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1985～2000年首都师范大学学生身体形态、机能和素质的研究

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首都师范大学学报（自然科学版） 2002年第3期23卷 93-96页

作者：何永超首都师范大学体育部北京100037

以 2 0 0 0年全国学生体质调研中首都师范大学学生的身体形态、机能和素质的测试统计数据为依据 ,并与历年统计数据进行比较和分析 ,力求提示首都师范大学学生 15年来 (1985～ 2 0 0 0年 )的体质发展状况 ,为今后改进和提高首都师范大... 详细信息

以 2 0 0 0年全国学生体质调研中首都师范大学学生的身体形态、机能和素质的测试统计数据为依据 ,并与历年统计数据进行比较和分析 ,力求提示首都师范大学学生 15年来 (1985～ 2 0 0 0年 )的体质发展状况 ,为今后改进和提高首都师范大学学生的体质状况 ,提供参考 .

关键词： 1985-2000年体质调研首都师范大学学生身体形态身体机能身体素质

“东西方相遇中的文学与文化”:2009年首都师范大学第四届全球化论坛综述

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外国文学研究 2009年第5期31卷 174-174页

作者：许传华首都师范大学外语学院

首都师范大学比较文学系举办的“东西方相遇中的文学与文化”全球化论坛，于2009年8月27日到29日在该校北戴河培训中心举行。来自新西兰、俄罗斯、芬兰、中国大陆及台湾、香港等地区高校和研究所的50多位知名学者参加了本次论坛。论坛... 详细信息

首都师范大学比较文学系举办的“东西方相遇中的文学与文化”全球化论坛，于2009年8月27日到29日在该校北戴河培训中心举行。来自新西兰、俄罗斯、芬兰、中国大陆及台湾、香港等地区高校和研究所的50多位知名学者参加了本次论坛。论坛由首都师大比较文学系主任林精华教授主持，首都师大副校长周建设教授发表致辞。

关键词：首都师范大学比较文学全球化东西方论坛文化综述培训中心

2018年首都师范大学驻校诗人入校仪式在京举行

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中国诗歌研究动态 2018年第1期 383-384页

作者：安之首都师范大学中国诗歌研究中心

2018年9月12日上午,由首都师范大学中国诗歌研究中心主办的'2018年首都师范大学驻校诗人入校仪式'在京举行。吴思敬、林莽、李少君、孙晓娅、朱西(意大利)、霍俊明、伊甸、谷禾、聂权、邰筐、马丽、爱斐儿、赵青、陈亮、谈雅丽、张玉成... 详细信息

2018年9月12日上午,由首都师范大学中国诗歌研究中心主办的'2018年首都师范大学驻校诗人入校仪式'在京举行。吴思敬、林莽、李少君、孙晓娅、朱西(意大利)、霍俊明、伊甸、谷禾、聂权、邰筐、马丽、爱斐儿、赵青、陈亮、谈雅丽、张玉成、王琦等著名学者、诗人、评论家,以及首都师范大学部分研究生、本科生参加了此次活动。青年诗人灯灯,浙江嘉兴人,现居杭州。

关键词：首都师范大学吴思敬李少君青年诗人

2017年首都师范大学驻校诗人入校仪式在京举行

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中国诗歌研究动态 2017年第1期 241-242页

作者：石莽首都师范大学中国诗歌研究中心

2017年9月20日下午,由首都师范大学中国诗歌研究中心主办的'2017年首都师范大学驻校诗人入校仪式'在京举行。吴思敬、林莽、张卫平、陈国栋、商震、刘福春、孙晓娅、朱西(意大利)、孟庆澍、李黎、霍俊明、张二棍、安琪、邰筐、卢桢、王... 详细信息

2017年9月20日下午,由首都师范大学中国诗歌研究中心主办的'2017年首都师范大学驻校诗人入校仪式'在京举行。吴思敬、林莽、张卫平、陈国栋、商震、刘福春、孙晓娅、朱西(意大利)、孟庆澍、李黎、霍俊明、张二棍、安琪、邰筐、卢桢、王士强、马丽、蓝野、聂权、李点、王单单、李宏伟、刘汀、花语、冯雷、林喜杰等著名学者、诗人、评论家以及首都师范大学部分本科生。

关键词：首都师范大学诗歌创作中国诗歌研究中心吴思敬刘福春

新文科背景下X大学汉语言文学师范专业的课程优化研究

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新文科背景下X大学汉语言文学师范专业的课程优化研究

作者：赵奇信阳师范大学

学位级别：硕士

近年来,信息技术的更新迭代给中国语言文学学科的发展带来了极大的挑战。中国语言文学学科在本科阶段分为多个专业和方向,其中汉语言文学专业师范方向较受欢迎,该专业方向毕业后可从事中小学语文教学工作。由于笔者本科的专业是汉语言... 详细信息

