检索结果-南通市图书馆

第二课堂(D) 2024年第4期 11-12页

作者：胡知周淋湖南省长沙市望城区长郡月亮岛第二小学

“双减”政策背景下校内课后服务的实施困境当前，中小学课后服务模式主要为课后看护、作业辅导，每周安排1—2天的艺术体育活动，不利于学生核心素养的发展。同时，课后服务涉及的参与者众多，在传统工作与管理模式下，课后服务实施面...

“双减”政策背景下校内课后服务的实施困境当前，中小学课后服务模式主要为课后看护、作业辅导，每周安排1—2天的艺术体育活动，不利于学生核心素养的发展。同时，课后服务涉及的参与者众多，在传统工作与管理模式下，课后服务实施面临以下难题。

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体育与健康大单元教学的困境与突破路径

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第1期 54-55页

作者：何达长沙市实验小学

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。大单元教学是实现“教会、勤练、常赛”的关键性举措,改变了以往体育与健康教学内容繁多、教学层次表浅... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出,大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。大单元教学是实现“教会、勤练、常赛”的关键性举措,改变了以往体育与健康教学内容繁多、教学层次表浅、教学形式陈旧、教学结构断裂的状况。在体育与健康大单元教学中,部分教师存在一些现实困境,本文旨在通过分析困境,提出完善大单元教学的实践路径。

关键词：体育与健康大单元教学困境与突破结构断裂项目组合实践路径教学层次勤练

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依荷而立,育师铸魂

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第2期 60-61页

作者：王云霞长沙市实验小学

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵。这激励着新时代的教师,要争做学生为学、为事、为人的榜样,成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。如何赋能教师,帮助他们成为教书... 详细信息

习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神的时代内涵。这激励着新时代的教师,要争做学生为学、为事、为人的榜样,成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。如何赋能教师,帮助他们成为教书育人的“大先生”、善于学习的示范者、教学改革的践行者和专业发展的引领者?长沙市实验小学依托青荷学院,为教师提供了学习和成长的平台,构建了教师能力进阶课程体系,旨在帮助各种角色的教师实现专业能力进阶,辅助教师高品质地实现专业价值。

关键词：教书育人示范者教学改革学生品格践行者课程体系能力进阶实验小学

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“阅读”让乡村学校蝶变

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第1期 60-61页

作者：张岸长沙市实验小学

受家庭环境熏陶,我从小就有一个教育梦。离休的爷爷曾经义务为乡村学生上课,顶着暴雨去家访的场景,让我记忆犹新,也一路激励着我要当一名为党育人、为国育才的好老师。

关键词：乡村学校环境熏陶育人

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科学探究还需情感参与——读《论语》有感

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第6期 60-61页

作者：傅大庆长沙市实验小学

反复研读《论语》后,我深刻领悟了“不愤不启,不悱不发”的教育真谛。作为一名小学科学教师,我深知其不仅是对教育方法的指导,更是对教育理念的诠释。在小学科学课堂上,即便科学探究再理性,也离不开情感的参与。科学探究实践若离开了“... 详细信息

反复研读《论语》后,我深刻领悟了“不愤不启,不悱不发”的教育真谛。作为一名小学科学教师,我深知其不仅是对教育方法的指导,更是对教育理念的诠释。在小学科学课堂上,即便科学探究再理性,也离不开情感的参与。科学探究实践若离开了“愤悱启发”,缺少情感的滋养,便会磨灭学生对科学的兴趣和探索精神。

关键词：情感参与不愤不启不悱不发探究实践科学探究小学科学教师小学科学课堂《论语》

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“荷”课程体系:在“三创”中滋养生命

年轻人（C版）（学校天地） 2024年第7期 16-18页

作者：王云霞卢倩长沙市实验小学

卓越的课程能造就一所优质的学校。如果把学校看作一个“生命体”,那课程就好比“传递主要生命物质的血液循环系统”,是每一所学校运行的轴心和品质的基础。长沙市实验小学(以下简称“实小”)在“让每一个生命绽放光彩”的教育理念引领... 详细信息

卓越的课程能造就一所优质的学校。如果把学校看作一个“生命体”,那课程就好比“传递主要生命物质的血液循环系统”,是每一所学校运行的轴心和品质的基础。长沙市实验小学(以下简称“实小”)在“让每一个生命绽放光彩”的教育理念引领下,确定了“与国际接轨,与未来相遇;做有温度的教育,办有故事的学校”的办学目标和“培养根植中华、行至世界的现代少年”的育人目标,着力构建“荷”课程体系。

关键词：血液循环系统办学目标一所生命物质课程体系育人目标滋养生命理念引领

美育浸润行动背景下中小学教师美育素养提升路径探索

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音乐教育与创作 2024年第10期 45-49页

作者：宋晓昀长沙市实验小学

近年来，学校美育工作逐渐受到重视，2023年12月20日，教育部发布了全面实施学校美育浸润行动的通知。中小学教师在美育工作中扮演着重要角色，其美育素养的提升对于培养学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。本文将探讨... 详细信息

