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让个体语言经验在情境中拔节生长——浅谈小学生语言经验培养的情境优化策略

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语文建设 2024年第6期 45-49页

作者：杨德铸江苏省南京江北新区教育发展中心

在小学阶段,学生的个体语言经验处于关键形成期。如何通过优化语言运用情境,提升情境创设的质量,以支持儿童个体语言经验的积累和发展?结合教育教学研究,笔者认为可以从五个方面着手,分别是:适应学习需求,提升语用情境的适切性;找准经... 详细信息

在小学阶段,学生的个体语言经验处于关键形成期。如何通过优化语言运用情境,提升情境创设的质量,以支持儿童个体语言经验的积累和发展?结合教育教学研究,笔者认为可以从五个方面着手,分别是:适应学习需求,提升语用情境的适切性;找准经验发展点,提升语用情境的指向性;基于活动类型,丰富语用情境的类型;多情境融合,凸显语用情境的关联性;增强评价功能,提升语用情境的反思性。按照上述策略认真进行语用情境的设计和实施,可以有效提升情境教学的质量,提升学生的言语品质。

关键词：语言经验语用情境优化策略

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基于儿童本位的幼儿园种植课程实践研究

基础教育研究 2024年第4期 90-92页

作者：贾文芬江苏镇江市镇江新区教育发展中心镇江212132

幼儿对大自然有着天然的亲近感和探究欲,在《3—6岁儿童学习与发展指南》精神引领下,种植成为幼儿园重要的课程组成部分。幼儿园基于儿童本位创设种植环境、审议种植材料、建设种植课程、优化种植课程,在种植活动中激发幼儿的探究欲望,... 详细信息

幼儿对大自然有着天然的亲近感和探究欲,在《3—6岁儿童学习与发展指南》精神引领下,种植成为幼儿园重要的课程组成部分。幼儿园基于儿童本位创设种植环境、审议种植材料、建设种植课程、优化种植课程,在种植活动中激发幼儿的探究欲望,丰富幼儿对自然界、动植物的认知经验,同时帮助他们形成发现问题与自主解决问题的意识与能力,为终身学习奠定情感、习惯和能力基础。

关键词：儿童本位幼儿园种植课程实践

小学数学跨学科学习任务群的结构逻辑与实施路径

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教育理论与实践 2024年第8期44卷 51-54页

作者：马天红南京江北新区教育发展中心江苏南京210044

小学数学涉及的知识内容与数字概念广泛应用在其他学科的日常学习中,结合这一特点设置兼容、涵盖、涉及多个学科的全新教学模式,是实现学习任务群资源整合和知识共享的重要实践路径。小学数学跨学科学习任务群的形成能够实现教师教学素... 详细信息

小学数学涉及的知识内容与数字概念广泛应用在其他学科的日常学习中,结合这一特点设置兼容、涵盖、涉及多个学科的全新教学模式,是实现学习任务群资源整合和知识共享的重要实践路径。小学数学跨学科学习任务群的形成能够实现教师教学素养由单一向综合的科学转变,课堂教学由片面向整体的有效拓展,教学资源由封闭走向共享,进而破除传统的固化教学思维,培养学生在多学科学习中的兴趣和创新思维。教师应当从学生主体的角度科学设置教学任务,结合教学实践强化知识应用,整合教学资源横纵拓展丰富多学科融合方式,实现素质教育时代多学科的融合创新发展。

关键词：小学数学跨学科学习任务群横向拓展多学科互动纵向导入主题课程跨级联动课题载体

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以作业监管平台助力协同育人

江苏教育 2024年第10期 95-96页

作者：冯尊祥周强南京江北新区教育发展中心南京江北新区教育发展中心党总支

南京江北新区教育发展中心基于大数据的思想引领,创建了作业监管平台,有力提升了作业设计水平,作业总量、时长得到有效控制,作业质量不断提升。作业监管平台的构建实现了学校、家庭、教育及社会对作业改革的齐抓共管,取得阶段性成果。... 详细信息

南京江北新区教育发展中心基于大数据的思想引领,创建了作业监管平台,有力提升了作业设计水平,作业总量、时长得到有效控制,作业质量不断提升。作业监管平台的构建实现了学校、家庭、教育及社会对作业改革的齐抓共管,取得阶段性成果。一、创建作业监管平台系统,落实“双减”有抓手江北新区抓住教育改革的关键问题,创建基于AI人工智能的作业监管平台,深化作业管理。

关键词：作业公示监管平台信息化路径

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以文化人——在识字写字教学中育人

小学生作文辅导(下旬) 2024年第7期 83-85页

作者：范有凤南京江北新区教育发展中心

文以载道，以文化人，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）进一步强化了课程育人的功能。识字、写字教学的育人价值不可小视，通过识字、写字，学生不仅能够认识事物、习得知识、培养习惯、掌握技能，还有助...