近年来,信息技术的更新迭代给中国语言文学学科的发展带来了极大的挑战。中国语言文学学科在本科阶段分为多个专业和方向,其中汉语言文学专业师范方向较受欢迎,该专业方向毕业后可从事中小学语文教学工作。由于笔者本科的专业是汉语言文学师范专业,对此有切身体会。在新文科背景下,X大学汉语言文学师范专业的课程优化对X市乃至H省中小学语文教育质量的提升、中国优秀传统文化的继承和发展起着至关重要的作用。本研究围绕“新文科背景下X大学汉语言文学师范专业的课程优化”这一主题,在了解X大学汉语言文学师范专业的课程培养方案的基础上,通过问卷调查法和访谈法掌握X大学汉语言文学师范专业的课程现状,分析X大学汉语言文学师范专业的课程存在的问题,最后提出新文科背景下X大学汉语言文学师范专业的课程优化策略。本研究的主要内容如下:第一章为绪论。从政策导向、社会需求、学校定位、笔者经历等四方面阐述了本研究的研究背景,分析本研究的研究意义和研究现状,提出本研究的研究思路与方法,确定本研究的重难点和创新点。第二章为概念界定与理论基础。首先,对“新文科”的涵义进行分析,通过对“汉语言文学师范专业”和“课程”两个概念的分析,归纳出“汉语言文学师范专业的课程”的内涵;其次,介绍本研究的两大理论基础,即泰勒课程理论和人本主义学习理论。第三章为现状调查。在了解X大学汉语言文学师范专业的课程培养方案的基础上,通过问卷调查法、访谈法等研究方法,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度分析X大学汉语言文学师范专业的课程现状。第四章为问题分析。根据X大学汉语言文学师范专业的课程调查现状,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度,分析X大学汉语言文学师范专业的课程存在的问题。第五章为优化策略。针对X大学汉语言文学师范专业的课程存在的问题,运用泰勒课程理论和人本主义学习理论,结合X大学汉语言文学师范专业自身条件,提出新文科背景下X大学汉语言文学师范专业的课程优化策略,即明确课程目标,完善课程内容,优化课程实施,健全课程评价。

关键词：新文科汉语言文学师范专业课程

地方师范大学助力教育强国建设:何为、难为与可为

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国家教育行政学院学报 2024年第6期318卷 35-43页

作者：姜凤春辽宁师范大学辽宁大连116029

地方师范大学是构成教育强国的基本要素,是教育强国整体生成不可或缺的“生成元”与“培养基”,是培育基础教育高质量师资队伍的支撑力量。教育强国背景下,如何释放地方师范大学的能量、发挥其功用,既是整体助推教育强国建设的时代之问... 详细信息

地方师范大学是构成教育强国的基本要素,是教育强国整体生成不可或缺的“生成元”与“培养基”,是培育基础教育高质量师资队伍的支撑力量。教育强国背景下,如何释放地方师范大学的能量、发挥其功用,既是整体助推教育强国建设的时代之问,也是全面实现中国式教育现代化的历史之责。地方师范大学是将师范生转化为未来数以万计高素质教师的重要阵地,是推动“地方师范大学-地方政府-中小学”合作共同体持续优化的中坚力量,在教育强国建设中发挥着特殊的连接作用、转化作用和助推作用。受历史和多种现实因素的影响,地方师范大学的连接、转化和助推作用并未得到有效彰显和释放,这成为阻碍地方师范大学助力教育强国建设的现实困境。地方师范大学需重申与重拾师范教育本位性、强化与彰显教育家精神引领性、凸显和释放学科交叉功能性、夯实与增强数字技术支撑性、强化与推进区域服务导向性,助推教育强国的整体实现。

关键词：地方师范大学教育强国师范教育中国式教育现代化

基于OBE理念的武术专项技术课（套路）教学模式构建与应用研究 ——以山东师范大学武术与民族传统体育专业为例

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基于OBE理念的武术专项技术课（套路）教学模式构建与应用研究 —...

作者：李静国山东师范大学

学位级别：硕士

OBE(Outcome Based Education)理念以成果为导向,注重学生实际成果的产出、综合能力的培养,是一种先进的教学理念,能够满足当前课程教学改革需求。反观,“以知识为导向”的武术传统教学模式重视技能和知识的传授,在当前高素质、应用型... 详细信息

