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穷养儿富养女?父母物质惩罚对青少年抑郁的影响及其性别差异

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中国临床心理学杂志 2024年第3期32卷 571-574,581页

作者：刘波徐何慕青魏华信阳师范大学信阳464000 青岛大学师范学院青岛266071

目的:考察父母物质惩罚对青少年抑郁的影响,并检验亲子依恋的中介作用和性别的调节作用。方法:通过纵向研究的方法,采用物质惩罚量表、亲子依恋量表和抑郁量表对937名中学生进行了间隔六个月的两次追踪调查。结果:(1)相关分析显示,物质... 详细信息

目的:考察父母物质惩罚对青少年抑郁的影响,并检验亲子依恋的中介作用和性别的调节作用。方法:通过纵向研究的方法,采用物质惩罚量表、亲子依恋量表和抑郁量表对937名中学生进行了间隔六个月的两次追踪调查。结果:(1)相关分析显示,物质惩罚、不安全依恋和抑郁两两之间呈显著正相关。(2)中介效应检验表明,不安全依恋在物质惩罚和抑郁之间起中介作用。(3)性别对中介路径“物质惩罚→不安全依恋→抑郁”的前半段路径起调节作用。相较于男生,物质惩罚对女生不安全依恋的影响更大。结论:物质惩罚既可以直接影响抑郁,也可以通过亲子依恋的中介作用间接影响抑郁。物质惩罚对女生亲子依恋的影响比对男生大。

关键词：父母物质惩罚亲子依恋抑郁性别差异

城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调的动态演进及驱动机制

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教育学报 2024年第2期20卷 134-149页

作者：于璇杨广宇栾晓晶青岛大学师范学院山东青岛266071

基于2006-2019年全国31个省(市、自治区)的面板数据,通过构建耦合协调模型测度城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调水平,运用Dagum基尼系数、kernel密度估计和二次指派程序(QAP)分析两系统耦合协调的时空分异格局、分布动... 详细信息

基于2006-2019年全国31个省(市、自治区)的面板数据,通过构建耦合协调模型测度城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调水平,运用Dagum基尼系数、kernel密度估计和二次指派程序(QAP)分析两系统耦合协调的时空分异格局、分布动态演进及驱动机制。研究发现:我国城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴的耦合协调度处于勉强协调阶段,呈现“东高西低”的空间分布特征,“京津-长三角”沿线成为耦合协调度高值集聚区;耦合协调度的地区差异呈缩小趋势,地区间差异是总体差异的主要来源,东部、中部和东北地区两系统耦合协调发展存在极化现象;制度驱动、经济驱动、政府驱动对耦合协调度的地区差异具有显著的正向促进作用。因此,应重视基本公共教育服务融入乡村振兴战略布局;加强城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调发展的省际协同建设;在创新发展中提升中西部地区城乡基本公共教育服务均等化与乡村振兴耦合协调发展水平。

关键词：城乡基本公共教育服务均等化乡村振兴耦合协调度空间分异驱动机制

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论教育研究中的“学习”转向——对学习发生机制及教育行动实现机制的探寻

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2024年第2期63卷 160-168页

作者：王有升青岛大学师范学院山东青岛266071

在现代教育学理论体系中,“教育”往往成为涵括并指代“学习”的一个概念。在具体教育实践中,“学”也往往被理所当然地看作“教”的结果。这样一种“教育”对“学习”的指代与僭越导致教育内涵的错位以及对学习之真正本质的忽略。作为... 详细信息

在现代教育学理论体系中,“教育”往往成为涵括并指代“学习”的一个概念。在具体教育实践中,“学”也往往被理所当然地看作“教”的结果。这样一种“教育”对“学习”的指代与僭越导致教育内涵的错位以及对学习之真正本质的忽略。作为人的社会性行动,教育与学习在行动意向及具体行动过程方面存在着根本性的区别:教育指向对他人成长的促进,学习则指向个体对人类社会意识及生存世界的积极投入与参与。教育和学习总是与特定形态的知识相关联。在不同类型的文化知识领域,学习的发生机制不尽相同,基于摹仿的学习、基于对话的学习、基于探究的学习、基于人文理解的学习代表着几种典型的学习发生方式。教育行动的实现不外是对学习的促进,针对不同的学习发生机制,教育行动的实现机制也必定有所不同,对此的明辨可导向更为明智的教育行动。

