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怎么写好人物

好作文 2024年第3期 31-32页

作者：李蕊萍陕西省西安市新城区秦川小学

人物是文学作品中的重要元素之一，对于小学生而言，能够通过描写人物的特征和情感，深入理解文学作品的内涵、人物形象创造等内容，是提升其语文素养的重要途径。新课程改革背景下，小学语文教学愈发注重培养学生的综合语言运用能力，...

人物是文学作品中的重要元素之一，对于小学生而言，能够通过描写人物的特征和情感，深入理解文学作品的内涵、人物形象创造等内容，是提升其语文素养的重要途径。新课程改革背景下，小学语文教学愈发注重培养学生的综合语言运用能力，然而，学生年龄小，认知能力有限，在描写人物时存在情感表达不足、抓不住重点等问题。

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形象要突出,描写得跟进

快乐作文 2024年第23期 24-27页

作者：董问博陕西省西安市滨河学校小学部

在学生的习作中,有一个非常普遍的问题,就是写人缺少细节描写,因而写出来的人都是模式化的人。我们读完之后,只感觉写的就是同一个人,仅仅区别于小猫小狗等动物而已,最多从代词“他”“她”中,能判断出是男是女,至于高矮胖瘦,有什么样...

在学生的习作中,有一个非常普遍的问题,就是写人缺少细节描写,因而写出来的人都是模式化的人。我们读完之后,只感觉写的就是同一个人,仅仅区别于小猫小狗等动物而已,最多从代词“他”“她”中,能判断出是男是女,至于高矮胖瘦,有什么样的性格特征等,一概无从得知。这种模式化的毫无个性特点的人(群)构成的事件主体,在场景的表现上和语言的生动性上定然大打折扣;这样模式化的人物描写,

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妙用结尾余音绕梁

快乐作文 2024年第11期 26-27页

作者：董问博陕西省西安市滨河学校小学部

结尾是读者关注最多的地方之一。结尾写不好,会让作文结构松弛、黯然失色;结尾写得好,会让作文结构严谨,浑然天成,给人余音绕梁之感。如何写一个恰到好处的结尾?我们不妨参考以下几种方式。一、自然收束式在作文写完之后,不需要刻意雕琢...

结尾是读者关注最多的地方之一。结尾写不好,会让作文结构松弛、黯然失色;结尾写得好,会让作文结构严谨,浑然天成,给人余音绕梁之感。如何写一个恰到好处的结尾?我们不妨参考以下几种方式。一、自然收束式在作文写完之后,不需要刻意雕琢,自然而然地收束结尾,无须用修辞渲染,无须用哲理深化。这样可以避免画蛇添足、无病呻吟,让作文朴实无华,水到渠成。如:

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双向奔赴助力幼儿顺利入学

儿童与健康 2024年第2期 61-63页

作者：王茹新陕西省西安市西光实验小学

从幼儿园到小学是儿童成长和学习生涯中的一个重要的阶段,是儿童第一次学段转换,也是幼儿从以游戏为基本活动的学前教育阶段向以课堂学习为主要方式的学校教育阶段过渡。针对这个转变,部分幼儿园和小学推出的“幼小衔接”交流活动仅能... 详细信息

从幼儿园到小学是儿童成长和学习生涯中的一个重要的阶段,是儿童第一次学段转换,也是幼儿从以游戏为基本活动的学前教育阶段向以课堂学习为主要方式的学校教育阶段过渡。针对这个转变,部分幼儿园和小学推出的“幼小衔接”交流活动仅能带来浅层次的感知体验,无法实现幼小衔接的教育目标。

关键词：幼小衔接儿童成长感知体验课堂学习幼儿园学习生涯学前教育阶段以游戏为基本活动

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核心素养视角下小学数学几何概念的教学实践——以“认识线段、射线和直线”一课为例

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读写算 2024年第8期 56-58页

作者：李琰陕西省西安市碑林区小雁塔小学

2022年版数学课程标准确立了数学课程的目标，明确了数学核心素养的具体内涵，促使教师的教育理念和教学行为发生变化。小学数学的课堂教学要紧紧围绕学生核心素养的发展，组织有效的教学活动，让学生主动学习探究，在此过程中理解和掌... 详细信息

