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基于教学评一致性的小学数学课堂构建策略

亚太教育 2024年第7期 106-108页

作者：黄茗琦南安市美林中心小学

教学评一致性是推进教学研究和改革教学实践的新视角，其核心在于以核心素养的培育为旨归，以学习目标为核心，实现教、学、评三者一致。小学数学教师在推进课程教学改革时，应该重视教学评一致性课堂的构建，让其支撑自身展开系统化、... 详细信息

教学评一致性是推进教学研究和改革教学实践的新视角，其核心在于以核心素养的培育为旨归，以学习目标为核心，实现教、学、评三者一致。小学数学教师在推进课程教学改革时，应该重视教学评一致性课堂的构建，让其支撑自身展开系统化、创新性的课程教学，着力于学生高质量的发展。基于此，先分析了基于教学评一致性的小学数学课堂构建价值，随即从目标驱动、活动导向、评价反馈三个方面探究了基于教学评一致性的小学数学课堂构建策略。旨在为学生提供更为开放、高效的课堂环境，促进教学的进步与发展。

关键词：教学评一致性小学数学构建价值构建策略

笔下生花读中悟道——小学语文读写结合教学的探索

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家长 2024年第22期 162-164页

作者：杨丽娟福建省南安市美林中心小学

在小学语文教学中，阅读与写作都是重点教学内容，对学生的学习能力和综合素质的培养都有着重要作用。因此，教师应当遵循新课程改革的相关理念，将阅读教学与写作教学有机结合。为了确保读写结合教学模式的顺利开展，教师应当结合学生...

在小学语文教学中，阅读与写作都是重点教学内容，对学生的学习能力和综合素质的培养都有着重要作用。因此，教师应当遵循新课程改革的相关理念，将阅读教学与写作教学有机结合。为了确保读写结合教学模式的顺利开展，教师应当结合学生的学习需求，明确课堂教学的重点和目标，在教学中引导学生积极参与学习活动，加深学生对教材内容的理解和认知，提升其阅读能力与写作水平。本文从小学语文读写结合教学的概述、开展的重要性、开展的策略三方面进行研究，旨在为其他语文教师提供些许参考。一、小学语文教学中读写结合教学模式的概述

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以“四度”作业为半径，绘好“任务群”同心圆——以第三学段语文作业设计为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第7期 89-91页

作者：宣莉莎杭州市余杭区闲林中心小学

新课程标准背景下的语文作业设计应该改变单一碎片化的模式，建立任务群作业体系，让学生实现从被动完成教师布置的“你的作业”转向快乐完成“我的作业”。下面，笔者以第三学段语文作业设计为例做进一步探究，力争凸显主体性、趣味性...

新课程标准背景下的语文作业设计应该改变单一碎片化的模式，建立任务群作业体系，让学生实现从被动完成教师布置的“你的作业”转向快乐完成“我的作业”。下面，笔者以第三学段语文作业设计为例做进一步探究，力争凸显主体性、趣味性、任务性、创新性，助力学生走出一条“提质”与“减负”的双赢成长之路。

关键词：

浅析小学美术教学中培养学生动手能力的实施策略

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名师在线（中英文） 2024年第1期 67-69页

作者：郑新翼福建省晋江市英林中心小学

随着素质教育的全面深入,美育的重要性进一步凸显。在小学美术教学活动中,培养小学生的动手能力,不仅能够有效激发学生的创新意识,还有助于提高学生的综合素质。基于此,文章从新课程标准的具体内容入手,结合湘教版小学美术教材的真实教... 详细信息

随着素质教育的全面深入,美育的重要性进一步凸显。在小学美术教学活动中,培养小学生的动手能力,不仅能够有效激发学生的创新意识,还有助于提高学生的综合素质。基于此,文章从新课程标准的具体内容入手,结合湘教版小学美术教材的真实教学案例,从鉴赏作品、创设情境、挖掘素材、小组合作和手工制作五个方面进行了深入研究,从而找到小学美术教学中培养学生动手能力的有效途径,推动小学美育不断发展。

关键词：小学美术动手能力培养策略

“双减”背景下小学数学作业设计的优化策略探究

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考试周刊 2024年第11期 59-64页

作者：许燕雪福建省晋江市东石镇井林中心小学

“双减”政策下，小学数学教师既要响应“减负提质”的号召，选用正确的教学方式，向课堂四十分钟要质量，同时还要创新作业设计思路，落实“双减”政策核心理念给学生布置作业，从而确保学生能在轻松的氛围中学习数学。通过深度解读“... 详细信息