关键词： “学习”转向教育意向性学习发生机制教育行动实现机制

县域普通高中教育财政资源配置空间格局及驱动机制——基于1615个县生均经费的实证研究

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中国教育学刊 2024年第5期 28-35页

作者：于璇栾晓晶张晶晶青岛大学师范学院山东青岛266071

基于2016—2021年县级层面普通高中生均教育事业费支出数据,采用Theil指数三阶段嵌套分解、GIS空间分析和地理探测器等方法,系统考察我国县域普通高中教育财政资源配置空间格局及驱动机制。研究发现,县中生均事业费支出呈现“东西高,中... 详细信息

基于2016—2021年县级层面普通高中生均教育事业费支出数据,采用Theil指数三阶段嵌套分解、GIS空间分析和地理探测器等方法,系统考察我国县域普通高中教育财政资源配置空间格局及驱动机制。研究发现,县中生均事业费支出呈现“东西高,中部、东北塌陷”的空间非均衡特征,县域间差异是总体差异的主要来源;支出分布存在显著空间正相关效应,显著HH区集中在东部长三角、山东半岛以及新疆、青海藏区等西部地带,显著LL区在中部和东北部集聚;县域经济社会发展、县级财政、转移支付和教育状况等因素综合驱动空间格局的形成。为此,建议推进东部县域间协同合作和资源共享,建立县域教育协同监测评估机制;加大教育财政转移支付力度,建立基于人口流动趋势和学龄人口预测的财政拨款标准;强化省级政府县中教育财政责任,构建精准有效的差别化扶持机制。

关键词：县域普通高中教育财政资源配置县中生均事业费空间格局

数字化时代背景下未来学校虚实融合的挑战与应对

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教学与管理 2024年第1期 18-22页

作者：白成林马勇军青岛大学师范学院山东青岛266071

通过对未来学校的发展脉络及其发展趋势研究发现,未来学校对虚拟技术与真实教育之间的融合需求愈加迫切,个体对科技赋能教育的需求也更加多样复杂。当前未来学校正在多元化发展,但其中也暴露出了科技赋能教育过程中的虚实融合问题。未... 详细信息

通过对未来学校的发展脉络及其发展趋势研究发现,未来学校对虚拟技术与真实教育之间的融合需求愈加迫切,个体对科技赋能教育的需求也更加多样复杂。当前未来学校正在多元化发展,但其中也暴露出了科技赋能教育过程中的虚实融合问题。未来学校不仅应改善人机协同机制,实现精准赋能,还应该提高教师数字素养,缓解技术压力。学校也应该重视学校人文环境建设,关注师生关系,保证未来学校在数字化背景下解决虚实融合的难题,实现高质量发展。

关键词：数字化时代未来学校教育数字化虚实融合

理想与现实:我国高校教师工资水平与结构分析

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第1期42卷 24-40页

作者：胡咏梅赵平元静北京师范大学教育学部北京100875 青岛大学师范学院青岛266071

文章使用宏观行政数据以及部分高校教师工资大规模微观调查数据,分析我国高校教师实际与期望的工资水平和结构,获得如下发现:我国高校教师工资水平在国内具有一定的外部竞争力,但缺乏国际竞争力;多数教师的年总工资以及各项工资构成要... 详细信息

文章使用宏观行政数据以及部分高校教师工资大规模微观调查数据,分析我国高校教师实际与期望的工资水平和结构,获得如下发现:我国高校教师工资水平在国内具有一定的外部竞争力,但缺乏国际竞争力;多数教师的年总工资以及各项工资构成要素均处于“被平均”状态,绝大多数教师对实发工资水平有更高的期望;高校教师基本工资占应发工资比例较低,与教师期望的基本工资占比存在一定差距;“双一流”建设高校专任教师、东部地区高校教师期望工资提高的比例相比非“双一流”建设高校专任教师、中西部地区高校教师显著更高。基于上述研究发现提出3点对策建议:一是,关注高校教师尤其是“双一流”建设高校专任教师、东部地区高校教师的期望工资水平,适度提高高校教师的工资水平,建立适应各地经济发展水平的工资增长机制;加大对高校教师队伍建设的专项投入,助力高校建立人员经费支出的长效增长机制。二是,优化高校教师工资结构,适当提高教师的基本工资占比;鼓励经济发达省份制定与当地经济发展水平相匹配的基本工资标准,以增强高校教师工资的保障性功能。三是,“双一流”建设高校一方面支持一流学科建设院系创新薪酬分配制度,为高层次人才设定具有国际竞争力的薪资水平;另一方面关注青年教师的生存发展状况,优化高校青年教师工作环境,为青年教师提供灵活多样的福利项目。

