检索结果-南通市图书馆

世界民族 2001年第6期 2-7页

作者：刘久清铭传大学通识教育中心

一、引言

关键词：文化民族主义发展多元文化主义后现代主义

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教师教材观：新教材使用效能提升的重要支点

内蒙古社会科学 2025年第1期 197-204页

作者：张铭凯程姣姣西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部

教师教材观是教师对教材的根本性认识、立场和理念的内生性生成与衍射式呈现，直接影响着实践场域的教材运作及其效能提升。促进与新课程标准相适配的新教材价值实现，要把教师教材观作为重要视点和关键保障。回顾已有教师教材观可知，... 详细信息

教师教材观是教师对教材的根本性认识、立场和理念的内生性生成与衍射式呈现，直接影响着实践场域的教材运作及其效能提升。促进与新课程标准相适配的新教材价值实现，要把教师教材观作为重要视点和关键保障。回顾已有教师教材观可知，其主要表征为基于“我者”立场、“他者”立场和“交互”立场三种核心价值意识，这是推进教师新教材观重塑的前提性认识。而教师是教材使用中最关键的主体，教师教材观贯穿教材使用的全过程且孕育着教材的实践品格，这正是教师教材观影响教材的使用效能的价值机理。由此来看，提升新教材使用效能特别需要教师审慎理解教材变革、科学推进教材实践、自觉展开教材反思，由此塑造与新教材相适配的教师教材观。具体而言，可以从唤起教师对新教材使用的使命感、强化教师新教材使用的适应性测度、展开常态化教材使用的增值性引领、激活数智技术对教材使用的潜能和谋求教材创新使用的广泛性共识五个方面，探寻认知觉醒、过程监测、行动跟进、技术赋能和协同支持的教师教材观更新路向，最终以恰切、适配、有效的教师教材观保障新教材使用效能的不断提升和价值的稳步实现。

关键词：新课程标准新教材教师教材观教材使用效能立德树人

民族地区教育的时代性变革:动因、方向与破题

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民族教育研究 2025年

作者：刘远杰杨景春广西师范大学共生教育研究中心广西师范大学教育学部

新时代我国民族地区教育事业发展正在迎来一次深刻变革。本文认为,铸牢中华民族共同体意识“主线”的明确,必将带来民族地区教育发展逻辑的重构;繁荣发展中国特色社会主义先进文化,必将引领民族地区教育文化的系统调整;全国教育高质量... 详细信息

新时代我国民族地区教育事业发展正在迎来一次深刻变革。本文认为,铸牢中华民族共同体意识“主线”的明确,必将带来民族地区教育发展逻辑的重构;繁荣发展中国特色社会主义先进文化,必将引领民族地区教育文化的系统调整;全国教育高质量发展新征程的开启,必将驱动民族地区教育实践的全面升级。进一步分析,本文认为民族地区教育变革展现出三个重要方向,一是迈向以增进共同性为目标导向的铸牢中华民族共同体意识教育新范式,二是迈向教育促进文化创新和服务中国特色社会主义文化繁荣发展的新时期,三是迈向更好满足各族人民“上好学”需求的教育高质量发展新阶段。因应这三个方向与趋势,需要实现三个关键方面的破题:加快构建以中华民族共同体为理论原点的新时代中国民族教育理论体系,在五育融合文化新样态中实现教育文化功能全面创新,突显民族团结进步教育、国家通用语言文字教育作为衡量民族地区教育高质量发展的核心尺度。

关键词：铸牢中华民族共同体意识教育中国特色社会主义文化中华民族现代文明教育高质量发展教育现代化

教育科技人才是中国式现代化基础性战略性支撑的意义、内涵与机制

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中国远程教育 2025年第1期 59-70页

作者：李立国清华大学教育研究院教育部—清华大学教育战略决策与国家规划研究中心

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，是由教育、科技、人才在现代化进程中的地位与作用所决定的。在现代化发展的不同阶段，追赶时期的现代化和建成之后的现代化，教育、科技、人才的作用与表现不同。中国式现代化还... 详细信息

