教育实习中师范生数字胜任力发展路径研究 ——以Q大学为例

作     者：朱青青 

作者单位：曲阜师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：吴焕庆

授予年度：2024年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：师范生 数字胜任力 教育实习 扎根理论 个案研究 

摘      要：随着计算技术、网络技术、数字媒体技术、大数据技术和人工智能等领域的蓬勃发展,我国已迈入信息化2.0时代,数字化转型的特征愈发显著。这一变革正深刻重新定义人才的概念和需求。“数字胜任力和“媒体与信息素养成为新质人才的必备能力,背后凸显了促进民众“终身学习力的新要求。师范生作为未来的教师,需要具备数字胜任力以更好地应对未来教学挑战。因此,师范生的数字胜任力培养已经成为我国师范教育领域的热点和当务之急。教育实习是提升师范生教育实践能力、锤炼教育教学技能、了解教育实践环节以及培养教师数字胜任力的重要途径。通过教育实习,师范生可以为数字胜任力的提升打下坚实基础。研究教育实习中师范生数字胜任力的发展路径变得至关重要。 本研究以Q大学为背景,致力于深入研究教育实习中师范生数字胜任力的发展路径。首先,研究对数字胜任力、信息化教学能力、师范生教育实习等相关研究现状进行了文献梳理和分析,明晰师范生数字胜任力内涵及其构成要素。并通过调查问卷的方式对师范生数字胜任力状况进行了调查,确定选择教育实习阶段进行研究,构建了研究的逻辑起点。其次,详细介绍了扎根理论的核心概念和研究设计的可行性,为研究提供了坚实的理论基础。再次,选择教育实习中的师范生为研究对象,结合深度访谈等数据收集方法,对其数字胜任力的多维度发展进行了全面观察。通过开放性编码、主轴编码和选择性编码,基于“扎根理论的研究方法,明晰构成的顺序和演化过程,探究师范生数字胜任力的发展路径。最后选取了两位师范生开展了个案研究,通过对他们进行深度访谈,分析访谈的内容和他们的实习日志,得出了两位师范生的数字胜任力具体发展脉络,发现基本符合本研究得出的师范生数字胜任力发展路径。 研究结论显示:影响师范生数字胜任力的主要因素包括师范生自身的数字胜任力、教学与教研活动、反思与改进、老师指导、教学硬件设施以及教学管理环境等。师范生自身的数字胜任力是发展的基础,而教学与教研活动则是主要的影响因素。反思与改进直接驱动数字胜任力的提升,老师的指导则起到了间接的驱动作用。教学硬件设施带来挑战,教学管理环境则起到一定的抑制作用。同时明确了师范生在教育实习期间数字胜任力发展的阶段,包括对数字技术的初步认识、教学与教研活动的深入参与、反思与改进的逐渐成熟,以及在社会学习中的角色转变。 此外,希望通过对数字胜任力形成过程的详细探索,为培养未来的教育工作者提供更具体、更实用的指导和建议。包括:实习前的关键准备,制定与推广统一的数字胜任力评估标准;实习中的指导培训,制定促进师范生培训的机制;实习后的持续强化,强化教师在教学与创新领域的专业能力;实习全程的制度保障,协同教师数字价值观与职业追求。这一研究对于推动教育师资队伍的数字化发展,促进学生终身学习力的培养,以及提高教育体系的整体数字胜任力水平,都具有积极的现实意义。