“双减”政策下，小学数学教师既要响应“减负提质”的号召，选用正确的教学方式，向课堂四十分钟要质量，同时还要创新作业设计思路，落实“双减”政策核心理念给学生布置作业，从而确保学生能在轻松的氛围中学习数学。通过深度解读“双减”政策以及“减负提质”内涵，笔者坚持要贴近学生，以激发学生学习兴趣、满足学生学习需求为前提，创新小学数学作业设计，以北师大版小学数学教材为例，摸索出了一系列行之有效的策略。

关键词： “双减” 小学数学作业设计优化

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新官上任两把火

小学生作文 2024年第17期 6-7页

作者：朱珺璨张萍(指导) 浙江省杭州市闲林中心小学不详

新官上任总是会面临很多困难和挑战,稍不注意就会“被迫下台”。不过,兵来将挡,水来土掩,让我们看看朱同学新官上任之后是怎么成功站住脚的吧!马上就要上课了,我跳上讲台,熟练地拿起直尺,心中默念:“三,二,一。”“兄弟们,快进来,她要... 详细信息

新官上任总是会面临很多困难和挑战,稍不注意就会“被迫下台”。不过,兵来将挡,水来土掩,让我们看看朱同学新官上任之后是怎么成功站住脚的吧!马上就要上课了,我跳上讲台,熟练地拿起直尺,心中默念:“三,二,一。”“兄弟们,快进来,她要开始点人数了!快点儿!”教室里的男生们急忙向门外的朋友通风报信。很快,他们就乖乖地坐回座位,一脸忐忑地望着我,生怕我扣他们的小红花。我能让这么皮的男生听话,可是多亏了我们老祖宗的智慧呢!

关键词：小红花新官上任水来土掩困难和挑战上讲台

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如何通过专项练习促进对“最优方案”的理解

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第4期 34-35页

作者：丁玉成浙江省宁波市奉化区岳林中心小学

教学了人教版教材四年级下册的“租船问题”后,可以通过以下练习帮助学生巩固解决问题的策略和方法,感受优化思想。一、设计“解读方案”的练习,提炼最优方案的必要条件教师出示练习题一:四(1)班50名学生在2位老师的带领下租车前往科技... 详细信息

教学了人教版教材四年级下册的“租船问题”后,可以通过以下练习帮助学生巩固解决问题的策略和方法,感受优化思想。一、设计“解读方案”的练习,提炼最优方案的必要条件教师出示练习题一:四(1)班50名学生在2位老师的带领下租车前往科技园参观,现有两种车辆可供选择,怎样租车最省钱?

关键词：解决问题的策略人教版教材科技园优化思想最优方案专项练习租车练习题

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探究性作业的三大特征

小学数学教师 2024年第6期 72-75页

作者：刘善娜浙江省宁波市奉化区岳林中心小学

探究性作业突出问题导向,而且问题解决的过程和结果往往具有多元性,因而符合探究性活动的特点,能够呈现学生的思维过程并促进其思维发展一、探究性:问题导向探究性作业是对“问题”的探究,因此问题导向是其具备的第一特征。问题设计要... 详细信息

探究性作业突出问题导向,而且问题解决的过程和结果往往具有多元性,因而符合探究性活动的特点,能够呈现学生的思维过程并促进其思维发展一、探究性:问题导向探究性作业是对“问题”的探究,因此问题导向是其具备的第一特征。问题设计要基于真实情境,让所有学生都能有所经历、有所感悟,从而有话可说、有事可讲、有理可推、有图可析,将思维卷入探究过程中这就需要从低门槛。

关键词：探究过程真实情境问题导向探究性活动探究性作业有话可说三大特征低门槛

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探究性作业为什么能促进学生思维发展

小学数学教师 2024年第3期 30-32页

作者：刘善娜浙江省宁波市奉化区岳林中心小学

很长一段时间里,我只会设计与实践探究性作业。每次设计完成后,会不由自主地期待学生的作品。学生完成后,看到他们各种各样的思考,总会满怀欣喜,为学生打上五角星,写一些简单的评语后来,常常遇到老师们询问“你为什么这样设计”“为什... 详细信息

很长一段时间里,我只会设计与实践探究性作业。每次设计完成后,会不由自主地期待学生的作品。学生完成后,看到他们各种各样的思考,总会满怀欣喜,为学生打上五角星,写一些简单的评语后来,常常遇到老师们询问“你为什么这样设计”“为什么这样做就能发展学生的思维”等问题。慢慢地我意识到,每次设计与实践探究性作业之后,围绕“为什么”进行及时的思考、分析与总结,的确是非常必要的。

关键词：探究性作业学生思维发展学生的思维五角星分析与总结设计与实践不由自主老师