检索结果-南通市图书馆

“探究不同果蔬中维生素C含量”实验的优化与拓展

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生物学教学 2019年第3期44卷 53-54页

作者：徐风风山东省青岛实验初级中学青岛266000

本文对"探究不同果蔬中维生素C含量"这一实验探究活动进行了拓展与改进,丰富了实验材料,改进了实验方法,促进了小组合作,有效提高了学生的科学探究能力。

关键词：果蔬维生素C 探究含量实验拓展

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一道课后练习题的另解

中学生数学 2025年第2期 18-19页

作者：洪联平四川省会理市民族中学实验中学

关键词：

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高中数学教学中问题导学法的运用对策探讨

数理天地（高中版） 2025年第1期 83-85页

作者：郭元宝山东省费县实验中学 273400

问题导学法是以问题为中心开展探究式教学活动的方法,不同于传统数学教学模式,教师的任务不在于教授数学知识,而是启迪学生的数学思维.问题导学法引入高中数学课堂,使学生从更深层次入手了解数学知识,对学生数学思维的形成和自主学习能... 详细信息

问题导学法是以问题为中心开展探究式教学活动的方法,不同于传统数学教学模式,教师的任务不在于教授数学知识,而是启迪学生的数学思维.问题导学法引入高中数学课堂,使学生从更深层次入手了解数学知识,对学生数学思维的形成和自主学习能力的发展起到了积极的促进作用.本文阐述应用问题导学法开展高中数学教学活动的意义,提出设置趣味性问题、因材施教分层设置问题、设置链条式问题等策略,以期为高中数学教学中问题导学法的有效运用提供一定的可用参考.

关键词：高中数学问题导学教学策略

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高中数学总复习教学的策略探究

高考 2025年第4期 18-20页

作者：王汉进江苏省海安市实验中学

文章针对高中数学总复习教学中存在的问题，结合教学实践和理论研究，探讨了提高总复习效果的教学策略。文章从知识体系构建、关键能力培养、典型问题分析和个性化指导及创新教学方法五个方面提出了具体的教学策略，并通过案例分析验证... 详细信息

文章针对高中数学总复习教学中存在的问题，结合教学实践和理论研究，探讨了提高总复习效果的教学策略。文章从知识体系构建、关键能力培养、典型问题分析和个性化指导及创新教学方法五个方面提出了具体的教学策略，并通过案例分析验证了这些策略的有效性。研究表明，系统化的知识梳理、以能力为导向的练习设计、典型问题的深入剖析、因材施教的个性化指导，以及应用信息技术和创新教学方法，能够显著提升学生的数学学习效果，为高考备考提供有力支持。

关键词：高中数学总复习教学策略知识体系能力培养

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与孩子在一起,做会共情的父母

中小学心理健康教育 2025年第2期 78-80页

作者：王静山东淄博实验中学淄博255000

在亲子关系中,被理解是孩子最渴望的需求之一。现实中,当孩子遇到困难时,很多家长习惯讲道理、强行说教,而不知道孩子需要的首先是父母的共情。分析了不良亲子沟通的三种情形,阐述了共情的四个步骤,即接纳、了解、表达和启发,以提升家... 详细信息

在亲子关系中,被理解是孩子最渴望的需求之一。现实中,当孩子遇到困难时,很多家长习惯讲道理、强行说教,而不知道孩子需要的首先是父母的共情。分析了不良亲子沟通的三种情形,阐述了共情的四个步骤,即接纳、了解、表达和启发,以提升家长的亲子沟通能力,构建良好的亲子关系。

关键词：亲子沟通共情能力情绪表达

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初中思政课“说文解字”三向度

中学政治教学参考 2023年第10期 47-49页

作者：赵杰山东省青岛实验初级中学 266003

汉字承载着中华民族的文化基因,蕴含着中华民族的丰富智慧,在一定程度上反映了中华民族的世界观、人生观、价值观。通过分析、临摹、演示,将汉字“音、形、意、书”及其发展历史有机融入初中思政课教学,是促进学生德育转化,落实立德树... 详细信息

汉字承载着中华民族的文化基因,蕴含着中华民族的丰富智慧,在一定程度上反映了中华民族的世界观、人生观、价值观。通过分析、临摹、演示,将汉字“音、形、意、书”及其发展历史有机融入初中思政课教学,是促进学生德育转化,落实立德树人根本任务的有效举措。这一举措也为落实新课标、推动新课改提供了新思路。

关键词：汉字字象字音汉字发展史

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“两个结合”赋能政治认同的三重逻辑与实践

中学政治教学参考 2023年第46期 7-9页

作者：赵杰山东省青岛实验初级中学 266003

党的二十大报告指出,坚持和发展马克思主义,必须同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合(以下简称“两个结合”)。“两个结合”是从整体上关乎马克思主义根本问题的一个重大论断。将“两个结合”融入思政课教学,不仅能丰富教... 详细信息

党的二十大报告指出,坚持和发展马克思主义,必须同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合(以下简称“两个结合”)。“两个结合”是从整体上关乎马克思主义根本问题的一个重大论断。将“两个结合”融入思政课教学,不仅能丰富教学内容,而且能为教学提供理论支持,具有重要理论意义和实践意义。在教学实践中,可将政治认同核心素养细化为政治方向、价值取向、家国情怀三个主要表现方面,从历史逻辑、生活逻辑、事实逻辑三个角度推动“两个结合”融入初中道德与法治教学。

关键词： “两个结合” 政治认同核心素养新课标中华优秀传统文化

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巧用课外阅读,助力初中语文教学

文理导航 2025年第1期 7-9页

作者：郭敏生江苏省泰州市姜堰区实验初级中学江苏泰州225500

课外阅读是学生丰富自身思想、提高语文素养的重要渠道,也是教师调整语文课堂教学策略的方向之一。基于此,为了实现在语文教学中巧用课外阅读,本文从三个角度提出了六种教学策略。三个角度是学生主体、教学需求、教学手段,对应的具体教... 详细信息

课外阅读是学生丰富自身思想、提高语文素养的重要渠道,也是教师调整语文课堂教学策略的方向之一。基于此,为了实现在语文教学中巧用课外阅读,本文从三个角度提出了六种教学策略。三个角度是学生主体、教学需求、教学手段,对应的具体教学策略是指以任务探究和阅读报告为主引导课外阅读、以课程改革需求和能力发展需求为主丰富阅读资源、以读写结合和赏评结合为主实施阅读活动。

关键词：初中语文课外阅读教学策略

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略读课文教学策略初探

中学语文教学参考（中旬刊） 2015年第5期 21-22页

作者：赵丽朵山东青岛第二实验初级中学

现行初中语文教材中，课文分精读与略读两类，且二者的比重已大致相同。面对一篇篇文质兼美的略读课文，我们该如何引领学生理解、掌握并运用呢？叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略... 详细信息

现行初中语文教材中，课文分精读与略读两类，且二者的比重已大致相同。面对一篇篇文质兼美的略读课文，我们该如何引领学生理解、掌握并运用呢？叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读是应用。”略读课文的教学一般应以学生自主学习为主，以了解课文重点信息为宗旨，以迁移运用精读课中获得的方法为目的，要上得相对“简略”些。

关键词：略读课文教学策略初中语文教材学生自主学习精读课课文重点迁移运用叶圣陶