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这只“蜻蜓”不一样

光明少年 2024年第4期 52-53页

作者：刘华浙江省丽水市云和县城西小学

今年1月，我国自主研制的大型民用直升机AC313A在黑龙江省大兴安岭地区漠河机场腾空而起，圆满完成了首次高寒试飞。高寒试飞是验证直升机是否满足使用要求最直接的手段，通过在寒冷条件下飞行，研究人员不仅可以掌握直升机各系统在低...

今年1月，我国自主研制的大型民用直升机AC313A在黑龙江省大兴安岭地区漠河机场腾空而起，圆满完成了首次高寒试飞。高寒试飞是验证直升机是否满足使用要求最直接的手段，通过在寒冷条件下飞行，研究人员不仅可以掌握直升机各系统在低温环境下的工作状态，还能够发现直升机可能存在的需要改进的部分，对于优化和提升直升机的整体性能具有重要作用。此次试飞的成功，

关键词：

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小学语文单元式整体教学策略探究

小学生(上旬刊) 2024年第5期 34-36页

作者：马孝林甘肃省广河县城西小学

单元式整体教学是以单元内容为依托，立足单元整体，整合教材内容、教学活动和课程资源的一种教学活动。这种教学形式能充分体现语文课程的整体性，将听、说、读、写等学习活动有效联系起来，助力学生构建系统的语言知识体系，从而解决... 详细信息

单元式整体教学是以单元内容为依托，立足单元整体，整合教材内容、教学活动和课程资源的一种教学活动。这种教学形式能充分体现语文课程的整体性，将听、说、读、写等学习活动有效联系起来，助力学生构建系统的语言知识体系，从而解决传统语文教学中知识零散化的问题。本文简述单元式整体教学的应用价值，并从预习、品读课、阅读链接课、习作指导等多维度探究小学语文单元式整体教学的有效策略，旨在全面提升课堂教学质量。

关键词：小学语文单元式整体教学策略

“分清主次”:基于文本细节的深度品读——以《腊八粥》教学为例

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课程教材教学研究（上半月） 2024年第4期 27-29页

作者：王倩江苏省扬州市育才小学西区校

统编教材中的语文要素明确了课文以及单元关于语言文字运用的方向,尤其是进入第三学段,语文要素呈现的内容越发朝着文本深处的细微价值点上聚焦。统编语文六年级下册第一单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的... 详细信息

统编教材中的语文要素明确了课文以及单元关于语言文字运用的方向,尤其是进入第三学段,语文要素呈现的内容越发朝着文本深处的细微价值点上聚焦。统编语文六年级下册第一单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”,教师需要摒弃从篇幅和字数等维度来划分主次的方法,要依托表达的细节,洞察作者的表达思维,更好地激活学生的品析思维,提升阅读效率。

关键词：阅读效率统编教材语言文字运用第三学段品读品析激活学生详写

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单元主情境图下的英语学习

英语画刊(高中版) 2024年第3期 88-90页

作者：孙婧江苏省扬州市育才小学西区校

基于小学生的天性特点，利用主情境图开展教学活动，对于学生巩固基础和提升能力具有现实意义。因此，教师要加强对单元主情境图教育功能的探索研究，特别是依托单元主情境图帮助学生拓展积累词汇、短语和句型知识，吸收内化语言表达技...

基于小学生的天性特点，利用主情境图开展教学活动，对于学生巩固基础和提升能力具有现实意义。因此，教师要加强对单元主情境图教育功能的探索研究，特别是依托单元主情境图帮助学生拓展积累词汇、短语和句型知识，吸收内化语言表达技巧，以及强化语言思维能力。通过充分发挥主情境图在教学中的作用，激发学生的潜能，活跃学生的思维，以实现在教学中落实培养学生英语素养和英语能力的目标。

关键词：

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小学低年级语文识字教学策略的探索

语文世界（中旬刊） 2024年第1期 31-32页

作者：时宝蕊江苏省扬州市梅岭小学西区校

在小学低年级识字教学中,教师要根据学生形象思维占主导地位、知识储备不足的学情,借助图文、字理、歌诀、归类等方法激发学生识字兴趣,提升识字教学效果,并在识字教学中促进学生感受汉字的文化内涵,从而让识字教学精彩而高效。