文以载道，以文化人，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）进一步强化了课程育人的功能。识字、写字教学的育人价值不可小视，通过识字、写字，学生不仅能够认识事物、习得知识、培养习惯、掌握技能，还有助于其语文学科核心素养的发展，有助于他们形成正确价值观、必备品格和关键能力。一、链接，借汉字文化育爱国之情汉字记录着中华上下五千年的悠悠历史，传承着中华民族文化的血脉，反映着华夏祖先绵延不绝的智慧与才干。《课程标准》进一步强化了课程的育人导向，语文课程在推广普及国家通用语言文字，增强凝聚力，铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信，培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。

关键词：

“学-用-评”一体:区域师培模式的创新建构

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四川教育 2024年第25期 41-43页

作者：邓偲娟杨丽向中秋成都高新区教育发展中心

2022年4月,教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》,明确提出要加大中西部欠发达地区高素质教师培养培训力度。在此背景下,各地教师培训工作持续推进。然而随着教师参培机会、频次增加,困境、问题也逐渐凸显:一是参训教师主体意... 详细信息

2022年4月,教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》,明确提出要加大中西部欠发达地区高素质教师培养培训力度。在此背景下,各地教师培训工作持续推进。然而随着教师参培机会、频次增加,困境、问题也逐渐凸显:一是参训教师主体意识缺乏,“要我培训”始终无法转变为“我要培训”,离身倾向长期存在;二是培训过程分离断裂,“有学无用”“有用无评”“有评无促”现象普遍,“学”“用”“评”脱离,培训质量得不到保证。

关键词：教师培训工作基础教育培训质量过程分离教师培养培训持续推进创新建构参训教师

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把握体育课堂教学设问“五性”

中国学校体育 2024年第3期43卷 27-28页

作者：王竹平江苏省镇江经开区教育发展中心

学习的过程是解决一个又一个问题的过程，体育教师在课堂教学中设问，目的是引导学生关注学习中产生的问题，并运用合理的方法解决问题，从而达成学习目标。体育课堂教学中的设问应该贯穿教学过程始终，引领学生进行系统的结构化学习。...

学习的过程是解决一个又一个问题的过程，体育教师在课堂教学中设问，目的是引导学生关注学习中产生的问题，并运用合理的方法解决问题，从而达成学习目标。体育课堂教学中的设问应该贯穿教学过程始终，引领学生进行系统的结构化学习。笔者结合教学实践和研究，总结了体育课堂教学中设问时应该关注的“五性”，即关联性、进阶性、适切性、生成性和开放性，以有效提高教学质量，发展学生核心素养，促进综合能力提升。

关键词：

教研培一体化:成都高新区智慧研修实践与创生

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教育与装备研究 2024年第1期40卷 21-25页

作者：李建萍刘继红四川成都高新区教育发展中心四川成都高新区教育发展中心教育发展部

针对传统教研精准性不够、受益面不大、持续性不强,以及教研、科研、培训分离导致的效益不高等现状,挖掘技术、教研、科研、培训的逻辑与功能,重构了现代信息技术支撑下,包含“分析与聚焦、规划与设计、实施与反馈、总结与提炼、应用与... 详细信息

针对传统教研精准性不够、受益面不大、持续性不强,以及教研、科研、培训分离导致的效益不高等现状,挖掘技术、教研、科研、培训的逻辑与功能,重构了现代信息技术支撑下,包含“分析与聚焦、规划与设计、实施与反馈、总结与提炼、应用与推广”五环节的教研培一体化智慧研修新样态,结合研修活动的目标、内容、对象、路径/方法四要素,构建实践框架,形成基础性循证智慧研修模式、大规模混合智慧研修模式、周期性项目智慧研修模式三种智慧研修模式和系列实践策略。

关键词：教研培一体化智慧研修

“教会”“勤练”视角下“口令音乐”制作与使用的实践研究

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教育界 2024年第1期 2-4页

作者：朱红琴王竹平江苏省镇江市丁卯第二中心小学江苏省镇江新区教育发展中心

在体育课堂中,教师需要用口令指挥学生练习动作技能,完成教学指导工作。此外,教师有时还需要利用音乐来营造运动氛围,创设各种练习情境,使体育课变得更生动活泼。基于此,教师不妨将口令和音乐进行融合,根据体育项目设计具有节奏性的“... 详细信息

在体育课堂中,教师需要用口令指挥学生练习动作技能,完成教学指导工作。此外,教师有时还需要利用音乐来营造运动氛围,创设各种练习情境,使体育课变得更生动活泼。基于此,教师不妨将口令和音乐进行融合,根据体育项目设计具有节奏性的“口令音乐”,更好地指导学生练习体育技能。

关键词： “教会” “勤练” “口令音乐” 体育课堂小学

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