关键词：高校教师工资水平工资结构期望工资

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高校教师校龄工资制度设计——基于我国部分高校教师薪酬调查数据的分析

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第1期42卷 58-70页

作者：元静赵平胡咏梅青岛大学师范学院青岛266071 北京师范大学教育学部北京100875

文章采用中国部分高校教师调研数据,发现薪级工资对教师的留任功能有限,高校工龄津贴或工龄工资制度可以有效降低高校教师离开当前任教高校的概率。鉴于此,利用工龄工资差异模型,分别估算了讲师、副教授、教授的起始校龄工资水平,并参... 详细信息

文章采用中国部分高校教师调研数据,发现薪级工资对教师的留任功能有限,高校工龄津贴或工龄工资制度可以有效降低高校教师离开当前任教高校的概率。鉴于此,利用工龄工资差异模型,分别估算了讲师、副教授、教授的起始校龄工资水平,并参照薪级工资增长模式建立各职称教师校龄工资的增长机制,以期作为薪级工资的有益补充,从而增强高校教师工资的保留功能。

关键词：校龄工资薪级工资教师留任工资增长机制

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联通主义学习交互的动态演化机制研究

中国远程教育 2024年第8期044卷 42-54页

作者：张婧婧牛晓杰徐亚倩杨业宏北京师范大学教育技术学院青岛大学师范学院

联通主义强调学习是一个通过交互不断建立连接并逐步发展形成网络学习社区的过程，网络在联通主义学习中起着基础性、关键性的作用。尽管社会网络分析方法已被应用于揭示联通主义学习中网络的静态特征，但对交互演化特征及机制展开的研... 详细信息

联通主义强调学习是一个通过交互不断建立连接并逐步发展形成网络学习社区的过程，网络在联通主义学习中起着基础性、关键性的作用。尽管社会网络分析方法已被应用于揭示联通主义学习中网络的静态特征，但对交互演化特征及机制展开的研究仍然较少。动态生长进化是联通主义学习的典型特征之一，因此，本研究尝试基于国内第一门cMOOC的交互数据，采用纵向概率社会网络分析方法对互惠性、传递性、同质性、择优连续性四种效应进行了检验，以解释联通主义学习中社会交互的动态演化机制。深入了解学习交互的动态网络及其演化有助于我们探讨如何构建强大的同伴互助的学习社区，从而提升cMOOC中的在线学习体验。

关键词： cMOOC 社会网络 SIENA 动态演化交互特征

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联通主义学习中知识贡献影响因素分析模型与规律——基于fsQCA方法的组态效应研究

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中国远程教育 2024年第9期 78-89页

作者：徐亚倩陈丽青岛大学师范学院北京师范大学远程教育研究中心

联通主义强调学习者是知识的主要贡献者,知识的产出源于学习者丰富广泛的社会交互,但社会交互影响知识贡献的具体机制尚不明晰。本研究基于联通主义和复杂系统观,从连接支持、连接机会和连接能力3个维度,选取促进者关注、反馈激励、榜... 详细信息

联通主义强调学习者是知识的主要贡献者,知识的产出源于学习者丰富广泛的社会交互,但社会交互影响知识贡献的具体机制尚不明晰。本研究基于联通主义和复杂系统观,从连接支持、连接机会和连接能力3个维度,选取促进者关注、反馈激励、榜样带动、交互对象异质性、身份公开、社群规模、主动性、社会吸引力和利他性9个条件变量,构建了联通主义知识贡献影响因素分析模型(SOA模型)。收集国内第一门cMOOC的10,598条交互数据,采用基于模糊集的定性比较方法 (fsQCA),从组态的视角揭示社会交互影响联通主义学习者知识贡献质量的联合作用路径,发现:1)高质量的知识贡献表现为三种驱动模式——自我导向型、开放利他型和促进者依赖型;2)高质量的知识贡献离不开社会交互的反馈激励、榜样带动和个体的社会吸引力;3)促进者关注或榜样带动、自主性或利他性是驱动高质量知识贡献必不可少的核心条件。本研究为今后分析联通主义知识贡献的影响因素提供了理论框架,研究结果揭示了社会交互因素对个体知识贡献质量的影响机制,有助于帮助研究者和课程设计者理解个体的知识贡献行为,为激发学习者保持高质量贡献、改进激励机制设计和学习支持服务提供依据。

关键词：联通主义 cMOOC 社会交互知识贡献知识生产

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