关键词：小学语文识字教学策略探索

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小学体验式习作教学的策略分析

七彩语文 2024年第32期 66-68页

作者：钟丽江苏省徐州市睢宁县城西小学

体验式习作教学方式不同于传统的习作教学方式,它更加注重对学生的引导和学习兴趣的培养,将学生作为主体,引导学生感受与体验生活,并将生活中的真情实感融入写作内容,以此达到提升写作能力的目标。

关键词：体验式习作感受与体验写作兴趣

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主题引领任务驱动——开启语文畅玩之路

读写算 2024年第15期 53-55页

作者：祁越徐晴江苏省扬州市育才小学西区校

素质教育深化改革新时期，要求教师突出课程内容的时代性和典型性，加强课程内容的整合，要求教师增强课程实施的情境性和实践性，体现学习过程的“好玩”。语文工具性和人文性相统一的特征，决定了其有着巨大的主题教学潜力，教师可以... 详细信息

素质教育深化改革新时期，要求教师突出课程内容的时代性和典型性，加强课程内容的整合，要求教师增强课程实施的情境性和实践性，体现学习过程的“好玩”。语文工具性和人文性相统一的特征，决定了其有着巨大的主题教学潜力，教师可以由此入手，灵活链接生活和文化，为学生设计一些有趣的主题学习项目，再将项目内容以“学习任务群”的形式呈现，驱动学生在各种真实情境中学习语言知识、增长文化见识，开启语文畅玩之路。文章立足小学中年级语文学习，以“小香包，大文化”主题项目为例，提出了任务设计与实施的相关建议，致力开启语文畅玩之路，促进学生素养发展。

关键词：中年级语文主题教学任务设计与实施语文畅玩

学习力:学生自主学习的核心力量——小学科学学习力的内涵、价值及提升策略

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求知导刊 2024年第8期 5-7页

作者：傅巍巍江苏省扬州市梅岭小学西区校

新课程倡导构建学为中心的课堂,强调学生的主体性,主张让学生自主探究学习,自我建构知识。学习力是学生自主学习的核心力量,如果学生缺乏学习力,自主学习效果将会大打折扣。小学科学教师应当关注学生的科学学习力的培养,为学生的自主学... 详细信息

新课程倡导构建学为中心的课堂,强调学生的主体性,主张让学生自主探究学习,自我建构知识。学习力是学生自主学习的核心力量,如果学生缺乏学习力,自主学习效果将会大打折扣。小学科学教师应当关注学生的科学学习力的培养,为学生的自主学习蓄力赋能。基于此,阐述了小学科学学习力的意涵、价值及提升策略。

关键词：小学科学学习力内涵价值策略

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小学科学教学中实施科学探究策略研究

小学生(中旬刊) 2024年第1期 4-6页

作者：孙兴明江苏省扬州市育才小学西区校

《小学科学课程标准（2017版）》中明确指出：“倡导探究式学习是小学科学课程的基本理念之一，科学探究是学生学习科学的重要方式。”小学科学课程改革中提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，因此，明确科学探究及其要素至关... 详细信息

《小学科学课程标准（2017版）》中明确指出：“倡导探究式学习是小学科学课程的基本理念之一，科学探究是学生学习科学的重要方式。”小学科学课程改革中提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念，因此，明确科学探究及其要素至关重要。小学科学课程标准中科学探究的要素有八个：提出问题、做出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价。在已有的文献和公开发表的教学案例中，关于科学探究活动本身及其要素的研究为数不多。教师对于科学探究理论不明确，使教学实践过程产生了混乱，影响了科学探究的实际教学效果。本文运用文献研究法和案例分析法，对小学科学课程中的科学探究要素进行研究。在阐述科学探究定义的基础上，具体介绍科学探究的各要素，探讨小学科学探究活动中各要素实施的注意事项，为科学探究的实际教学提供一定的参考。

关键词：小学科学科学探究探究要素