OBE(Outcome Based Education)理念以成果为导向,注重学生实际成果的产出、综合能力的培养,是一种先进的教学理念,能够满足当前课程教学改革需求。反观,“以知识为导向”的武术传统教学模式重视技能和知识的传授,在当前高素质、应用型人才的培养上存在一定的局限性。因此,基于当前时代背景,运用OBE理念优化武术传统教学模式,对推动武术课程教学改革、助力高质量武术人才培养具有重要的时代价值和现实意义。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,以当今社会对高质量、应用型人才的需求为研究背景,基于OBE理念和山东师范大学武术与民族传统体育专业培养方案,构建武术专项技术课(套路)教学模式,并加以应用,最后,通过教学实验数据分析应用成效。具体研究内容如下:首先,采用问卷调查法对山东师范大学武术与民族传统体育专业武术专项技术课(套路)教学现状进行调查与分析,得出课堂教学目前存在的问题,结合相关问题分析武术专项技术课(套路)传统教学模式的优势和局限性,并探讨基于OBE理念构建武术专项技术课(套路)教学模式的必要性和可行性。其次,根据OBE理念的原则、核心要素,对武术专项技术课(套路)教学模式进行构建,从教学指导思想、教学目标、教学操作程序(课前准备环节、素养教育环节、功法练习环节、套路学习环节、成果展示环节、课后练习环节)、教学方法(直观教学法——建立完整动作表象、合作探究法——引导学生自我竞争、比赛法——以赛促教、总结进步)、教学策略(“责任分配到组,增强实践能力”、“践行学生主体,提高课堂效果”、“签署课堂公约,培养规则意识”)、多元评价方法(全过程评价方法、综合应用能力评价方法)等方面进行具体设计。最后,将本研究基于OBE理念构建的武术专项技术课(套路)教学模式进行应用。利用实验法,分别选取山东师范大学武术与民族传统体育专业2022级套路班24名学生、2023级套路班24名学生为实验组和对照组,分别采用基于OBE理念构建的武术专项技术课(套路)教学模式和传统教学模式进行教学。实验后,根据柯克帕特里克的评估模型从反应、学习、行为、结果等四个层次对应用成效进行分析。基于上述研究,得出以下结论:1.相较于“以知识为导向”的传统教学模式,基于OBE理念构建的武术专项技术课(套路)教学模式“以成果为导向”,注重学生实际能力的获得,更能满足新时代高素质、应用型人才培养要求,体现了“成果”的时效性。2.相较于传统教学模式,基于OBE理念构建的武术专项技术课(套路)教学模式“以学生为中心”,强调学生主体地位,对学生学习动机的提高效果更显著,且学生对基于OBE理念构建的教学模式课堂满意度更高。3.基于OBE理念构建的武术专项技术课(套路)教学模式采用多元评价方式,对学生进行综合评价,实现“评价-反馈-持续改进”的良性循环,有利于学生根据社会需求发现自己的优势和劣势,从而进行自我反馈,促进学生自我综合性发展。4.基于OBE理念构建的武术专项技术课(套路)教学模式在提高学生武术技术和理论知识的同时,对学生的武术学习动机、核心素养、竞赛组织参与能力、武术套路创编能力、武术教学与训练能力具有明显的促进作用,符合当下社会对武术专业人才的要求。

关键词： OBE理念成果导向教育武术专项技术课教学模式

教育实习中师范生数字胜任力发展路径研究 ——以Q大学为例

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教育实习中师范生数字胜任力发展路径研究 ——以Q大学为例

作者：朱青青曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着计算技术、网络技术、数字媒体技术、大数据技术和人工智能等领域的蓬勃发展,我国已迈入信息化2.0时代,数字化转型的特征愈发显著。这一变革正深刻重新定义人才的概念和需求。“数字胜任力”和“媒体与信息素养”成为新质人才的必... 详细信息

