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民族地区师范生智能教育素养现状及提升路径研究 ——以Q师范大学为例

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民族地区师范生智能教育素养现状及提升路径研究 ——以Q师范大学...

作者：王天泽青海师范大学

学位级别：硕士

进入“十四五”时期,我国的综合实力不断提升,信息技术迅速发展,民族地区全国中小学智慧教育平台、希沃白板等智能教育设备得到普遍应用,教师智能教育素养已成为当代中小学教师专业素养的新表征。师范教育作为建设高质量教师队伍的前沿... 详细信息

进入“十四五”时期,我国的综合实力不断提升,信息技术迅速发展,民族地区全国中小学智慧教育平台、希沃白板等智能教育设备得到普遍应用,教师智能教育素养已成为当代中小学教师专业素养的新表征。师范教育作为建设高质量教师队伍的前沿阵地,民族地区师范生智能教育素养将直接影响未来民族地区教师队伍质量,更决定了未来是否有足够的高质量人才服务中国式现代化建设。然而目前国内尚未有针对民族地区师范生智能教育素养的研究,因此对民族地区师范生智能教育素养现状及提升路径展开研究具有重要的现实意义。本研究主要包括五大部分:首先是绪论部分,通过梳理文献资料,对国内外研究现状进行总结归纳,厘清研究的相关概念及理论基础;第二部分阐明了本研究的研究思路、研究方法及研究对象,设计研究工具并证明其合理性;第三部分通过问卷调查法对Q师范大学师范生智能教育素养展开现状调查,通过描述性统计分析、相关性分析及差异性分析了解民族地区师范生智能教育素养的现状;第四部分总结并归纳出民族地区师范生智能教育素养所存在的问题,并结合教师访谈结果探讨现存问题背后可能的原因;第五部分以现存问题的原因为依据,结合专家的相关建议,提出民族地区师范生智能教育素养的提升路径。研究结果发现,民族地区师范生智能教育素养主要存在着以下问题:智能技术基础知识结构松散;智能技术应用欠佳;意识态度迷思,对智能教育技术伦理风险认识欠缺。针对不同维度从内部和外部因素进行归因分析,认为现存问题原因包括:系统化与科学化的学习生态尚未生成;师范院校资源保障机制不健全;师范生自身智能教育意识尚未唤醒。对此,从课程建设、制度保障、内在提升三个角度提出民族地区师范生智能教育素养提升路径,包括规范课程标准、革新课程内容、构建评价体系;打造泛在化智慧校园环境、建立教师培训监测与评估机制;强化师范生内部学习动机、明晰智能教育技术伦理边界,为提升民族地区师范生智能教育素养指明方向。

关键词：民族地区师范生智能教育素养提升路径

微气候视角下校园户外空间的热舒适性研究 ——以贵州师范大学东校区为例

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微气候视角下校园户外空间的热舒适性研究 ——以贵州师范大学东...

作者：李效坤贵州师范大学

学位级别：硕士

大学校园的户外空间承载了多种功能作用,是师生工作学习、休息与活动的重要场所,因此对其舒适度的研究与质量的提升很重要。目前校园户外空间热舒适性的研究对象主要是选择温度较高的区域,然而户外空间热舒适性不仅仅受到高温的影响,也... 详细信息