近年来，学校美育工作逐渐受到重视，2023年12月20日，教育部发布了全面实施学校美育浸润行动的通知。中小学教师在美育工作中扮演着重要角色，其美育素养的提升对于培养学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。本文将探讨中小学教师美育素养的提升路径，以期为教育系统注入更多关于“美”的思考和实践，为中小学教师的美育工作提供可行性的参考。

关键词：美育浸润中小学教师美育素养提升

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鸟害防治的项目化实践

生物学教学 2024年第1期49卷 78-80页

作者：邓久波余花湖南省长沙市周南梅溪湖中学长沙410205

鸟害严重影响了我校劳动基地稻谷的丰收。在查阅了鸟害及现代鸟害防治技术的基础上,开展了基地鸟害现状的调查与研究。通过项目化的实践,培养学生热爱自然、与鸟类和谐相处的态度,锻炼学生科研能力,提升学生生物学学科核心素养。

关键词：鸟害防治项目化实践研究

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长沙市健康促进学校模式对中小学生健康干预效果评价

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疾病预防控制通报 2024年第2期39卷 17-21页

作者：周婧瑜文可欣周苍海许黎韩璐长沙市疾病预防控制中心长沙410001 中国疾病预防控制中心北京102206

目的了解湖南省长沙市健康促进学校建设前后中小学生健康素养、常见病患病情况和体质健康,为提升中小学生健康素养和健康行为养成提供参考依据。方法采用多阶段整群抽样方法,在开展健康促进学校建设的学校中抽取小学、初中、高中各1所... 详细信息

目的了解湖南省长沙市健康促进学校建设前后中小学生健康素养、常见病患病情况和体质健康,为提升中小学生健康素养和健康行为养成提供参考依据。方法采用多阶段整群抽样方法,在开展健康促进学校建设的学校中抽取小学、初中、高中各1所作为干预组,在未开展健康促进学校建设的学校中配对抽取小学、初中、高中各1所作为对照组,分别于健康促进学校建设前后开展健康素养调查、体检和体质健康测试,比较两组干预效果。结果健康促进学校建设后,干预组初中学生健康素养水平由62.32%上升至83.92%( χ^(2)=18.771,P<0.001),高中学生由22.30%上升至45.45%( χ^(2)=31.301,P<0.001);初中学生扁桃体肿大患病率由8.58%下降至4.48%( χ^(2)=4.050,P=0.044),且龋齿患病率由17.27%下降至11.03%( χ^(2)=4.718,P=0.029),高中学生鼻炎患病率由8.49%下降至3.55%( χ^(2)=6.204,P=0.013),且龋齿患病率由5.22%下降至2.09%( χ^(2)=4.082,P=0.043),超重率由8.19%下降至3.72%( χ^(2)=4.341,P=0.037),低体重率由7.43%下降至0.00%( χ^(2)=18.543,P<0.001);体质健康测试分数初中学生由(71.06±14.15)分上升至(74.72±10.03)分(t=3.417,P<0.001),高中学生由(63.67±11.06)分上升至(74.96±14.47)分(t=10.120,P<0.001)。结论健康促进学校建设有助于提升学生健康素养,降低部分常见病发病率,提升学生体质健康水平;健康促进学校建设过程中,应形成“政府主导、部门协作、学校实施、专业指导、社会参与”的综合运行模式,使学生树立受益终生的健康生活理念和健康行为。

关键词：健康促进学校健康素养学生常见病体质健康测试

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诗，不仅仅是诗——我的童诗读写课探索

湖南教育(B版) 2024年第10期 32-35页

作者：余平辉长沙市周南梅溪湖小学

1.它们是风精灵五月的一天，我让学生把自己的童诗写在印着各色图案的纸笺上，做成诗歌风铃，挂在教学楼前的小树上。风铃挂好后，学生团团围在树下，仰着头，满心欢喜地看着，或轻声诵读。调皮的小手指轻轻一碰，“叮叮当当，叮叮当当...

1.它们是风精灵五月的一天，我让学生把自己的童诗写在印着各色图案的纸笺上，做成诗歌风铃，挂在教学楼前的小树上。风铃挂好后，学生团团围在树下，仰着头，满心欢喜地看着，或轻声诵读。调皮的小手指轻轻一碰，“叮叮当当，叮叮当当”，美丽的诗句乘着铃音的翅膀飞向远方……可是，才半天时间，风铃就被破坏了，破损的数量和程度让学生和我都心生愤懑。中午，趁学生午休，我又一次来到树下察看，发现一棵树的树干贴着一张纸条：“请你们不要弄坏这些风铃。它们喜欢在风中歌唱，不喜欢被带回家悲歌，它们是风精灵……”

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