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，是由教育、科技、人才在现代化进程中的地位与作用所决定的。在现代化发展的不同阶段，追赶时期的现代化和建成之后的现代化，教育、科技、人才的作用与表现不同。中国式现代化还处于发展过程中，科技创新在三者中居于主导地位。从过去的教育、科技、人才各自改革，到现在的教育科技人才一体改革，共同之处都是服从和服务于国家发展战略和经济体制改革，不同之处是分头改革的目标是适应由计划经济体制到市场经济体制的转变，发展教育大国、科技大国、人才大国。现在的一体改革是三者形成倍增效应，既要在一体改革中建成教育强国、科技强国、人才强国，同时在一体改革中构建起支持全面创新的体制机制，提升国家创新体系整体效能。

关键词：中国式现代化教育科技人才一体改革基础性支撑战略性支撑

面向2035:中国建设高等教育强国供给力分析

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西北师大学报(社会科学版) 2025年第1期 76-86页

作者：刘振天廖月婷厦门大学高等教育发展研究中心

中共中央、国务院于2018年印发的《中国教育现代化2035》中，明确提出到2035年建成教育强国。为此，本文分别从高等教育系统外部和内部选取若干指标，探讨建设高等教育强国的现实基础和客观条件，即供给力。研究发现，无论外部供给力还... 详细信息

中共中央、国务院于2018年印发的《中国教育现代化2035》中，明确提出到2035年建成教育强国。为此，本文分别从高等教育系统外部和内部选取若干指标，探讨建设高等教育强国的现实基础和客观条件，即供给力。研究发现，无论外部供给力还是内部供给力均呈现出良好的发展态势。从现在开始，我国应加快经济结构转型，加强自主科技体系建设，超前布局未来技术，夯实高等教育强国外部供给力；深入推进高等院校分类发展和梯度发展，形成一流大学与一流学科集聚区，培养大批拔尖创新人才，拓展高等教育的国际合作宽度和深度，持续增强高等教育强国内部供给力。

关键词：高等教育教育强国供给力

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人工智能赋能高等教育评价改革的国际借鉴

电化教育研究 2025年 32-40页

作者：李运福西安交通大学中国西部高等教育评估中心

深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革... 详细信息

深化教育评价改革是推动教育综合改革,加快建设高质量教育体系,实现教育强国战略目标的重要牵引力。充分发挥新一代人工智能技术优势,推动高等教育评价改革是人工智能赋能行动的重要任务。文章以活动理论为基础,从评价主体的协同性改革、评价客体的适应性改革、评价工具的创新性改革、评价原则的突破性改革等四个方面构建了人工智能赋能高等教育评价改革的分析框架。以此为基础,将现有国际研究对人工智能赋能高等教育评价的关键要素概括为三个方面:科学研制评估指标是充分发挥人工智能评估主体作用,实现人机协同评估的重要前提;多模态数据深度分析是充分发挥人工智能优势,推动评估方法创新的重要举措;完善相关标准、制度或规则是推动人工智能赋能高等教育评价改革持续发展的重要保障。以此为鉴,为更好地发挥人工智能技术优势,我国应在以下五个方面深化教育评价改革:完善制度规范,保障评价活动公平有序;优化指标体系,科学牵引高等教育改革;升级数字底座,全面普及数字教育形态;强化自评能力,保障技术赋能改革效度;注重文化培育,推动技术与制度协同创新。

关键词：人工智能高等教育评价人机协同自我评价制度创新

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加快建设优势学科的多维思考

高校教育管理 2025年第1期19卷 1-22页

作者：王战军王洪才陈亮王智超吴南中北京理工大学教育学院厦门大学高等教育发展研究中心陕西师范大学教育学东北师范大学教育学部西南大学教师教育学院

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强... 详细信息

学科是人才培养、科技创新和服务经济社会发展的重要载体。进入新发展阶段,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,以改革创新为驱动,加快建设一批中国特色、世界一流的优势学科,是扎实迈进高等教育强国的重要举措。优势学科概念内涵、文化背景、精神追求、建设路径等方面均体现着高质量发展阶段加快建设高等教育强国的战略布局。为此,在厘清优势学科的内涵、特征及生成机制的前提下,我们应从价值逻辑、经济逻辑、实践逻辑、政策逻辑等维度进一步探明优势学科建设的逻辑向度,在此基础上,以完善顶层设计为引领力,以善用数字技术为牵引力,可持续推进优势学科高质量建设。