随着计算技术、网络技术、数字媒体技术、大数据技术和人工智能等领域的蓬勃发展,我国已迈入信息化2.0时代,数字化转型的特征愈发显著。这一变革正深刻重新定义人才的概念和需求。“数字胜任力”和“媒体与信息素养”成为新质人才的必备能力,背后凸显了促进民众“终身学习力”的新要求。师范生作为未来的教师,需要具备数字胜任力以更好地应对未来教学挑战。因此,师范生的数字胜任力培养已经成为我国师范教育领域的热点和当务之急。教育实习是提升师范生教育实践能力、锤炼教育教学技能、了解教育实践环节以及培养教师数字胜任力的重要途径。通过教育实习,师范生可以为数字胜任力的提升打下坚实基础。研究教育实习中师范生数字胜任力的发展路径变得至关重要。本研究以Q大学为背景,致力于深入研究教育实习中师范生数字胜任力的发展路径。首先,研究对数字胜任力、信息化教学能力、师范生教育实习等相关研究现状进行了文献梳理和分析,明晰师范生数字胜任力内涵及其构成要素。并通过调查问卷的方式对师范生数字胜任力状况进行了调查,确定选择教育实习阶段进行研究,构建了研究的逻辑起点。其次,详细介绍了扎根理论的核心概念和研究设计的可行性,为研究提供了坚实的理论基础。再次,选择教育实习中的师范生为研究对象,结合深度访谈等数据收集方法,对其数字胜任力的多维度发展进行了全面观察。通过开放性编码、主轴编码和选择性编码,基于“扎根理论”的研究方法,明晰构成的顺序和演化过程,探究师范生数字胜任力的发展路径。最后选取了两位师范生开展了个案研究,通过对他们进行深度访谈,分析访谈的内容和他们的实习日志,得出了两位师范生的数字胜任力具体发展脉络,发现基本符合本研究得出的师范生数字胜任力发展路径。研究结论显示:影响师范生数字胜任力的主要因素包括师范生自身的数字胜任力、教学与教研活动、反思与改进、老师指导、教学硬件设施以及教学管理环境等。师范生自身的数字胜任力是发展的基础,而教学与教研活动则是主要的影响因素。反思与改进直接驱动数字胜任力的提升,老师的指导则起到了间接的驱动作用。教学硬件设施带来挑战,教学管理环境则起到一定的抑制作用。同时明确了师范生在教育实习期间数字胜任力发展的阶段,包括对数字技术的初步认识、教学与教研活动的深入参与、反思与改进的逐渐成熟,以及在社会学习中的角色转变。此外,希望通过对数字胜任力形成过程的详细探索,为培养未来的教育工作者提供更具体、更实用的指导和建议。包括:实习前的关键准备,制定与推广统一的数字胜任力评估标准;实习中的指导培训,制定促进师范生培训的机制;实习后的持续强化,强化教师在教学与创新领域的专业能力;实习全程的制度保障,协同教师数字价值观与职业追求。这一研究对于推动教育师资队伍的数字化发展,促进学生终身学习力的培养,以及提高教育体系的整体数字胜任力水平,都具有积极的现实意义。

关键词：师范生数字胜任力教育实习扎根理论个案研究

民族地区师范生教育实习评价体系研究 ——以Q师范大学为例

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民族地区师范生教育实习评价体系研究 ——以Q师范大学为例

作者：王钰金青海师范大学

学位级别：硕士

高素质教师队伍建设是民族地区教育优质均衡发展和教育现代化的重要载体,是新时代教育强国建设的重要支撑,是提高民族地区教育高质量发展和铸牢中华民族共同体意识的坚实基础。教育实习是师范生培养的重要实践环节,教育实习评价为师范... 详细信息

高素质教师队伍建设是民族地区教育优质均衡发展和教育现代化的重要载体,是新时代教育强国建设的重要支撑,是提高民族地区教育高质量发展和铸牢中华民族共同体意识的坚实基础。教育实习是师范生培养的重要实践环节,教育实习评价为师范生的培养提供了方向性指导和诊断反馈依据。本研究聚焦于民族地区师范生教育实习评价体系研究,以民族地区Q师范大学参与教育实习的2019、2020级师范生为研究对象,以发展性评价理论、教师专业发展理论为基础,运用问卷法,访谈法以及案例研究法对师范生教育实习评价体系,即评价目的、评价主体、评价内容、评价方式以及评价结果进行调查研究,从而系统分析民族地区师范生教育实习评价体系的现状。通过对师范生教育实习评价体系的研究,分析其是否满足师范生培养的需求,是否满足于民族地区师范生教育实习的需求,是否满足于民族地区基础教育教师培养的需求。通过2-3轮访谈,结合评价目的、评价主体、评价内容、评价方式以及评价结果等五个维度的问卷数据整理分析发现,民族地区师范生教育实习评价体系存在以下问题:第一,评价目的不够明确;第二,评价主体缺乏多元化;第三,评价内容不完善;第四,评价方式缺乏多样性;第五,评价结果反馈运用有限。本研究在分析教育实习评价体系现状与困境基础上,针对性地提出提升策略。第一,优化教育实习评价体系,包括明确教育实习评价目的、选用多元化评价主体、构建体系化评价内容、运用多样化评价方式、重视客观的评价结果。第二,完善教育实习评价保障机制,包括构建统领型教育实习评价模式,制定严格的指导教师遴选与培训制度以及建立以技术赋能为依托的监督机制。同时,为进一步增强该评价体系的针对性和适用性,本研究采用德尔菲法与层次分析法,经过多轮专家咨询以及数据处理,构建了民族地区师范生教育实习评价指标体系,具体包括专业精神、专业知识和专业能力3个一级指标,以及遵守师德规范、涵养教育情怀、理论性知识、实践性知识、高原乡村教育环境的适应能力、学科与跨学科教学能力、班级管理能力、调查研究能力、自主发展能力、信息化能力等10个二级指标以及42个三级指标,并对指标权重进行合理性分析,以期为提升师范生教育实习质量提供重要支撑和决策依据,促进师范生专业成长。

关键词：民族地区师范生教育实习教育实习评价