2022年版数学课程标准确立了数学课程的目标，明确了数学核心素养的具体内涵，促使教师的教育理念和教学行为发生变化。小学数学的课堂教学要紧紧围绕学生核心素养的发展，组织有效的教学活动，让学生主动学习探究，在此过程中理解和掌握数学的基础知识以及基本技能，体会数学的思想方法，获得活动经验，逐步形成积极的情感、态度、价值观，发展核心素养。本文通过“认识线段、射线和直线”一课的教学实践与反思，从梳理脉络、把握关键、强化关联等几方面探索如何在几何概念教学中落实课标理念，发展学生核心素养。

关键词：核心素养小学数学几何概念线段射线直线

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雕琢开头匠心自成

快乐作文 2024年第Z3期 28-30页

作者：董问博陕西省西安市滨河学校小学部

怎样才能让自己的作文脱颖而出?雕琢开头可是一个好方法!好的开头能引起读者的阅读兴趣,生发出继续读文的热情。那么具体如何操作呢?以下思路值得借鉴。一、先声夺人,开门见山这种方法多用于以写人为主的作文,用人物个性化的语言作为开...

怎样才能让自己的作文脱颖而出?雕琢开头可是一个好方法!好的开头能引起读者的阅读兴趣,生发出继续读文的热情。那么具体如何操作呢?以下思路值得借鉴。一、先声夺人,开门见山这种方法多用于以写人为主的作文,用人物个性化的语言作为开头,以引起读者的阅读兴趣,同时引出下文。如:“哎,走的时候别忘了拿桌上的面包……还有,

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给作文来点镜头感

快乐作文 2024年第15期 20-23页

作者：董问博陕西省西安市滨河学校小学部

同学们在看电影或电视纪录片时,常常会看到用广角(远景)镜头反映丰富广阔的画面,也会看到使用聚焦(近景)镜头捕捉的特写画面。当几种镜头不断切换时,我们借用电影学上的概念,称之为蒙太奇镜头切换。用广角镜头捕捉,用聚焦镜头特写,可以...

同学们在看电影或电视纪录片时,常常会看到用广角(远景)镜头反映丰富广阔的画面,也会看到使用聚焦(近景)镜头捕捉的特写画面。当几种镜头不断切换时,我们借用电影学上的概念,称之为蒙太奇镜头切换。用广角镜头捕捉,用聚焦镜头特写,可以很好地解决“中心突出”“内容具体”“层次分明”“详略得当”的问题,在“构思”上也能吸引人的眼球。

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学会照应,贯通文脉

快乐作文 2024年第19期 20-23页

作者：董问博陕西省西安市滨河学校小学部

写作文不能随心所欲地想到哪儿写到哪儿,要关照结构,否则作文就会显得比较散。结构中有一个很重要的表现手法就是照应。照应,指文题或者作文在前后相应的位置上的互相关联,具体说就是作文题目或者正文中前面提及一个人或者一件事,后面...

写作文不能随心所欲地想到哪儿写到哪儿,要关照结构,否则作文就会显得比较散。结构中有一个很重要的表现手法就是照应。照应,指文题或者作文在前后相应的位置上的互相关联,具体说就是作文题目或者正文中前面提及一个人或者一件事,后面在合适的地方继续提及的构思方式。在前面可以不详细交代,到后面再重点提及、详细讲述,这样就形成了作文的前后照应。运用好照应这种表现手法,可以使作文结构严谨,浑然一体。

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小学语文跨学科作业设计策略探究与实践

中华活页文选（教师） 2024年第11期 103-105页

作者：高艳陕西省西安市碑林区大学南路小学

跨学科学习作为义务教育阶段语文新《课标》中新增加的课程内容之一,有效解决了小学语文教学活动中存在的实践性薄弱及综合性短缺等实际问题。对此,本文结合新《课标》中语文跨学科主题活动的基本内容,对小学语文作业设计进行了研究与分... 详细信息

跨学科学习作为义务教育阶段语文新《课标》中新增加的课程内容之一,有效解决了小学语文教学活动中存在的实践性薄弱及综合性短缺等实际问题。对此,本文结合新《课标》中语文跨学科主题活动的基本内容,对小学语文作业设计进行了研究与分析,提出了教师在语文作业设计中借助选取作业主题、确定学习目标、设计作业情景任务及规划作业评价活动等策略来丰富小学语文作业设计内容,以此确保小学语文跨学科体系的构建与推进。

关键词：小学语文跨学科作业设计策略

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