大学校园的户外空间承载了多种功能作用,是师生工作学习、休息与活动的重要场所,因此对其舒适度的研究与质量的提升很重要。目前校园户外空间热舒适性的研究对象主要是选择温度较高的区域,然而户外空间热舒适性不仅仅受到高温的影响,也受热辐射强度、风速和湿度等一些因素的影响,本文选取了热辐射强度高、湿度较大的贵阳区域内贵州师范大学东校区校园户外空间的热舒适性进行探索性研究。本文首先对国内外城市、大学校园的微气候与人体热舒适度的研究成果进行了总结和梳理,分析其研究方法和技术路线,构建了本文所采用的研究方法和过程。综合考虑本文选取了贵州师范大学东校区为研究区域,并实地调研了其校园规划和户外空间的建筑布局以及景观要素的情况。选取了校园内四种典型的户外空间类型进行微气候因子的实地测量,实测的气候因子有温度、黑球温度、相对湿度以及风速风向,对实测的结果进行分析总结发现四种户外空间类型的不同问题。然后利用ENVI-met模拟软件对场地进行建模、模拟微气候因子以及通过模拟生理等效温度(PET)数值具体体现场地空间热舒适性水平。分析结果发现,校园户外空间热舒适性存在改造的必要。通过对全开敞型、半开敞型、半围合型以及全围合型四种类型的校园户外空间进行具体分析,借助改变场地空间内景观要素的合理组合,提出针对性的热舒适性优化方案。主要的措施:(1)种植冠幅较大的乔木以减少太阳辐射在场地中的直射面积。(2)根据场地种植乔木和灌木,疏导场地内部的风道,同时地形的塑造和整改也可以一定程度影响风的导向。(3)对下垫面的改造,将易吸热和反射率高的铺装换成荷兰砖或透水砖以便散热降温。(4)在场地中设置一定体量的水体,一方面可以起到降温的效果,另一方面可以增加较干燥场地空间中的空气湿度。(5)通过设置景观设施,可以营造休息学习的空间和起到一定的遮阴效果。最后通过ENVI-met模拟优化前后的PET数值的对比分析,验证优化方案的科学性和可行性。校园户外空间的热舒适性优化措施需要根据场地空间具体问题综合分析,通过景观要素的合理布局达到场地整体环境的热舒适性优化效果。本研究基于热舒适度研究视角为大学校园户外空间提供设计策略,充实了大学校园热舒适度研究在热辐射强度高地区的设计思路。

关键词：微气候校园户外空间热舒适性 Envi-met 校园优化设计

地方师范院校乡村定向师范生身份认同研究 ——以Q师范大学为例

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地方师范院校乡村定向师范生身份认同研究 ——以Q师范大学为例

作者：俞渤洋青海师范大学

学位级别：硕士

教育是实现国家富强、民族振兴、阻断贫困代际传递的重要途径。但由于历史原因和区域经济社会发展的不平衡,西部欠发达地区乡村教育仍是我国教育事业发展的短板。乡村定向师范生作为乡村教师队伍的重要补充力量,从乡村中选拔,日后回到... 详细信息

教育是实现国家富强、民族振兴、阻断贫困代际传递的重要途径。但由于历史原因和区域经济社会发展的不平衡,西部欠发达地区乡村教育仍是我国教育事业发展的短板。乡村定向师范生作为乡村教师队伍的重要补充力量,从乡村中选拔,日后回到所熟悉的乡村学校任教,其身份认同影响着自身专业能力发展以及职后从教意愿,直接影响着乡村教师队伍建设以及乡村教育质量的提升。本研究以自我认同理论、社会认同理论以及教师专业发展阶段理论为理论基础,在梳理相关文献、厘清乡村定向师范生、身份认同等相关概念的基础上,阐释乡村定向师范生的身份定位、身份认同的特征以及深化乡村定向师范生身份认同的必要性。以Q师范大学小学教育(全科)定向师范生为研究对象,采用问卷调查和访谈法相结合的方式开展调研,从身份认知、身份情感与身份行为三个维度查究地方师范院校乡村定向师范生的身份认同现状。通过SPSS26.0软件对调研获得资料进行整理分析得知,地方师范院校乡村定向师范生的身份认同水平中等偏上,但仍面临身份认知不够充分,职业熟知度欠缺;身份情感基石不牢,身份信念感缺失;行为倾向缺乏动力,职业规划浅显化等问题。造成上述问题的原因包括:政策宣传解读失衡,效能实施缺乏联动;城乡二元文化割裂,外部结构认同挤压;主体意识有所不足,职业规划意识浅薄。据此,尝试提出乡村定向师范生身份认同的优化路径建议以提升乡村定向师范生身份认同水平以及乡村教育从教意愿,优化地方师范院校乡村定向师范生的培养模式。首先,畅通政策宣传讲解渠道,推动落实政策施行成效;其次,健全课程结构体系安排,塑造尊重知识文化氛围;最后,激活主体专业发展动力,强化职业生涯规划意识。

关键词：地方师范院校乡村定向师范生身份认同

高质量发展视域下师范院校学生评教体系的优化路径研究 ——以Q师范大学为例

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高质量发展视域下师范院校学生评教体系的优化路径研究 ——以Q师...

