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职业教育产业学院发展现状与对策研究

中国高等教育 2024年第1期 56-59页

作者：曾天山荀莉汤霓教育部职业教育发展中心

产业学院是深化产教融合、拓展职业教育办学形态的重要途径。目前全国职业院校校企合办产业学院的实践探索,呈现出规模扩大、形态多样、模式多元、效果显著的发展态势,同时也存在政策引导不足、管理体制改革不到位、合作机制不健全等问... 详细信息

产业学院是深化产教融合、拓展职业教育办学形态的重要途径。目前全国职业院校校企合办产业学院的实践探索,呈现出规模扩大、形态多样、模式多元、效果显著的发展态势,同时也存在政策引导不足、管理体制改革不到位、合作机制不健全等问题,需从政策保障、治理体系、运行机制、双向赋能等方面寻求发展对策。

关键词：职业教育产业学院发展现状对策研究

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论空间与教育空间:职业教育与继续教育

国家教育行政学院学报 2024年第5期317卷 63-73页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心北京100029

教育科学,尤其是职业教育和继续教育-成人教育科学,一直关注并践行着实践论:不仅要观察,还要塑造。其中,职业教育作为一种教育类型,与普通教育的最大区别在于其是一种跨界教育。这一跨界特征表现为不仅跨越了企业与学校的分隔、工作与... 详细信息

教育科学,尤其是职业教育和继续教育-成人教育科学,一直关注并践行着实践论:不仅要观察,还要塑造。其中,职业教育作为一种教育类型,与普通教育的最大区别在于其是一种跨界教育。这一跨界特征表现为不仅跨越了企业与学校的分隔、工作与学习的割裂,更是跨越了职业与教育这两大社会空间之间的沟壑,使得职业教育的运作在空间的横向发展方面呈现出共时性特点。而继续教育-成人教育作为终身学习的核心要素,是在正规的职业教育和高等教育之后实施的教育活动,包括与工作相关或无关的教育和培训,机构或非机构的教育和培训,以及非全日制的、与职业相伴随的和职业后的教育和培训等,这就使得继续教育-成人教育的运作是在伴随人一生的动态发展中进行的,因而在空间的纵向发展方面具有历时性特点。由此,职业教育空间以及继续教育-成人教育空间在遵循空间和教育空间普遍规律的基础上,还要遵循各自教育空间的运行规律。

关键词：空间教育空间职业教育跨界继续教育动态

教育强国战略视域下职业素养的时代意蕴与培育路径

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清华大学教育研究 2024年第1期45卷 120-128页

作者：曾天山教育部职业教育发展中心北京100029

职业素养是成人之本、立业之基,堪称无用之大用的“软技能”,是职场成功的第一力量,既是影响职校生就业质量的重要因素,也是衡量员工胜任力的职业标准,决定职场发展和人生高度,成为企业超越知识与技术的核心竞争力。随着技术进步带来的... 详细信息

职业素养是成人之本、立业之基,堪称无用之大用的“软技能”,是职场成功的第一力量,既是影响职校生就业质量的重要因素,也是衡量员工胜任力的职业标准,决定职场发展和人生高度,成为企业超越知识与技术的核心竞争力。随着技术进步带来的产业升级,在对劳动者体能、知识、技能要求有所降低的同时,对其职业素养要求却不断提升,技能转型推动劳动者终身学习,从传统社会注重“做事先做人”到现代社会强调“职业素养影响一生成就”,与职校“重技能轻素养”现状不相匹配。为此,职业教育要由重“一技之长”转变为综合素质和行动能力,在传承“工匠精神”的基础上提升综合素质,把职业素养教育作为技能人才培养的重要内容,体系上中专本整体构建;内容上伴随职业生涯与时俱进;途径上渗入行规企业文化,有效沟通学校生活和工作世界;方法上职业素养与技能学习融合,学思践悟技能文明,以良好的职业素养让职校生化茧成蝶,成为高素质技能人才。

关键词：职业素养整体构建技能文明高素质技能人才

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职业教育贯通培养的现状分析及优化策略

中国职业技术教育 2024年第16期 37-43,60页

作者：黄璞教育部职业教育发展中心

面对国家高质量发展对人才需求的新变化、产业革命对科技发展的新要求、教育强国建设对职业教育高质量发展的新期待,职业教育体系完善、层次上移势在必行。开展贯通培养是完善职业教育人才培养体系的一项重大举措,是丰富中国特色现代职... 详细信息

面对国家高质量发展对人才需求的新变化、产业革命对科技发展的新要求、教育强国建设对职业教育高质量发展的新期待,职业教育体系完善、层次上移势在必行。开展贯通培养是完善职业教育人才培养体系的一项重大举措,是丰富中国特色现代职业教育体系内涵、促进职普横向沟通纵向衔接、实现学生多路径成才的重要渠道。聚焦“3+4”贯通培养项目,通过对其实施基本情况的梳理,在剖析项目实施亟须解决问题的基础上,从顶层设计、实践机制、多元参与等方面对新发展背景下“3+4”贯通培养项目继续顺利开展提供新的思路。

