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依托大概念探讨高中历史单元教学设计要点

智力 2024年第12期 128-131页

作者：祁晓霞孟繁伊南银川市第九中学

文章结合高中历史大概念的内涵，通过运用实践探究法，提出了依托大概念的高中历史单元教学设计要点，即提炼单元的大概念、探寻知识逻辑关系、设计单元教学目标、设计基础知识教学、设计课堂探究活动、设计分组展示活动、设计单元检测... 详细信息

文章结合高中历史大概念的内涵，通过运用实践探究法，提出了依托大概念的高中历史单元教学设计要点，即提炼单元的大概念、探寻知识逻辑关系、设计单元教学目标、设计基础知识教学、设计课堂探究活动、设计分组展示活动、设计单元检测题目以及设计单元评价方式。通过落实这些单元教学设计要点，能在循序渐进中促使学生理解与掌握大概念，更好提高历史单元教学效果，培养学生的历史学科核心素养。

关键词：大概念高中历史单元教学基础知识

基于大概念视角的统编高中历史教材施教效果探讨

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智力 2024年第11期 120-123页

作者：祁晓霞杨芯银川市第九中学

基于大概念视角的教学方法，作为一种新兴的教学策略，强调通过整合和系统化的方式掌握历史知识，旨在帮助学生构建历史思维框架，提高学生的批判性思维能力和历史分析能力。基于此，文章先分析了大概念的含义及特点，接着阐述了大概念... 详细信息

基于大概念视角的教学方法，作为一种新兴的教学策略，强调通过整合和系统化的方式掌握历史知识，旨在帮助学生构建历史思维框架，提高学生的批判性思维能力和历史分析能力。基于此，文章先分析了大概念的含义及特点，接着阐述了大概念理念在高中历史教学中的可行性，最后结合统编版历史教材的相关内容探析了大概念视角下高中历史教学的具体策略。

关键词：大概念历史教材统编版施教

提升学校课后服务质量的有效策略——以银川市第十五中学为例

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宁夏教育 2024年第4期 11-13页

作者：解玮赵梦颖银川市第十五中学

银川市第十五中学自开展“5+2”课后服务以来,采取多种有效措施,实现资源从无到有、服务从有到优、监管可导可控,课后服务质量不断提升。

关键词：课后服务资源配置家校合作师资建设评价体系

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中美初中物理教材“力与运动”部分体现批判性思维的对比研究

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物理教师 2024年第4期45卷 78-81页

作者：宋婷马亚鹏宁夏大学物理学院宁夏银川750021 银川市第九中学宁夏银川750011

科学是在质疑中被发展的,批判性思维是科学思维的重要特征,是创新的基础.不同国家的教材蕴含不同的内容选择和呈现方式,对学生科学思维培养产生不同的影响.以“力、运动与能量”为例,统计分析中美有代表性的初中物理教材中体现批判性思... 详细信息

科学是在质疑中被发展的,批判性思维是科学思维的重要特征,是创新的基础.不同国家的教材蕴含不同的内容选择和呈现方式,对学生科学思维培养产生不同的影响.以“力、运动与能量”为例,统计分析中美有代表性的初中物理教材中体现批判性思维的异同,结合两版教材的可借鉴之处,取长补短,为我国初中教材修订以及教师教学提供一些参考.

关键词：中美对比物理教材思维培养比较研究

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任务教学法使高中英语阅读教学焕发活力——以Unit 3 Family matters中Understanding ideas部分的教学为例

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新课程 2024年第3期 115-117页

作者：赵富荣宁夏银川市第九中学

高中英语教学中，培养学生的阅读能力是一项重要的任务。传统的英语教学方法已经无法满足学生发展的需求，面对此种局限性，教师需按照新课标的要求改革和优化教学。任务型教学方式在高中英语教学中扮演着重要的角色，能够有效激发学生...