作者：陈超青海师范大学

学位级别：硕士

随着我国经济社会迈入新的发展阶段,加强质量建设已成为各高校发展的迫切任务,各高校开始着力改革教育评价制度,希望以此助力教学质量和人才培养质量的协同提升。学生评教是高校教学质量监控体系中的重要一环,对提升课堂教学质量和人才... 详细信息

随着我国经济社会迈入新的发展阶段,加强质量建设已成为各高校发展的迫切任务,各高校开始着力改革教育评价制度,希望以此助力教学质量和人才培养质量的协同提升。学生评教是高校教学质量监控体系中的重要一环,对提升课堂教学质量和人才培养质量具有重要意义。师范院校作为高等教育生态体系中典型的“双肩挑”,其重要性与特殊性奠定了其在高等教育质量建设中的突出地位。但目前师范院校教学评价机制的调整还未能适应社会发展变革的节奏,学生评教并未充分发挥其应有的价值和功效。因此,立足于新的时代背景,探讨如何构建与高质量发展诉求相契合的学生评教体系对于师范院校破解发展难题具有重要意义。本研究首先运用文献法深入阐释了高质量发展视域下师范院校学生评教体系研究的理论基础,即OBE理念、利益相关者理论,厘清了高质量发展视域下师范院校学生评教体系的应然样态、评教体系的优化特征与原则。其次,以Q师范大学为研究个案,综合运用问卷调查法、半结构式访谈等多种调查方法,进入学生评教的现实场域,探查Q师范大学学生评教工作开展的基本现状,从学生、教师以及教学管理者等不同利益相关者的视角出发分析师范院校学生评教体系的存在问题与产生原因。研究发现,Q师范大学学生评教制度设置较为完善、学生总体的参评率较高,但也存在各方评教观念尚不统一、评教内容设置较为笼统单一、评教组织实施过程形式化、评教结果处理不当等问题。为此,需以OBE理念为指导,从利益相关者评教观念的转变、评教指标体系的优化、评教组织实施的改进、评教结果的科学处理等四个维度探索师范院校学生评教体系的优化路径。

关键词：高质量发展师范院校学生评教

主题语境下高中英语“以读促写”教学模式的应用研究 ——以青海师范大学附属第二实验中学为例

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主题语境下高中英语“以读促写”教学模式的应用研究 ——以青海...

作者：刘怡青海师范大学

学位级别：硕士

5E教学模式下高中健美操课教学设计与实验研究 ——以青海师范大学附属实验中学为例

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5E教学模式下高中健美操课教学设计与实验研究 ——以青海师范大...

作者：贾淼淼青海师范大学

学位级别：硕士

山地城市高校色彩景观评价与优化研究 ——以贵州师范大学为例

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山地城市高校色彩景观评价与优化研究 ——以贵州师范大学为例

作者：杨文嵘贵州师范大学

学位级别：硕士

山地城市高校在我国数量众多,色彩是山地高校校园景观中第一视觉要素,对于突出地域特征,塑造学校形象品牌以及促进师生身心健康有着积极的推动作用。但目前并未被给予足够的重视,出现了其色彩景观千校一面、地域文化特征缺失以及色彩人... 详细信息