关键词：职业教育体系 “3+4”贯通培养职普融通

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继续教育基本理论鸟瞰

中国职业技术教育 2024年第1期 3-10,37页

作者：姜大源教育部职业教育发展中心

在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在... 详细信息

在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在继承传统教育理论的基础上,陆续出现了一些创新的理论和方法,以求化解加速时代教育学理论和教与学方法的不足。但作为整个教育体系的组成部分的继续教育,仍然必须遵循教育的基本原理和基本规律,基于此,从继续教育涉及的教育学基本理论,以及涵盖教与学原则、教与学理论和教与学方法的教学论角度,给出概述性的整饬。

关键词：继续教育基本理论鸟瞰

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德国职业继续教育改革的经验与启示

中国职业技术教育 2024年第3期 59-65页

作者：王艺雯教育部职业教育发展中心

为提高劳动者适应数字化、低碳化转型的市场环境,德国2019年发布《国家继续教育战略》,改革现有继续教育体系。在对战略实施情况进行监测与审查后,德国于2022年发布新的继续教育战略,提出启动建设继续教育型国家。德国坚持通过法规推动... 详细信息

为提高劳动者适应数字化、低碳化转型的市场环境,德国2019年发布《国家继续教育战略》,改革现有继续教育体系。在对战略实施情况进行监测与审查后,德国于2022年发布新的继续教育战略,提出启动建设继续教育型国家。德国坚持通过法规推动改革,汇聚各方资源形成合力,充分发挥市场运作机制,重视数字技术应用和数字技能的培养,这些经验做法对我国继续教育高质量发展、学习型社会和学习型大国建设具有借鉴和参考价值。

关键词：职业教育继续教育德国国家战略比较研究

联合国教科文组织战略“非洲优先”事项与中非职业教育合作的思考

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中国职业技术教育 2024年

作者：刘育锋教育部职业教育发展中心

联合国教科文组织战略“非洲优先”事项得到成员国的认可。职业教育是“非洲优先”事项的基本内容，需求导向是选择“非洲优先”事项的出发点，性别平等与“非洲优先”并行并贯穿于“非洲优先”所有事项。加强中非职教合作，需关注非洲... 详细信息

联合国教科文组织战略“非洲优先”事项得到成员国的认可。职业教育是“非洲优先”事项的基本内容，需求导向是选择“非洲优先”事项的出发点，性别平等与“非洲优先”并行并贯穿于“非洲优先”所有事项。加强中非职教合作，需关注非洲差异化需求，将提升女性能力和促进女性就业作为重要评估指标；打造与“鲁班工坊”国际合作品牌相配套的中国特色职教品牌；扩大国际网络并参加非洲重要职教活动；明确国内外不同部门职责，加强相互支持与配合，以提升中非职业教育合作效益。

关键词：联合国教科文组织非洲优先中非职业教育合作

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关于推进职普融通、完善评价体系的政策建议

中国考试 2024年第1期 22-24,1页

作者：曾天山教育部职业教育发展中心

党的二十大提出推进职普融通、加快建设高质量教育体系的明确要求。中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求以推动职普融通为关键,推动职普协调发展、相互融通,让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成... 详细信息

党的二十大提出推进职普融通、加快建设高质量教育体系的明确要求。中办、国办印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求以推动职普融通为关键,推动职普协调发展、相互融通,让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。近年来,职普融通逐渐成为教育政策关注的焦点,各地陆续开展实践探索,部分满足了社会多元化的教育需求;但总体来说成效欠佳,未能形成可复制、可推广的经验。面临新形势、新挑战和新要求,职普教育应加强协同,统筹协调、转换衔接、开放互认、合作共赢,破除职普壁垒、创新体制机制、完善评价体系。

关键词：高质量教育社会多元化相互融通职普融通评价体系统筹协调现代职业教育体系建设创新体制机制

教育家精神引领职业教育教师队伍建设发展的着力点

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职教论坛 2024年第9期40卷 5-10页

作者：孙琳教育部职业教育发展中心北京100029

大力弘扬与多措并举践行教育家精神,是当前我国职业教育教师队伍建设的重要任务。践行教育家精神从政治性、时代性、教育性方面对职业教育教师队伍建设提出了新要求。教育家精神引领职业教育教师队伍建设发展的着力点集中在,加强思想政... 详细信息

大力弘扬与多措并举践行教育家精神,是当前我国职业教育教师队伍建设的重要任务。践行教育家精神从政治性、时代性、教育性方面对职业教育教师队伍建设提出了新要求。教育家精神引领职业教育教师队伍建设发展的着力点集中在,加强思想政治和师德师风建设,提高教师政治能力;将工匠精神作为德技并重“双师型”教师队伍建设重要内容;以健全组织机构,重视教师发展中心建设,提升教师数字素养与数字教学能力和教师国际化能力为重点,加快职业教育教师队伍能力建设步伐。

关键词：教育家精神职业教育教师教师队伍着力点