高中英语教学中，培养学生的阅读能力是一项重要的任务。传统的英语教学方法已经无法满足学生发展的需求，面对此种局限性，教师需按照新课标的要求改革和优化教学。任务型教学方式在高中英语教学中扮演着重要的角色，能够有效激发学生的学习兴趣，通过完成任务的方式提高学生的知识掌握能力，进而提升学生的学习效果。因此，教师应当积极推广任务型教学方式，以提升高中生的英语阅读能力。本文以外研版高中英语必修第一册Unit 3Family matters中Understanding ideas部分的教学为例，对任务型教学法在高中英语教学中的融合形式进行探究。

关键词：

学习任务群视角下高中语文大单元教学策略探讨

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读写算 2024年第16期 56-58页

作者：金学儒宁夏银川市第九中学宁夏银川市第九中学

高中语文新课程标准中明确指出，学习任务群由多个项目组成，以完成某个任务为导向，整合了学习内容、情境、方法和资源，有利于学生提升核心素养。学习任务群要通过大单元教学的模式开展，教师需坚持教科书单元宏观视角，剖析与建立单... 详细信息

高中语文新课程标准中明确指出，学习任务群由多个项目组成，以完成某个任务为导向，整合了学习内容、情境、方法和资源，有利于学生提升核心素养。学习任务群要通过大单元教学的模式开展，教师需坚持教科书单元宏观视角，剖析与建立单元教学内容之间的联系，既保证学生学会单元整体知识，又促进教学整体化、高效化，提升学生核心素养。

关键词：学习任务群高中语文大单元教学新课程标准

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一个又哭又笑的高三女孩

班主任之友(中学版) 2024年第3期 35-37页

作者：刘晓宇张云刚宁夏银川市第九中学宁夏银川市第九中学

一、初识与危机“老师，我感觉自己精神特别不正常，情绪根本控制不住，跟平常完全不一样，很难控制住眼泪，一会儿哭一会儿笑的，感觉都要疯了，感觉待在学校里好烦，好烦，很难受，很难受。”已经是晚上八点多了，一个高三的女生通过...

一、初识与危机“老师，我感觉自己精神特别不正常，情绪根本控制不住，跟平常完全不一样，很难控制住眼泪，一会儿哭一会儿笑的，感觉都要疯了，感觉待在学校里好烦，好烦，很难受，很难受。”已经是晚上八点多了，一个高三的女生通过微信语音给我留言。通常来说，接到学生类似这种情绪不稳定的求助电话或信息时，需要用毫不犹豫且充满关切的语气询问一些封闭式问题，以评估他们的安全性。因为对于有一部分学生来说，当他们长期处于大量负向情绪且不受控制的情况下，很容易出现极端的行为（如伤害自己或计划自杀），打电话或发信息只是想和曾经帮助过他的老师告别。

关键词：

基于高考评价体系的物理考试命题多维细目表设计与实践

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中学物理教学参考 2024年第10期53卷 68-72页

作者：马亚鹏银川市第九中学宁夏银川750011

针对考试命题“双向细目表”无法体现核心素养考查等缺陷,依据中国高考评价体系,从考查内容、考查要求和试题难度等维度设计建构物理学科考试命题多维细目表,将其推广应用到各学科的考试命题实践中,研究表明,考试命题要全面体现中国高... 详细信息

针对考试命题“双向细目表”无法体现核心素养考查等缺陷,依据中国高考评价体系,从考查内容、考查要求和试题难度等维度设计建构物理学科考试命题多维细目表,将其推广应用到各学科的考试命题实践中,研究表明,考试命题要全面体现中国高考评价体系要求,使用定性分析与定量分析相结合的方法,应用大数据评估考试质量有益于教学改进。

关键词：中国高考评价体系考试命题多维细目表核心素养

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以《红楼梦》为例谈整本书阅读教学

宁夏教育 2024年第5期 62-63页

作者：王娟银川市第九中学

文章从激发学生对《红楼梦》整本书阅读兴趣入手,阐述了泛读、精读、深读等阅读方法灵活运用于整本书阅读教学的方法策略,以培养学生的阅读能力,提升学生的语文核心素养。

关键词：《红楼梦》整本书阅读教学策略

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