关键词：优势学科改革创新生成机制逻辑向度数字技术高等教育强国

积极老龄化视域下老年学习的时代意涵和未来路向

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成人教育 2025年第1期 35-40页

作者：刘丽阳赵文君程仙平宁波开放大学浙江省社区教育指导中心

老年学习是老龄群体适应老龄化社会、追求美好生活的基本途径，也是积极老龄化的主要方式。在积极应对人口老龄化国家战略的背景下，随着老龄化进程的加速发展，对积极老龄化的“健康、参与、保障”三大内涵应予以重新认识和丰富，对老... 详细信息

老年学习是老龄群体适应老龄化社会、追求美好生活的基本途径，也是积极老龄化的主要方式。在积极应对人口老龄化国家战略的背景下，随着老龄化进程的加速发展，对积极老龄化的“健康、参与、保障”三大内涵应予以重新认识和丰富，对老年学习的“学习什么、怎样学习、何以学习”等三大主题进行跨学科审思，以探求老年学习的时代意涵和路径依赖。依据人的全面自由发展理论，从老年学习的视角出发，在老年核心素养和终身学习需求这两个维度上，探究老年学习内容供给问题，回应“学习什么”;依据具身认知理论，从体验学习和场景营造两个方面，组织老年学习，解决“怎样学习”;依据学习生态理论，从学习支持服务和技术赋能两个层次，优化老年学习条件，保障“何以学习”。

关键词：积极老龄化老年学习意涵路径审思

国际中文教育评价研究的基本框架、局限与进路

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吉林大学社会科学学报 2025年第1期 214-224+240页

作者：梁宇北京语言大学国际中文教育研究院北京语言大学国际中文教育发展研究中心

加强国际中文教育评价研究对于有效提升国际中文教育治理能力、推动国际中文教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。国际中文教育评价研究是对国际中文教育系统及其中的各类活动、现象、要素进行价值判断的应用型研究。国际中文教育... 详细信息

加强国际中文教育评价研究对于有效提升国际中文教育治理能力、推动国际中文教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。国际中文教育评价研究是对国际中文教育系统及其中的各类活动、现象、要素进行价值判断的应用型研究。国际中文教育的中外多元复杂性赋予其丰富而独特的研究内容，形成包含主体、客体、内容、理论与方法的五维框架，其中“十圈四级”的评价客体最具特色。未来研究应以促进中外语言文化交流为价值旨归，强调系统优化，统整多元价值，拓展评价领域，突显学科特色，加强人机协同，加速成果转化，从而推动国际中文教育评价研究创新发展。

关键词：国际中文教育评价研究评价理论评价方法评价应用

跨越新生适应障碍:中国大学入学教育的运行机制及其成效

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华东师范大学学报（教育科学版） 2025年第1期43卷 49-66页

作者：鲍威何元皓何峰厦门大学高等教育发展中心厦门361005 厦门大学教育研究院厦门361005 北京大学教育经济研究所北京100871 北京大学未来教育管理研究中心北京100871 北京大学研究生院北京100871

入学教育是帮助新生适应大学环境、形成自我与社会认知、充分融入大学生活的重要桥梁。鉴于我国大学新生普遍存在学术性、社会性双重适应障碍,在通过国际比较清晰认识中国入学教育运行机制特征的基础上,利用全国大一学生调查数据,科学... 详细信息

入学教育是帮助新生适应大学环境、形成自我与社会认知、充分融入大学生活的重要桥梁。鉴于我国大学新生普遍存在学术性、社会性双重适应障碍,在通过国际比较清晰认识中国入学教育运行机制特征的基础上,利用全国大一学生调查数据,科学评估入学教育在缓减新生适应障碍中的干预成效。研究表明,采用长期深度教育形式,传递专业学科认知、学习方法习得、心理健康建设3大教育内容向度的入学教育运行机制,对缓减学生学术性、社会性双重适应障碍具有积极效用。囿于精准化帮扶举措欠缺,入学教育对弱势学生的补偿效应有待加强。结论为完善大学入学教育、保障人才培养质量提供科学启示。

关键词：入学教育大学新生学术性适应社会性适应