山地城市高校在我国数量众多,色彩是山地高校校园景观中第一视觉要素,对于突出地域特征,塑造学校形象品牌以及促进师生身心健康有着积极的推动作用。但目前并未被给予足够的重视,出现了其色彩景观千校一面、地域文化特征缺失以及色彩人性关怀缺乏等一系列现实问题。因此本文将视点聚焦于山地城市高校色彩景观现状,探究山地城市高校色彩景观优化设计策略,以期改善校园环境诸多方面的质量问题。本文通过运用AHP层次分析法和FCE模糊综合评价法结合软件Yaahp12.11辅助分析构建了由一个目标层、五个准则层及二十三个指标层组成的山地城市高校色彩景观质量综合评价体系。用构建好的评价体系对贵州师范大学色彩景观进行实例研究,基于现状评价结果提出优化策略并进行案例实践设计。主要得到以下结论:(1)准则层的权重为:整体色彩景观(0.3781)、建筑立面色彩(0.2049)、山地植物景观色彩(0.2442)、道路铺装色彩(0.0809)、小品设施及水景色彩(0.0920),指标层中权重最高的前五项指标分别为:文化历史整体体现、整体色彩和谐性、整体色彩层次感、建筑色彩情绪愉悦度、植物色彩情绪愉悦度。(2)贵州师范大学色彩景观质量整体得分为2.7762分,评价等级为“一般”,说明其校园色彩景观质量整体有待进一步提升。从五个准则来看,整体色彩景观得分3.0280分,评价等级为“良好”,其余四个准则层评价结果均为“一般”。(3)基于色彩景观质量综合评价结果,有针对性地提出不同色彩载体要素的优化策略,选取具有典型和代表性的公教组团及白云湖为例,展开设计实践。通过本文研究,补充了山地城市高校色彩景观质量评价研究案例,并探索建立了高校色彩景观质量综合评价体系,以期为贵州师范大学色彩景观质量提升提供新的实践方法,也为今后山地城市高校色彩景观质量提升提供新的参考思路。

关键词：山地城市高校色彩景观色彩质量评价优化策略

山西师范大学图书馆藏敦煌写经残卷《佛说无量大慈教经》考

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图书馆杂志 2024年

作者：夏文华杨艳燕山西师范大学历史与旅游文化学院山西师范大学图书馆

山西师范大学图书馆收藏有一件唐人写经残卷《佛说无量大慈教经》，根据其用字、纸张、行款等特征，结合流散、收藏、著录等信息及专家鉴定意见，可以确定为8-9世纪唐代敦煌写本。该写本与俄藏Дx02723号在字迹书风、版式行款方面有共... 详细信息

山西师范大学图书馆收藏有一件唐人写经残卷《佛说无量大慈教经》，根据其用字、纸张、行款等特征，结合流散、收藏、著录等信息及专家鉴定意见，可以确定为8-9世纪唐代敦煌写本。该写本与俄藏Дx02723号在字迹书风、版式行款方面有共同特征，通过内容接续、残字拼合、裂痕对接，以及文献流传过程的考察，发现二者应为同一写经的两段残片，可以缀合为一。在考订经卷之外，还对馆藏敦煌写经残卷作了全文校录。作为“新见”敦煌文献，馆藏本《佛说无量大慈教经》在版本考证、经文校勘、残卷缀合等方面应有一定价值，对疑伪经的研究当有所助益。

关键词：敦煌佛教疑伪经《佛说无量大慈教经》 Дx02723

公费师范生本研衔接培养模式探索——以华东师范大学为例

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教师教育研究 2024年第5期 1-8页

作者：华春燕许一戴立益华东师范大学教育学部

在推进高质量教师队伍建设背景下，公费师范生一直是重点关注和培养对象。华东师范大学立足本校实际，基于推行公费师范生本研衔接政策契机，深化变革公费师范生本研衔接培养模式。该模式深刻回应时代对高质量教师的呼唤，围绕培养“卓... 详细信息

在推进高质量教师队伍建设背景下，公费师范生一直是重点关注和培养对象。华东师范大学立足本校实际，基于推行公费师范生本研衔接政策契机，深化变革公费师范生本研衔接培养模式。该模式深刻回应时代对高质量教师的呼唤，围绕培养“卓越中学教师”核心目标，打破本研阶段衔接过程中的多层次壁垒，构建具有特色的教师培养新范式，为现代化教师教育改革与创新教师培养体系提供参考。

关键词：公费师范生本硕衔接模式卓越教师