香港中学生人格特征的性别差异评估结果。CPAI-A是在CPAI-2(成人版)基础上发展而来的。研究发现性别是影响香港中学生人格特质的关键因素,并且性别差异在不同年龄组之间存在明显的延续性和发展性趋势。结合对已有研究的比较分析,文章从发展角度讨论了人格特质的性别差异特性在青少年不同年龄组之间的情形。文章还基于CPAI-2中国人常模的数据,比较分析了青少年与成人之间人格特征性别差异的特点。文章最后认为性别差异特征是体现人格特质在青少年期的不同年龄阶段,以及从青少年到成人阶段的发展性与稳定性的重要内容。

关键词：人格特质性别差异发展性 CPAI—A 香港中学生

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农村儿童同伴依恋和孤独感对自尊的影响

中国学校卫生 2020年第2期41卷 232-234,238页

作者：刘方松崔子扬王新红陈娜香港中文大学教育学院香港999077 深圳中学学生辅导中心深圳如是新教育咨询有限公司

目的探讨同伴依恋和孤独感对农村儿童自尊的影响,为促进农村儿童自尊的发展提供资料。方法采用纵向研究设计,对河南省7所和四川省3所农村小学共1 009名四至六年级学生进行问卷调查。基线调查采用自尊量表、同伴依恋量表和孤独量表,9个... 详细信息

目的探讨同伴依恋和孤独感对农村儿童自尊的影响,为促进农村儿童自尊的发展提供资料。方法采用纵向研究设计,对河南省7所和四川省3所农村小学共1 009名四至六年级学生进行问卷调查。基线调查采用自尊量表、同伴依恋量表和孤独量表,9个月随访完成自尊量表。结果在控制性别、年龄、父母是否在外地打工和基线自尊水平后,基线同伴依恋(β=0.14)和基线孤独感(β=-0.13)预测9个月随访的自尊水平,基线孤独感和基线同伴依恋对9个月随访自尊水平交互作用有统计学意义(β=-0.08)(P值均<0.01);基线孤独感低时,基线同伴依恋对9个月随访自尊水平有更大的正向预测作用。结论低孤独感提高了同伴依恋对自尊的积极作用。父母和教育工作者在提升农村儿童自尊水平的工作中不仅要改善儿童的同伴依恋,而且要降低其孤独感。

关键词：客体依恋孤独自我概念精神卫生儿童农村人口